［摘要］文章從人、資源和空間三個方面詳細(xì)闡述了高校圖書館開展紅色資源閱讀推廣的優(yōu)勢，并分析了當(dāng)前高校圖書館紅色資源閱讀推廣現(xiàn)狀和存在的問題，從閱讀推廣的主體、客體、資源三個方面提出了高校圖書館紅色資源閱讀推廣路徑。

［關(guān)鍵詞］高校圖書館；紅色資源；閱讀推廣人；閱讀推廣路徑

我國圖書館在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮了重要的作用［1］。高校圖書館作為學(xué)校的信息資源中心，紅色資源是其館藏資源的重要組成部分。在高?！耙蝗陔p高”建設(shè)背景下，高校圖書館開展紅色資源閱讀推廣，積極參與到當(dāng)代大學(xué)生的思政教育中，不僅能夠發(fā)揮其在傳播知識、傳承文明、服務(wù)社會方面的重要作用，還創(chuàng)新了圖書館的資源推介方式，提升了圖書館的業(yè)務(wù)水平。

一、高校圖書館紅色資源閱讀推廣的優(yōu)勢

1932年，我國著名圖書館學(xué)家杜定友先生提出，書、人、法是圖書館發(fā)展的三個要素。在數(shù)字時代，圖書館的“三要素”已經(jīng)發(fā)生了變化，人、資源和空間是當(dāng)下圖書館的“三要素”，它們共同構(gòu)成了圖書館的基本框架，對圖書館的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。

從人的角度來看，高校圖書館擁有專業(yè)的館員隊(duì)伍，館員具備豐富的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。同時，高校圖書館還是紅色教育的第二課堂，高校的學(xué)生群體具有較高的學(xué)習(xí)熱情和能力，對紅色閱讀有著濃厚的興趣。從資源的角度來看，高校圖書館擁有豐富的紅色紙質(zhì)圖書資源和電子資源。從空間的角度來看，高校圖書館擁有良好的閱讀環(huán)境，包括舒適的圖書閱覽室、先進(jìn)的電子閱覽室，以及各種學(xué)習(xí)和交流空間。

二、高校圖書館紅色資源閱讀推廣現(xiàn)狀與存在的問題

（一）當(dāng)前高校圖書館紅色資源閱讀推廣現(xiàn)狀

高校圖書館是紅色教育的重要陣地，諸多高校圖書館開展了一系列紅色資源閱讀推廣活動，主要包含以下內(nèi)容。

第一，建設(shè)紅色資源。目前，我國高校圖書館正在積極建設(shè)紅色資源，這是紅色資源閱讀推廣的重要組成部分。例如，清華大學(xué)圖書館設(shè)立“傳承紅色基因永續(xù)愛國奉獻(xiàn)”專題書架［2］，精選百余種紅色經(jīng)典作品與體現(xiàn)清華精神的圖書，開展紅色資源閱讀推廣活動。除了增加傳統(tǒng)的紅色紙質(zhì)文獻(xiàn)，諸多高校圖書館在紅色電子資源建設(shè)方面也加大力度，如購買包含紅色資源的習(xí)近平

系列重要講話數(shù)據(jù)庫、中國共產(chǎn)黨思想理論資源數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)庫。

第二，開展紅色主題活動，主要包括紅色書單推薦、紅色資源展覽、紅色書籍誦讀、紅色文化講座、經(jīng)典紅色影片賞析等，一些高校圖書館會將這些活動融入在每年4月23日舉辦的世界起航新征程：系列黨史課展播”等一系列展覽和講座［3］。讀書日慶典之中。例如，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書館在2021年以“謳歌百年偉業(yè)傳承紅色血脈”為主題，開展了“馬克思主義傳播在中國—文獻(xiàn)中的百年黨建”特色專題展覽、“奮斗百年路

