議論性
- 寫好議論性散文的三個步驟
個學(xué)段都選編了議論性散文。如九年級上學(xué)期選編了畢淑敏的《精神的三間小屋》。這篇議論性散文是同類作品中的經(jīng)典之作，既呈現(xiàn)了議論文的說理效果，又展現(xiàn)了散文該有的文學(xué)藝術(shù)魅力，語言非常優(yōu)美。下面就以這篇課文為例，說說怎么寫議論性散文。一、確定寫作的角度議論性散文和議論文的區(qū)別是，議論性散文不是用抽象的理論作為論據(jù)表明立場和態(tài)度的，作者需要在實踐經(jīng)驗中獲得感受和體驗，然后說明自己的立場和態(tài)度。以第一人稱的視角，用文字架起實踐經(jīng)驗、感受與體驗之間的橋梁，是議論性散文
作文成功之路·中考沖刺 2023年8期2023-12-18
- 學(xué)習(xí)擴寫
把它擴寫成一篇議論性作文，題目自擬。不少于600字?！捌堄泻?，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。寫作指津1.擴寫首先要確定寫作重點，本文題要求將語段擴寫成一篇議論性作文，所以在擴寫時要緊緊圍繞主要觀點來擴展。如本則
作文周刊(中考版) 2023年39期2023-10-18
- 如何寫好議論性散文
個學(xué)段都選編了議論性散文，如毛澤東的《紀(jì)念白求恩》，梁啟超的《最苦與最樂》，嚴(yán)文井的《永久的生命》，伯特蘭·羅素的《我為什么而活著》，畢淑敏的《精神的三間小屋》，弗朗西斯·培根的《談讀書》和朱光潛的《無言之美》，同時也提出了初中時期學(xué)會寫散文的要求。那么，怎樣寫議論性散文呢？現(xiàn)以模仿《紀(jì)念白求恩》寫《尊重勞動人民》為例，具體說明。一、確定寫作視角議論性散文通常用第一人稱來寫作。如《紀(jì)念白求恩》中省略了主體，如果把省略的主體加上去，就是“我覺得這是什么精神？
作文成功之路·作文交響樂 2023年4期2023-08-15
- 學(xué)習(xí)縮寫
題呈現(xiàn)從學(xué)過的議論性文章里選擇一篇，進行縮寫。提示：1.突出原文的論點，包括主論點和分論點。2.用簡潔的語言，將文章的論證過程概括清楚。3.可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性論據(jù)，但要刪減其中的敘述或介紹性成分。寫作指津1.細(xì)讀原文，提煉要旨。無論哪種體裁的文章，縮寫前，都必須反復(fù)閱讀原文，體會作品的主旨；縮寫時，要對原作進行高度概括，但不能改變中心思想，也不能隨意增添內(nèi)容。2.分清主次，去粗存精。具體來說就是八個字：“刪除、保留、合并、改寫”。要分清原作的主干和枝葉，遵
作文周刊(中考版) 2023年31期2023-08-08
- 議論性散文的寫作
吳燕議論性散文，顧名思義，就是用散文的筆法“發(fā)表議論”，或者說是以闡述某個觀點為中心的散文。所以，從文體特征的角度來講，它屬于散文，而議論只是散文這一文體中的一種具體的文本所具有的特征。議論性散文的基本特點是抒情性、形象性和哲理性。抒情性和形象性是由散文的文體特點決定的，而哲理性是由作者對于人生、時事、現(xiàn)象等的思考決定。寫好一篇議論性散文，也是有法可依、有章可循的。一、說理語言文學(xué)性議論性散文的語體風(fēng)格，比講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊话阕h論文的語言更加有文采、有韻味、有情
作文周刊·高二版 2023年23期2023-06-10
- 適當(dāng)運用議論，靈動敘事
——評《堅韌前行》《傾聽，不僅僅是一種態(tài)度》《釀一抹金黃敬時光》
的陽光！”這些議論性的句子，不僅推動了情節(jié)的發(fā)展，更升華了故事的主題。像這樣具有鮮明個性的語言，雖寥寥幾筆，也可讓文章熠熠生輝?！秲A聽，不僅僅是一種態(tài)度》敘述了“我”與鐘點工阿姨之間的故事。文章先敘述了阿姨的種種“不是”：走路如企鵝般搖擺，吃飯時會發(fā)出“吧唧、吧唧”的聲音……因此，“我骨子里不想搭理她”，可她卻“一點兒也不介意”，仍然盡心關(guān)愛“我”，“我”終于被她的溫暖深深地感動了。文章欲揚先抑，卒章顯志。文末“原來，傾聽不僅僅是一種態(tài)度，更是一種修養(yǎng)，一
初中生世界 2023年11期2023-04-15
- 情理交融 彰顯深刻
——議論性散文寫作視角淺析
