淺談“藍(lán)墨云班課”在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王擁國(guó)

天津青年職業(yè)學(xué)院

淺談“藍(lán)墨云班課”在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王擁國(guó)

天津青年職業(yè)學(xué)院

信息化教學(xué)在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，作者的工作單位近年來(lái)也是一直強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題，本文以“藍(lán)墨云班課”這個(gè)信息化教學(xué)工具為例，探討一下引入信息化教學(xué)手段后的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)工作。

信息化教學(xué)；藍(lán)墨云班課；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

一、引言

“藍(lán)墨云班課”是北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司開(kāi)發(fā)的專門(mén)為移動(dòng)環(huán)境下的教與學(xué)而設(shè)計(jì)的一款手機(jī)APP。作者從2015年開(kāi)始接觸這個(gè)移動(dòng)教學(xué)助手，當(dāng)時(shí)作者所在單位為了推動(dòng)信息化教學(xué)工作，請(qǐng)來(lái)北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司原繼東老師為全體教師做了一個(gè)培訓(xùn)會(huì)議。作者從2016年的3月份將“藍(lán)墨云班課”引入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂教學(xué)工作中，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)際使用，總結(jié)了一下改應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)，分享給大家一點(diǎn)個(gè)人的使用體會(huì)。

二、軟件的使用功能

1.創(chuàng)建班課，根據(jù)個(gè)人所教授的班級(jí)情況來(lái)創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)名稱，創(chuàng)建完成會(huì)自動(dòng)形成一個(gè)6位數(shù)的邀請(qǐng)碼，把該數(shù)碼告訴學(xué)生，學(xué)生在個(gè)人手機(jī)上打開(kāi)“藍(lán)墨云班課”，先注冊(cè)個(gè)人賬號(hào)，輸入個(gè)人的學(xué)號(hào)、姓名，登陸進(jìn)去后點(diǎn)擊上方的“+”，選擇“使用邀請(qǐng)碼加入班課”，輸入6為邀請(qǐng)碼即可加入到班課當(dāng)中。根據(jù)作者的實(shí)際授課情況，合班上課的兩個(gè)班在創(chuàng)建班課時(shí)創(chuàng)建了一個(gè)班課，讓兩個(gè)班的學(xué)生同時(shí)加入到該班課當(dāng)中，保證授課的同步性。

2.教學(xué)資源，教師可以通過(guò)電腦登陸自己的個(gè)人賬戶，向班課當(dāng)中上傳一些教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)資源來(lái)獲取改資源的經(jīng)驗(yàn)值。根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)可以上傳的教學(xué)資源有：電子教材、課件、網(wǎng)頁(yè)鏈接、圖片等等。

3.班級(jí)成員，每個(gè)學(xué)生的手機(jī)上可以看到本班級(jí)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)獲得不同的經(jīng)驗(yàn)值，每個(gè)人都可以知道自己目前的經(jīng)驗(yàn)值在班級(jí)當(dāng)中的排名情況，從而合理安排自己的學(xué)習(xí)。在該模塊中還可以設(shè)置簽到，教師在手機(jī)上設(shè)置一鍵簽到或手勢(shì)簽到，學(xué)生用自己手機(jī)開(kāi)始簽到，省去了合班授課情況下人數(shù)太多，教師不好檢查學(xué)生出勤的繁瑣環(huán)節(jié)。

4.教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)模塊中包含作業(yè)∕小組任務(wù)，活動(dòng)庫(kù)，答疑∕討論，測(cè)試等。作者經(jīng)常使用的是作業(yè)∕小組任務(wù)，答疑∕討論，測(cè)試，偶爾在班課在使用投票∕問(wèn)卷，頭腦風(fēng)暴。教師可以根據(jù)授課需要自行添加一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中設(shè)置一定的經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生參與活動(dòng)后會(huì)獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生多參與活動(dòng)，活動(dòng)參與越多，在班級(jí)的排名就越靠前，學(xué)生都有一種爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)。

5.發(fā)布通知，在該模塊中教師可以通過(guò)云班課向班級(jí)發(fā)布通知公告等等，每一個(gè)學(xué)生在自己的手機(jī)上都可以隨時(shí)隨地看到，有看不到通知的學(xué)生，教師還可以給其手機(jī)發(fā)布提醒。

三、軟件的主要特性[1]

1.任何移動(dòng)設(shè)備或PC上，您都可以輕松管理自己的班課，管理學(xué)生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。

2.任何普通教室的課堂現(xiàn)場(chǎng)或課外，您都可以隨即開(kāi)展投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、作品分享、計(jì)時(shí)答題等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。即刻反饋，即刻點(diǎn)評(píng)。