第三，建設(shè)紅色文化空間。部分高校圖書館通過新建館舍空間、改建已有閱覽室和活動室，以打造專門的紅色文化空間，為紅色資源閱讀推廣提供空間支持。例如，四川大學(xué)圖書館的“學(xué)習(xí)書屋”集中收藏和展示了習(xí)近平總書記著作及其推薦圖書、“不忘初心、牢記使命”主題教育專題文獻(xiàn)、四川大學(xué)革命文化主題文獻(xiàn)、紀(jì)念性和研究性文獻(xiàn)，以及四川大學(xué)出版社出版的紅色文獻(xiàn)［4］。

（二）存在的問題

雖然高校圖書館紅色資源閱讀推廣活動開展得如火如荼，但其中仍存在一些值得關(guān)注的問題。

第一，高校圖書館缺乏紅色資源專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。紅色資源是高校圖書館開展紅色資源閱讀推廣活動的基礎(chǔ)，但是部分高校圖書館往往因資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊張，無法及時采購紅色紙質(zhì)圖書及電子圖書［5］。這導(dǎo)致圖書館的部分紅色紙質(zhì)圖書副本量少、內(nèi)容陳舊、品相不佳，紅色電子圖書無法及時更新，既無法滿足大學(xué)生對相關(guān)資源的閱讀需求，也對紅色資源閱讀推廣活動的開展造成了影響。

第二，高校圖書館缺乏專業(yè)的紅色資源閱讀推廣人。當(dāng)前，部分大學(xué)生對紅色圖書的印象較為刻板，認(rèn)為這類圖書理論深奧、論述嚴(yán)肅、文字枯燥，因此這類圖書在圖書館的借閱率往往不高。專業(yè)的紅色資源閱讀推廣人正是破解這一難題的關(guān)鍵，高校圖書館有必要培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)科館員，組建一支成員具備豐富的紅色文化知識，能夠做好紅色資源導(dǎo)讀服務(wù)的隊(duì)伍，從而有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生閱讀紅色圖書，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀此類圖書的興趣。

第三，閱讀形式創(chuàng)新不足，內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重。大多數(shù)高校圖書館仍采用傳統(tǒng)的紅色資源閱讀推廣形式，如讀書交流會、線上閱讀挑戰(zhàn)等，很多活動形式相似、內(nèi)容重復(fù)，導(dǎo)致大學(xué)生對活動內(nèi)容產(chǎn)生審美疲勞。為吸引更多的學(xué)生參與，高校圖書館應(yīng)開展更具創(chuàng)意的活動，設(shè)置更具吸引力的獎項(xiàng)，以提升大學(xué)生的積極性。

三、紅色資源閱讀推廣路徑

閱讀紅色圖書是當(dāng)代大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，有助于他們從革命先輩的奮斗事跡中汲取力量，堅(jiān)定信仰，深刻領(lǐng)悟道路自信、文化自信，更好地踐行社會主義核心價值觀，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。因此，高校圖書館研究紅色資源閱讀推廣路徑，不僅可以創(chuàng)新圖書館的發(fā)展思路，提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量和影響力，還有助于提升大學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)，為社會的整體進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。完善的紅色資源閱讀推廣路徑應(yīng)包含閱讀推廣的主體、客體、資源等。紅色資源閱讀推廣的主體就是策劃、組織閱讀推廣活動的人，紅色資源閱讀推廣的客體就是活動的服務(wù)對象，主要包括高校師生及高校圖書館閱讀圈能輻射到的社會讀者。高校圖書館在紅色資源閱讀推廣活動中，將紙本館藏、電子館藏等資源，通過線下、線上等多種方式推送給客體，其紅色資源閱讀推廣路徑如圖1所示。