辨與彰顯文采的議論性散文，因文風(fēng)獨特、情感豐富、思考深刻而格外受到閱卷教師的青睞。議論性散文，相較于傳統(tǒng)意義上的典范議論文，更為靈活，值得學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐。一、議論性散文的基本特質(zhì)議論性散文是介于散文和議論文之間的一種文體，它借助散文的筆法發(fā)表議論，用議論的方式表達觀點，顯示出理趣與哲思。其本質(zhì)上還是散文，常常借助文學(xué)性語言和強烈的感情色彩來說理，以情感染讀者。議論性散文的優(yōu)點明顯。一是寫法靈活自由，打破傳統(tǒng)議論文寫作模式的束縛，讓學(xué)生有自由創(chuàng)作的空間。學(xué)生
中學(xué)教學(xué)參考 2022年1期2023-01-11
- 淡之美
個點抓得很準(zhǔn)。議論性散文，語言風(fēng)格上可以沒有散文的特質(zhì)，但必須有觀點的提煉。文章中有觀點很容易，但有思想個性并且有深度的觀點就顯得難能可貴。有見地的思想態(tài)度展示了作者的智慧和內(nèi)涵，也能體現(xiàn)語文的綜合素養(yǎng)。“人生在世，求淡之美，得禪之趣，不亦樂乎？”最后一段語句精練，點明題旨，收束有力，同時又讓人有無窮的回味余地，話語中體現(xiàn)了思想的魅力。二、有情懷溫度議論性散文要有散文的特點，我們從中可以讀到閱歷、人文、情感等一類有溫度的內(nèi)容，或者表達對精神的堅守，或者闡釋
作文周刊·高二版 2022年22期2022-06-18
- 議論性散文的寫作
燕▲▲技法指導(dǎo)議論性散文，是用“散文”的筆法“闡發(fā)議論”，或者說是以闡述某個觀點為中心的“散文”。議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點。從“議論”的角度看，它是“議論文”，旨在闡明一個論點;從“筆法”的角度看，它是“散文”。但不像一般議論文注重理性和邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。因此，議論性散文往往融情感、哲理、形象于一體，體現(xiàn)出對社會、人生等問題的獨特思考，蘊涵深邃的哲理。怎樣寫好議論性散文呢？我們從以下三個角度闡述：一、說理語言的文學(xué)性
作文周刊·高二版 2022年21期2022-06-17
- 主題突出，辭采斐然
▲▲編者按議論性散文既有議論文的鮮明的觀點、嚴(yán)密的邏輯，又有散文華麗的辭采、自由的筆法。它既具有抒情性、形象性和哲理性，又能給讀者提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間，因而很容易打動讀者，從而獲得好評。那么如何寫好議論性散文呢？下面的寫作實踐可以為我們提供一些借鑒?！念}呈現(xiàn)閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。我們的生活樣式，就像一幅油畫，從近看，看不出所以然來，要欣賞它的美，就非站遠一點不可。? ——叔本華最高之理想存于美麗之心（Beautiful Soul），其為
作文周刊·高二版 2022年21期2022-06-17
- 第四單元 學(xué)習(xí)縮寫
。2.從學(xué)過的議論性文章里選擇一篇，嘗試縮寫。3.班上計劃編一本“班級讀書檔案”，邀請每位同學(xué)用縮寫的方式介紹自己最喜歡的一本書。就此寫一篇作文。題目自擬。不少于600字?？s寫的基本前提是尊重原作，在把握原文的基礎(chǔ)上進行縮寫?？s寫要堅持的兩個原則是：刪除枝葉，保持主干;文意暢通，自成一文。為了不偏離這些準(zhǔn)則，縮寫前要把握原文的主要內(nèi)容，列出縮寫提綱，明晰主次和寫作思路。最后，對照提綱進行縮寫。在縮寫中，還要注意文體不同，縮寫時的注意點也應(yīng)有所不同。第一個寫
新作文·初中版 2021年2期2021-05-11
- 讓隨筆為人生助飛
為記敘性隨筆、議論性隨筆和說明性隨筆三大種類。“隨筆”之“隨”，與高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的作文法則相契合，具有法理上的正當(dāng)性和科學(xué)性。真正的作文，應(yīng)該是自由、靈動、優(yōu)美、豐富、及物、理性、深刻與獨特的，而隨筆，為幫助學(xué)生抵達這些寫作高標(biāo)搭建了云梯：它題材不拘，表達自由;形式多樣，結(jié)構(gòu)靈活;篇幅不限，可長可短……沒有哪一種文體能像隨筆這樣：既能自由地馳騁寫作意志，又能充分地展示寫作才華;既能個性化地傾訴生命感受，又能真實地表達人生見解;既有助于關(guān)注內(nèi)心，又有
作文新天地(高中版) 2021年2期2021-02-21
- 議論性散文的寫作