3.您發(fā)布的所有課程信息、學(xué)習(xí)要求、課件、微視頻等學(xué)習(xí)資源都可以即時(shí)傳遞到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，從而讓學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備從此變成學(xué)習(xí)工具，不再只是社交、游戲的工具。

四、軟件的優(yōu)勢(shì)

1.很好地順應(yīng)了時(shí)代潮流，信息化時(shí)代，信息化教學(xué)的應(yīng)用在現(xiàn)代及將來(lái)的教育教學(xué)工作中還會(huì)有更大的發(fā)揮空間。經(jīng)過(guò)作者實(shí)際調(diào)查，超過(guò)90%的學(xué)生對(duì)于“藍(lán)墨云班課”的使用是表示歡迎和認(rèn)可的。

2.確實(shí)給課堂教學(xué)帶來(lái)很大的幫助，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間的限制，有了云班課以后，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)教師發(fā)布的教學(xué)資源，教師可以隨時(shí)隨地看學(xué)生提交的作業(yè)。以往學(xué)生提交作業(yè)，必須在下課之前就得提交到教師機(jī)，否則作業(yè)就保存不了，教師也就無(wú)法批改，找不到該學(xué)生到底哪里還存在問(wèn)題。使用云班課以后，學(xué)生到宿舍里面也可以繼續(xù)完成教師留下的作業(yè)任務(wù)，只要在指定時(shí)間之前提交到“藍(lán)墨云班課”即可。教師通過(guò)該軟件也很容易找到哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有提交作業(yè)，從而對(duì)于個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況引起足夠的重視。

3.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于新鮮事物是普遍感興趣的，愿意參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。作者經(jīng)過(guò)授課發(fā)現(xiàn)：由于采用了給經(jīng)驗(yàn)值的方式，學(xué)生對(duì)于自己的經(jīng)驗(yàn)值尤為在乎，甚至達(dá)到了斤斤計(jì)較的程度。作者經(jīng)常在課前或課后遇到有些學(xué)生來(lái)問(wèn)，“為什么我的經(jīng)驗(yàn)值要比某某低？”或者有些學(xué)生來(lái)問(wèn)“老師我上次的活動(dòng)沒(méi)有參加，我損失的經(jīng)驗(yàn)值怎么辦？”。

4.改變了傳統(tǒng)的授課方式，活躍了課堂的氣氛。作者在上課前或下課前來(lái)設(shè)置簽到環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于簽到表現(xiàn)出了很強(qiáng)的欲望，在課堂上還一直有學(xué)生問(wèn)“老師什么時(shí)候簽到呢？”在課堂教學(xué)中，對(duì)于以往的提問(wèn)學(xué)生總是很回避，總怕被教師提問(wèn)。現(xiàn)在可以使用“搖手機(jī)”的方式來(lái)提問(wèn)，搖到哪個(gè)學(xué)生就可以讓那個(gè)學(xué)生來(lái)回答，大家感到被手機(jī)搖到是一種幸運(yùn)。

5.提高了課堂測(cè)試的效率，學(xué)生即時(shí)就能看到自己的得分。得益于云班課的測(cè)試功能，教師可以在課堂設(shè)置小測(cè)試的活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的效果如何。通過(guò)測(cè)試，學(xué)生不僅當(dāng)時(shí)就能看到自己的得分及排名，還能看到其他同學(xué)的測(cè)試情況。

五、軟件的缺陷

1.作業(yè)模塊的功能還有待提升。目前學(xué)生通過(guò)云班課上交的作業(yè)類型有效，只能提交一些圖片、照片之類的作業(yè)，提交的文件類型還可以擴(kuò)大化。

2.簽到環(huán)節(jié)存在缺陷。有的學(xué)生沒(méi)有在教室，但是通過(guò)其他同學(xué)的透漏，其在其他地方也進(jìn)行了簽到，使得簽到活動(dòng)失去了公正性。

3.課堂測(cè)試功能還能繼續(xù)強(qiáng)化。目前的測(cè)試只能出一些選擇題，可以在今后增加測(cè)試判斷題、填空題甚至上機(jī)操作題等更多類型的題型。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，“藍(lán)墨云班課”還是一個(gè)新生事物，經(jīng)過(guò)發(fā)展、壯大還是能夠?qū)ξ覀兊男畔⒒虒W(xué)工作帶來(lái)一定的幫助。教師在今后的教學(xué)工作中要合理運(yùn)用，做的揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮其最大的效用。

[1]http:∕∕www.mosoteach.cn∕

王擁國(guó)（1980-），男，天津人，碩士學(xué)位，講師職稱，主要從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)及科研工作。