（一）建立閱讀推廣人培育制度

在紅色資源閱讀推廣的各個環(huán)節(jié)中，閱讀推廣的主體承擔(dān)著策劃、組織、實(shí)施閱讀推廣活動的責(zé)任，他們的能力和水平直接關(guān)系到閱讀推廣推廣活動的效果。在全民閱讀背景下，高校圖書館建立閱讀推廣人培育制度是優(yōu)化閱讀推廣活動的關(guān)鍵。閱讀推廣人指具備一定的推廣能力，可提升讀者的閱讀興趣與能力的人，分為專業(yè)型閱讀推廣人與業(yè)余型閱讀推廣人兩類，主要包括圖書館開展閱讀推廣的館員、社會上和學(xué)校里開展閱讀指導(dǎo)的人士［6］。紅色資源具有一定的理論性和歷史性，這就需要閱讀推廣人自身具備豐富的知識，同時又非常理解高校師生這一群體的閱讀偏好和閱讀習(xí)慣，能夠以生動有趣、引人入勝的方式來策劃閱讀推廣活動，從而吸引高校師生參與活動。

在紅色資源閱讀推廣活動中，閱讀推廣人扮演著至關(guān)重要的角色，他們不僅是紅色文化的傳播者，還是紅色教育的推動者。閱讀推廣人應(yīng)積極組織紅色經(jīng)典導(dǎo)讀、紅色讀書沙龍、紅色經(jīng)典誦讀等活動，激發(fā)讀者對紅色資源的閱讀興趣。閱讀推廣人還要整合和挖掘紅色資源，通過講解紅色經(jīng)典著作等，幫助讀者更好地理解紅色文化的內(nèi)涵。

（二）提升閱讀推廣客體參與度，反哺閱讀推廣主體

高校師生是高校圖書館紅色資源閱讀推廣的主要客體，實(shí)際上，隨著部分高校圖書館實(shí)施社會化開放，除了高校師生外，高校校友及高校周邊的政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的工作人員這類社會讀者，也是閱讀推廣的客體。在紅色資源閱讀推廣中，高校圖書館不僅要將資源推介給讀者，還應(yīng)提升讀者的互動性和創(chuàng)作熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)讀者對紅色文化價值的認(rèn)同感。在將紅色資源內(nèi)化于心、外化于行的過程中，紅色資源閱讀推廣的客體能夠結(jié)合自身的閱讀、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色資源閱讀推廣主體—閱讀推廣人，由此，紅色資源閱讀推廣形成了一個完美的閉環(huán)。

如何將參加紅色資源閱讀推廣活動的師生轉(zhuǎn)化為新的閱讀推廣人，這是當(dāng)下高校圖書館應(yīng)該深入思考并付諸實(shí)踐的課題。對前期參加活動并受到紅色資源正向影響的師生，高校圖書館應(yīng)鼓勵其制訂紅色資源閱讀推廣計(jì)劃，并配合他們實(shí)施，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和成就感。為了更好地培養(yǎng)新的閱讀推廣人，高校圖書館還可以通過定期舉辦工作坊，邀請專業(yè)講師或者資深閱讀推廣人來分享經(jīng)驗(yàn)，教授師生如何有效地推廣紅色資源，包括如何撰寫推薦語、組織讀書會、使用社交媒體等。在通過資格審核后，高校圖書館可頒發(fā)閱讀推廣人證書，為每位新加入的閱讀推廣人配備導(dǎo)師（可以是館員或經(jīng)驗(yàn)豐富的師生），幫助他們快速融入角色。由此，高校圖書館不僅促進(jìn)了紅色資源閱讀推廣的發(fā)展，還為閱讀推廣人團(tuán)隊(duì)補(bǔ)充了新鮮血液，使得推廣活動不會因?qū)W生畢業(yè)而終止，而是能夠不斷延續(xù)，紅色資源也能夠代代相傳。