王學(xué)華議論性散文，就是以議論為主的散文。它不以抽象的理論進行說教，而是將道理寓于形象的敘述之中。它以議論為主，又融入了情感，在曉之以理的同時動之以情，從而達到明理動情的目的。它更看重的是在議論過程中通過形象的思維方式表達出來的哲理和哲理性的思考，往往熔情感、哲理、形象于一爐。議論性散文在說理時常常是運用文學(xué)語言來表達的，有時說得很委婉，含蓄，并伴有強烈的感情色彩和鮮明的個性色彩。一、融注激情優(yōu)秀的議論性散文不僅僅是以深邃的哲理和精辟透徹的議論取勝，而且還注
作文周刊·高二版 2020年21期2020-11-16
- 寫作指津坊
議論性散文在高考作文一類文中所占比重較大。所謂議論性散文，就是用“散文”的筆法“生發(fā)議論”，或者說是以闡述某個觀點為中心的“散文”。議論性散文一般有三個特點：一是以散文化的語言發(fā)表議論，闡明觀點;二是側(cè)重形象的描繪和情感的抒發(fā);三是形象性和哲理性融為一體，構(gòu)思新穎，文句有意蘊。下面，我們將以一篇作文為例，重點從構(gòu)思要新巧和文句有意蘊兩方面探討優(yōu)秀議論性散文的寫作技巧。讀下面的材料，按要求作文。風(fēng)吹過你的發(fā)梢，寫完一本工整的筆記，陽光下一只貓來蹭我的腳……有
作文周刊·高二版 2020年3期2020-04-30
- 統(tǒng)編教材先讀后寫、讀文本與悟生活習(xí)作指導(dǎo)初探
版教材來看，“議論性文章”這個概念并不是第一次出現(xiàn)，如七年級上冊《紀(jì)念白求恩》、下冊《最苦與最樂》，八年級上冊《我為什么而活著》、下冊《應(yīng)有格物致知精神》等?！盀槭裁催@樣安排”“要讓學(xué)生學(xué)到什么”是每位老師備課時思考 的問題;與概念相比，“議論性文章”的提法和以單元組合的形式是第一次出現(xiàn)。值得一提的是，在九年級上冊三次的議論性文章“寫作”任務(wù)里，有兩次明確提出“寫議論文”而非“議論性文章”，這是由課內(nèi)教讀與自讀走向文體寫作的顯性標(biāo)高?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)
師道·教研 2020年2期2020-03-05
- 統(tǒng)編教材先讀后寫、讀文本與悟生活習(xí)作指導(dǎo)初探
版教材來看，“議論性文章”這個概念并不是第一次出現(xiàn)，如七年級上冊《紀(jì)念白求恩》、下冊《最苦與最樂》，八年級上冊《我為什么而活著》、下冊《應(yīng)有格物致知精神》等?！盀槭裁催@樣安排”“要讓學(xué)生學(xué)到什么”是每位老師備課時思考 的問題；與概念相比，“議論性文章”的提法和以單元組合的形式是第一次出現(xiàn)。值得一提的是，在九年級上冊三次的議論性文章“寫作”任務(wù)里，有兩次明確提出“寫議論文”而非“議論性文章”，這是由課內(nèi)教讀與自讀走向文體寫作的顯性標(biāo)高?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)
師道(教研) 2020年2期2020-03-02
- 讓思辨的光芒燭照生命
要一起走進幾篇議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，其中蘊含的理性光輝、思辨光芒可以深化我們對社會、對人生的認(rèn)識，提高我們的理性思辨能力，涵養(yǎng)我們的心靈，啟迪我們的人生。接下來，就讓我們跟隨梁啟超、雨果、畢淑敏、利哈喬夫這些古今中外的名家去觀察生活、思考人生、建構(gòu)內(nèi)外兼修的自我吧。議論性文章，自有其獨特的閱讀方法和技巧。為了幫助同學(xué)們提升閱讀素養(yǎng)，初初給出如下閱讀建議：1.提綱挈領(lǐng)，準(zhǔn)確把握文章的觀點;2.通讀課文，熟悉4種論證方法的運用;3.理清
初中生世界·九年級 2019年9期2019-11-04
- 議論性散文構(gòu)思三法
讀】顧名思義，議論性散文是散文的一個品種，它借助議論等方式表達作者的觀點。此類散文合說理性、文學(xué)性于一體，以其不拘時空的廣闊選材、文采斐然的抒情說理、靈動自由的章法結(jié)構(gòu)，在文學(xué)作品的百花園里技壓群芳，也在近幾年的考場作文中備受青睞。選寫議論性散文，可以說是應(yīng)試作文獲取高分的一條捷徑。【實用兵法】一、掀起“蓋頭”說特點議論性散文不同于以寫人記事為主的敘事性散文，也有別于著重抒發(fā)思想感情的抒情散文，以及以描繪景物為主要內(nèi)容的寫景散文。這類散文思想內(nèi)涵是理，寫作
作文評點報·初中版 2019年32期2019-10-11
- 哲理為要 形散神聚
【技法指導(dǎo)】議論性散文，就是用“散文”的筆法“發(fā)議論”，是以闡述某個觀點為中心的“散文”，是介于議論文和散文之間的一種邊緣性文體。從“議論”的角度看，它是“議論文”，是對社會、人生等問題的獨特思考，需要闡明一個論點;從“筆法”的角度看，它是“散文”，側(cè)重形象的描繪和情感的抒發(fā)，具有抒情性、形象性和哲理性的特點，寫法靈活自由，“形散神聚”。議論性散文因其辭采華麗、形式靈活、理趣并融、情感飽滿而備受閱卷老師青睞，所以掌握這種文體的寫作技巧是十分必要的。一、標(biāo)題
作文周刊·高二讀寫版 2019年21期2019-09-10
- 哲理為要 形散神聚
【技法指導(dǎo)】議論性散文，就是用“散文”的筆法“發(fā)議論”，是以闡述某個觀點為中心的“散文”，是介于議論文和散文之間的一種邊緣性文體。從“議論”的角度看，它是“議論文”，是對社會、人生等問題的獨特思考，需要闡明一個論點;從“筆法”的角度看，它是“散文”，側(cè)重形象的描繪和情感的抒發(fā)，具有抒情性、形象性和哲理性的特點，寫法靈活自由，“形散神聚”。議論性散文因其辭采華麗、形式靈活、理趣并融、情感飽滿而備受閱卷老師青睞，所以掌握這種文體的寫作技巧是十分必要的。一、標(biāo)題
作文周刊·高二版 2019年21期2019-08-13
- 議論性散文寫作例談
張松議論性散文最明顯的特點就是文體風(fēng)格，普通議論文屬于政治理論的文體，它要求以抽象概念為主導(dǎo)的“線性結(jié)構(gòu)”語言，強調(diào)明確的合理性和嚴(yán)格的邏輯性。但議論性散文偏向于文學(xué)風(fēng)格，它以“片狀結(jié)構(gòu)”語言為核心，以形象描寫為主導(dǎo)，通過具體的情感抒發(fā)來呈現(xiàn)事物，其中要蘊含自己的觀點。一、層次分明的文章結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)上，議論文需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程（即形成論證結(jié)構(gòu)），遵守邏輯層次進行論述，或通過演繹歸納，設(shè)置相互關(guān)聯(lián)的子論點，并對論點進行歸納?？傊瑥娬{(diào)規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)，簡明扼要。議論
語文天地·高中版 2019年1期2019-07-19
- 潛心耽佳句，蘊情更明理
韓延明議論性散文就是用散文的筆法發(fā)表議論，或是以闡述某個觀點為中心的散文。在高考作文評卷中，議論性散文因其辭藻華麗、形式靈活、理趣并融、情感飽滿而備受青睞，其寫法理當(dāng)引起同學(xué)們的高度重視。靈動多彩的鳳頭，一見傾心議論性散文要想吸引讀者就應(yīng)開篇新奇多彩，可用比喻形象扣題，可用擬人激發(fā)想象，可用設(shè)問啟人深思，可用排比增強氣勢，可引用名言彰顯底蘊，可運用對比表明立場，可運用呼告親切動人，可抒情議論引發(fā)共鳴，可假設(shè)情景巧設(shè)伏筆，可品評時事追蹤本質(zhì)，可設(shè)置懸念激起興
高中時代 2019年5期2019-05-20
- 議論性散文寫作例談
議論性散文最明顯的特點就是文體風(fēng)格，普通議論文屬于政治理論的文體，它要求以抽象概念為主導(dǎo)的“線性結(jié)構(gòu)”語言，強調(diào)明確的合理性和嚴(yán)格的邏輯性。但議論性散文偏向于文學(xué)風(fēng)格，它以“片狀結(jié)構(gòu)”語言為核心，以形象描寫為主導(dǎo)，通過具體的情感抒發(fā)來呈現(xiàn)事物，其中要蘊含自己的觀點。一、層次分明的文章結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)上，議論文需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程(即形成論證結(jié)構(gòu))，遵守邏輯層次進行論述，或通過演繹歸納，設(shè)置相互關(guān)聯(lián)的子論點，并對論點進行歸納。總之，強調(diào)規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)，簡明扼要。議論性散
語文天地 2019年1期2019-03-05
- 讓思辨的光芒燭照生命
——統(tǒng)編語文教材九（上）第二單元拓展閱讀
要一起走進幾篇議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，其中蘊含的理性光輝、思辨光芒可以深化我們對社會、對人生的認(rèn)識，提高我們的理性思辨能力，涵養(yǎng)我們的心靈，啟迪我們的人生。接下來，就讓我們跟隨梁啟超、雨果、畢淑敏、利哈喬夫這些古今中外的名家去觀察生活、思考人生、建構(gòu)內(nèi)外兼修的自我吧。議論性文章，自有其獨特的閱讀方法和技巧。為了幫助同學(xué)們提升閱讀素養(yǎng)，初初給出如下閱讀建議：1.提綱挈領(lǐng)，準(zhǔn)確把握文章的觀點；2.通讀課文，熟悉4種論證方法的運用；3.理清