（三）立足本校、本地區(qū)特色，深入發(fā)掘特色紅色資源

在紅色資源閱讀推廣中，高校圖書館應(yīng)立足本校的紙本館藏、電子館藏，通過優(yōu)化內(nèi)容、創(chuàng)新推廣形式，打破大學(xué)生對紅色資源的固有印象，將紅色資源以充滿趣味性的方式呈現(xiàn)在大學(xué)生眼前。不僅如此，高校圖書館還應(yīng)立足本校的歷史及本地區(qū)的特色文化，深入發(fā)掘紅色資源，并將這些資源轉(zhuǎn)化為具有故事性的內(nèi)容，以新穎有趣的形式呈現(xiàn)給讀者。在紅色資源閱讀推廣中，紅色文化場館、紅色閱覽室等特定空間同樣發(fā)揮了重要作用，這些空間營造了良好的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍，為閱讀推廣活動的開展提供了助力。

在我國，很多高校的校史文化都與新中國的成立和發(fā)展息息相關(guān)，高校檔案館和校史館陳列了眾多具有紅色屬性的手稿、歷史照片等。高校圖書館通過與校史館、檔案館緊密合作，對紅色資源進(jìn)行深入發(fā)掘和廣泛宣傳，不僅能夠使高校師生置身于紅色歷史之中，更好地感悟和學(xué)習(xí)紅色文化，還能夠創(chuàng)新紅色資源閱讀推廣模式，厚植紅色基因，履行自身“講紅色故事，育時代新人”的使命。同時，在高校及其周邊地區(qū)，一些革命先輩的后人了解諸多不為人知的紅色事跡，高校圖書館可以記錄這些事跡，通過與學(xué)校其他部門、政府相關(guān)機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體開展合作，對這些內(nèi)容進(jìn)行整理和宣傳推廣，吸引更多的青年人學(xué)習(xí)紅色文化，實(shí)現(xiàn)紅色文化的有效傳播。

四、結(jié)語

紅色資源閱讀推廣是一件功在當(dāng)代、利在千秋的工作。在紅色資源閱讀推廣中，高校圖書館應(yīng)堅(jiān)持合作共贏的推廣理念，以開放的姿態(tài)聯(lián)合多元主體共同舉辦閱讀推廣活動，整合更多的紅色資源，為讀者提供更豐富的閱讀體驗(yàn)。要做好紅色資源的閱讀推廣，高校圖書館有必要深挖本校特有的紅色資源，平衡館藏紙電資源比例，構(gòu)建更符合新一代“數(shù)字原住民”閱讀習(xí)慣的館藏體系，最大限度地實(shí)現(xiàn)館藏資源優(yōu)化配置，豐富圖書館既有紅色、又有特色的多元多模態(tài)資源。在紅色資源閱讀推廣中，高校圖書館建立長效閱讀推廣機(jī)制至關(guān)重要。衡量紅色資源閱讀推廣是否成功，就要對其進(jìn)行科學(xué)全面的評價，需要高校圖書館完善現(xiàn)有的評價體系。高校圖書館可以從參與度、內(nèi)容質(zhì)量、效果和互動性等多個維度對紅色資源閱讀推廣進(jìn)行評價。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］畢業(yè)生專題書架：傳承紅色基因傳承紅色血脈，圖書館第16屆讀書月暨第26個世界讀書日活動［EB/OL］.（2021-03-31）［2024-11-30］.https：//library.zuel.edu.cn/2021/0331/c5996a267271/page.htm.

［3］謳歌百年偉業(yè)

［4］打造紅色文化閱讀空間，讓紅色基因代代相傳：四川大學(xué)圖書館“學(xué)習(xí)書屋”服務(wù)指南［EB/OL］.［2024-11-30］.https：//lib.scu.edu.cn/node/93935.

［5］王秀文，杜躍華.新時代背景下高校圖書館黨史黨建類圖書閱讀推廣對策研究［J］.傳播與版權(quán)，2024（03）：66-68.

［6］霍瑞娟.在中國圖書館學(xué)會2014年全民閱讀推廣峰會暨“閱讀推廣人”培育行動啟動儀式上的發(fā)言［EB/OL］.（2023-01-31）［2024-11-30］.https：//wwwhtbprollschtbprolorghtbprolcn-p.libvpn.zuel.edu.cn/contents/1347/7446.html.