初中生世界 2019年35期2019-01-11
- 唱得紅梅字字香
——怎樣寫好議論性散文
浙江 議論性散文，顧名思義，就是以議論為主的散文。人們一般將它和敘事性散文、抒情性散文作為散文的三種類別，隨筆、雜感、雜議等都屬于議論性散文范疇。議論性散文雖以議論為主，但和一般的議論文又有區(qū)別。它不以抽象的理論進行說教，而是將真理寓于形象之中，在議論過程中通過形象思維方式表達出來的哲理和哲理性的思考；以議論為主，又融入情感，在曉之以理的同時動之以情，達到明理動情的目的。所以，議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性等特點。它給讀者提供富于理性的形象和情感，從
教學(xué)考試(高考語文) 2019年2期2019-01-10
- 怎樣閱讀議論性文章
文平 吳瑞云議論性文章是以議論這種表達方式為主，通過擺事實、講道理表達作者觀點和主張的常用文體，它包括論點、論據(jù)、論證三個要素。這類文章內(nèi)容廣泛、貼近生活，同時實用性強。它對于中小學(xué)生的成長有著重要的作用。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出的學(xué)科核心素養(yǎng)中涉及的邏輯思維、辯證思維等都有賴于通過議論性文章的閱讀加以培養(yǎng)。對于這類文章，我們該如何閱讀？本文從五個方面進行探討。一、明確論點閱讀議論性文章，首先要特別注意對文章論點的把握。論點是議論性文
中國教師 2018年4期2018-05-07
- 議論性散文寫作指導(dǎo)
陳鵬飛一、議論性散文的特點議論性散文，就是以闡述某個觀點為中心的“散文”，也就是用“散文”的筆法“發(fā)議論”。從“議論”的角度看，它是“議論文”，是要闡明一個論點；從“筆法”的角度看，它是“散文”，它不像一般議論文注重理性和邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)，給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。議論性散文與一般議論文相比，最明顯的特點就是它的語體風(fēng)格。一般議論文屬政論語體，要求以抽象思維為內(nèi)核的“線狀結(jié)構(gòu)”的語言，它更強調(diào)
廣東教育·高中 2018年2期2018-03-19
- 潛心耽佳句 蘊情更明理
韓延明議論性散文就是用散文的筆法發(fā)表議論，或者是以闡述某個觀點為中心的散文。它不像一般議論文最注重理性和邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。從釋理角度看，它是議論文，需要闡明某種觀點；就其形式和性質(zhì)講，它是散文，講究文采和情感。在高考作文評卷中，議論性散文因其辭采華麗、形式靈活、理趣并融、情感飽滿而備受青睞，成為人們公認(rèn)的寵兒，其寫法理當(dāng)引起高度重視?！痉椒ㄖ附颉恳?富有文采的標(biāo)題，含蓄雋永寫好議論性散文首先要擬一個好標(biāo)題，不但給讀者提供一個窺視文章內(nèi)
意林·作文素材 2018年1期2018-02-07
- 潛心耽佳句，蘊情更明理
明【問題點擊】議論性散文就是用散文的筆法發(fā)表議論，或者是以闡述某個觀點為中心的散文。它是介于議論文和散文之間的一種邊緣性文體。它不像一般議論文注重理性和邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。議論性散文高度的文體融合性，使其既具有深刻的理性特征，又富有生動的形象性和濃郁的抒情性。從釋理角度看，它是議論文，需要闡明某種觀點；就其形式和性質(zhì)講，它是與抒情散文、敘事散文并列的一種散文，又稱哲理散文，講究文采和情感。在高考作文評卷中，議論性散文因其辭采華麗、形式靈
廣東教育·高中 2017年12期2018-01-09
- 議論性散文的概念分析
股。正因如此，議論性散文作為對傳統(tǒng)議論文的一種突破，在幾年前橫空出世，迅速成為學(xué)生選擇最多的和相對得分較高的文體。議論性散文也并非是近幾年高考考場才出現(xiàn)的作文樣式。歐洲的蒙田隨筆、魯迅先生的很多雜文，以及在大中學(xué)生中有著巨大影響力的余秋雨的文化散文，實際上，就是議論性散文，或至少帶有部分特點。它既有生動的形象、立體的場面感、優(yōu)美的語言及充沛的情感，又有較強的邏輯、發(fā)人深省的哲思，因而歷來膾炙人口。這一樣式在高考考場上其實也出現(xiàn)了很多年，相對傳統(tǒng)議論文，也一
語文世界(教師版) 2017年11期2018-01-07
- 潛心耽佳句蘊情更明理
韓延明議論性散文就是用散文的筆法發(fā)表議論，或者是以闡述某個觀點為中心的散文。它是介于議論文和散文之間的一種邊緣性文體。它不像一般議論文注重理性和邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。議論性散文高度的文體融合性，使其既具有深刻的理性特征，又富有生動的形象性和濃郁的抒情性。從釋理角度看，它是議論文，需要闡明某種觀點；就其形式和性質(zhì)講，它是與抒情散文、敘事散文并列的一種散文，又稱哲理散文，講究文采和情感。在高考作文評卷中，議論性散文因其辭采華麗、形式靈活、理趣
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2017年11期2017-12-08
- 略論初中散文教學(xué)的有效方法
心靈共鳴。二、議論性散文的教學(xué)方法對于議論性散文，重在說理，也強調(diào)說理與形象、議論與抒情并重。比如在七年級上冊《蟬》、《貝殼》兩文章學(xué)習(xí)中，通過小小的事物來引發(fā)對生命的哲思。在《蟬》一文中，從斷斷續(xù)續(xù)的鳴叫，到吱吱不休，再到病蟬的顫動，雖然都是關(guān)于蟬微不足道的描寫，但試想，在歷經(jīng)17年泥土深埋后，卻在一個夏天便死去，由此來引發(fā)學(xué)生對生命的深刻體悟。通過這篇散文的學(xué)習(xí)，我們從觀察周圍的世界來了解自然，從中來反思生命的意義，也讓學(xué)生由衷地概嘆生命，敬畏生命。在
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2017年9期2017-11-01
- 情理兼?zhèn)?賞心悅目
特點顧名思義，議論性散文是散文的一個品種，它借助議論等方式表達作者的觀點，其思想內(nèi)涵是理，寫作目的在于啟發(fā)人、教育人。議論性散文最重要的兩個特點，一是說理時常常運用文學(xué)語言來表達，需要讀者穿透文字的含義，領(lǐng)悟內(nèi)蘊，閱讀起來不像常規(guī)議論文那樣枯燥，而是在品味散文的優(yōu)美韻律中體味說理的精警有力；二是這種散文在說理時，常常伴隨著強烈的感情色彩和鮮明的個性色彩，它以“情”感染讀者，以個性化的風(fēng)格吸引讀者。二、給你四把“金鑰匙”鑰匙一：“由事入理”，拓展文章的思想深
課外語文·中 2017年6期2017-07-17
- 情理結(jié)合著華章
技法梳理】一、議論性散文與議論文的區(qū)別所謂議論性散文，就是用“散文”的筆法生發(fā)議論，或者說是以闡述某個觀點為中心的“散文”。它是介于議論文和散文之間的一種邊緣性文體。議論性散文與議論文的區(qū)別還是很明顯的。其實，這兩種文體都有明確的中心論點，而且內(nèi)容層次和形式結(jié)構(gòu)之間都有著內(nèi)在的邏輯性。而議論性散文，因其具有散文的文體特征，因而闡述分析的過程比較松散。它只將所擷取的意象或場景附著在闡析的道理上，借之說理，因此被稱為“塊狀結(jié)構(gòu)”。受文體影響，議論性散文的語言也
作文周刊·高二版 2017年23期2017-07-10
- 文言文閱讀之議論文
李玉國議論性文言文是作者針對某種社會現(xiàn)象或社會問題表明觀點、闡述道理的文言文。議論性文言文有別于其他類型文言文的考點主要是在分析綜合這一部分。這一考點要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上對作者所闡述的道理進行綜合分析；要求能找到某個論點的論據(jù)及其起因，作者的態(tài)度、愿望；能對所閱讀的材料進行推理等。學(xué)生可以從以下幾點入手來解答問題。一、通讀全文，鎖定中心論點。論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論性文言文的靈魂。議論性文言文有一定的文體標(biāo)志，諸如，“論”“說”
作文周刊·高二版 2017年9期2017-06-20
- 讓議論性散文因精妙的緣起更精彩
控風(fēng)險極大，而議論性散文則異軍突起，頗受閱卷者青睞。所謂議論性散文，就是用散文的筆法發(fā)議論，或者說是以闡述某個觀點為中心的散文。從“議論”角度看，它是議論文，是要闡明一個論點；從“筆法”角度看，它是散文，側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)，具有抒情性、形象性和哲理性的特點。江蘇省高考《拒絕平庸》，考生如何寫出真正能體現(xiàn)拒絕平庸的優(yōu)作，而不是口中要拒絕平庸，手下卻寫出平庸之作，實在是讓蕓蕓考生頗費躊躇。宜興考生王希靈光一閃，想到了自己在趕考路上的偶然一瞥，那是在
新課程·中學(xué) 2016年11期2017-02-04
- 融議于事，適時表達看法
是靚麗的一筆。議論性文字確實是對記敘、描寫內(nèi)容的有力補充，它可以讓你的敘事、描寫生動形象，飽含感情；它也可以使你的文章表情達意更深入清晰，可突出中心。然而同學(xué)們在作文中若不能適時地插入議論，那就成了無病呻吟，亂用議論哦！其實我們的課文中就有很多好的事例，如《最后一課》一文中作者在敘述中不時穿插一些表明小弗郎士情感態(tài)度的句子，如“天氣那么暖和，那么晴朗”，“我的最后一堂課”，這些議論性語句雖然簡短，但穿插及時，就可以起到過渡自然，展現(xiàn)主人公情感變化的作用。記
好家長·青春期教育 2016年4期2016-11-19
- 由知而能，提高學(xué)生閱讀能力
——以議論性散文教學(xué)為例*
讀能力 ——以議論性散文教學(xué)為例*閆國建（廣州市花都區(qū)秀全中學(xué)，廣東 廣州 510800）本文以學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論為依據(jù)，從學(xué)生閱讀能力形成的視角來對議論性散文的教學(xué)進行反思和建構(gòu)：一是把握學(xué)生閱讀能力的形成規(guī)律，由知而能，循序漸進；二是確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，在讀寫活動中把知識轉(zhuǎn)化為閱讀能力。我們確立了“整體著眼、小處著手、分點學(xué)習(xí)、綜合讀寫”的原則，以讀寫概念、規(guī)則的學(xué)習(xí)為單位，將議論性散文單元閱讀教學(xué)分成六個教學(xué)點，一點一課時或幾課時，重組選文和練習(xí)，
廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報 2016年6期2016-03-09
- 讓議論性散文因精妙的緣起更精彩
省海門中學(xué)）讓議論性散文因精妙的緣起更精彩張輝（江蘇省海門中學(xué)）高考作文歷來博人眼球，成為蕓蕓眾生關(guān)注的焦點、討論的熱點。就文體的選擇而言，議論文似乎拘于晦澀呆板，記敘文又似乎難于把控風(fēng)險極大，而議論性散文則異軍突起，頗受閱卷者青睞。所謂議論性散文，就是用散文的筆法發(fā)議論，或者說是以闡述某個觀點為中心的散文。從“議論”角度看，它是議論文，是要闡明一個論點；從“筆法”角度看，它是散文，側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)，具有抒情性、形象性和哲理性的特點。江蘇省高
新課程(中學(xué)) 2016年11期2016-03-03
- 高中議論性散文習(xí)作探微
高考優(yōu)秀作文，議論性散文是最受閱卷教師青睞的文體之一，也是學(xué)生最能體現(xiàn)個人才情的文體之一。本文試圖從高中生的角度，以比較說理性議論文與議論性散文區(qū)別的方式，闡述何為議論性散文，以及議論性散文的某些寫作技巧。一、議論性散文的特點議論性散文是用議論文的中心觀點作支撐，運用散文化的筆法進行創(chuàng)作的一種散文。它與議論文相比，既有相同點，也有不同點。1.相同點：議論性散文既然有前綴“議論性”，就說明它與議論文一樣，必須有一個一以貫之的中心論點，它也講究一定的邏輯性。在
語文周報·教研版 2016年1期2016-01-22
- 說“零”
好選擇議論文或議論性散文，創(chuàng)新文體可以選擇座談會、報告會等。寫議論文可以從類、因、果的角度設(shè)置分論點，即回答“零”是什么、為什么要追求“零”的問題。結(jié)構(gòu)以并列式和對照式為宜。如扣住材料可以擬“零是告別紅塵的燈紅酒綠而退回到心靈原點”“零是拋棄原先的喧嘩躁動而保留下一份寧靜”“零是忘掉舊日的是非對錯而重新去開始人生”。寫議論性散文相對容易出彩，但需要更注重語言，好的語言是成功作文的基礎(chǔ)。
作文周刊(中考版) 2015年38期2015-12-30
- 基于學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的議論性散文閱讀教學(xué)設(shè)計
議論性散文具有形象性、抒情性和哲理性的特點。在高中閱讀和寫作中，議論性散文的讀寫一直是一個重點：從“讀”的要求來看，既能考查學(xué)生的形象思維，又能考查學(xué)生的抽象思維;從“寫”的要求來看，學(xué)生易寫出對生活的獨到感悟，再加上形式較靈活，選用材料廣泛，便于展示寫作才情。但議論性散文的教學(xué)現(xiàn)狀是：一是教師不重視，二是不會教。很多教師熟悉記敘、抒情類的散文，但對議論性散文知之不多，教學(xué)上僅滿足于讓學(xué)生了解這種文體特點。這一文體思辨說理色彩濃厚，又有“形散”的特點，教學(xué)
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2015年9期2015-09-27
- 如何讀懂一篇議論性散文
王一倫議論性散文，在課堂教學(xué)中會有學(xué)生出現(xiàn)讀不懂的情況，不知道作者說的是什么理。這對高中生的理性思維培養(yǎng)是不利的。那么，如何讀懂一篇議論性散文呢?一、理清思路議論性散文，有別于傳統(tǒng)的議論文，它雖沒有傳統(tǒng)議論文論證的嚴(yán)密，但是如果依靠我們對散文的感受力，還是可以理清作者思路的。在魯迅的《春末閑談》一文中，有的學(xué)生讀后一頭霧水，不知道作者在說什么理，但是我們不妨把全文梳理如下:首先作者從細(xì)腰蜂捕捉小青蟲的故事入手;接著作者聯(lián)想到舊時統(tǒng)治者對人民的統(tǒng)治，但是不那
語文天地 2015年25期2015-08-15
- 基于學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的議論性散文閱讀教學(xué)設(shè)計
閆國建議論性散文具有形象性、抒情性和哲理性的特點。在高中閱讀和寫作中，議論性散文的讀寫一直是一個重點：從“讀”的要求來看，既能考查學(xué)生的形象思維，又能考查學(xué)生的抽象思維；從“寫”的要求來看，學(xué)生易寫出對生活的獨到感悟，再加上形式較靈活，選用材料廣泛，便于展示寫作才情。但議論性散文的教學(xué)現(xiàn)狀是：一是教師不重視，二是不會教。很多教師熟悉記敘、抒情類的散文，但對議論性散文知之不多，教學(xué)上僅滿足于讓學(xué)生了解這種文體特點。這一文體思辨說理色彩濃厚，又有“形散”的特點
語文教學(xué)與研究 2015年25期2015-04-20
- 如何寫好議論性散文？
比較沾光，于是議論性散文就作為一種比較討巧的文體在考試中被很多同學(xué)運用。由于議論性散文相對于結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文而言能廣泛地選取材料，表達方式也更靈活自由，同時又能彰顯文化底蘊，在考試中往往容易獲得較高的分?jǐn)?shù)。然而議論性散文被一些同學(xué)誤認(rèn)為它不需要章法，可以想到哪里寫到哪里，其實不然，要想憑借議論性散文在考場作文中脫穎而出，不僅需要合理的結(jié)構(gòu)，更需要精巧的語言與靈活的論證。在寫作議論性散文時常出現(xiàn)的問題有：一、不了解議論性散文的特點，不知道如何寫好議論性散文，
中學(xué)語文·教師版 2014年11期2014-11-12
- 窺一斑而知全豹
——議論性散文語言的雕琢
而知全豹 ——議論性散文語言的雕琢張麗紅（浙江省溫州育英國際實驗學(xué)校，浙江 溫州 325000）議論性的散文語言，能傳達自己鮮明的觀點，而且哲理性、抒情性和文采性很強，這也是議論性散文的亮點，因此，技法顯得尤為重要。作文教學(xué)；議論性散文語言；閱讀心得；技法點睛正文：【片段導(dǎo)入】尋找了千百種理由之后，才得以發(fā)現(xiàn)：生活在我的視野下呈現(xiàn)出與別人的不同，不是生活賜予我有什么不同，卻僅僅是因為，在我的胸襟之中，盈盈地盛滿這么兩個字：坦然。曾經(jīng)看到了那些假日垂釣者，一
教育教學(xué)論壇 2014年32期2014-09-01
- 議論性散文構(gòu)段的小技巧
孫明芳議論性散文構(gòu)段的小技巧孫明芳近幾年中考、高考的考場佳作中出現(xiàn)了許多議論性散文，這種文章的特點是不拘泥于某一種形式，偏重于議論，又可以敘事，類似于雜文。在記敘文、議論文盛行的考場作文中，議論性散文憑借其橫亙古今的素材，巧妙地構(gòu)思、生動形象的語言，深邃的思想從眾多考場作文中脫穎而出。想要寫好議論性散文，不僅需要積累豐富的名人素材，熟背大量的詩詞名句等語言精華，培養(yǎng)思考生活的良好習(xí)慣，更離不開語文教師科學(xué)有效地指導(dǎo)寫作方法。筆者通過分析大量的中考、高考的滿
語文教學(xué)與研究 2014年17期2014-08-15
- 議論性散文構(gòu)段的小技巧
作中出現(xiàn)了許多議論性散文，這種文章的特點是不拘泥于某一種形式，偏重于議論，又可以敘事，類似于雜文。在記敘文、議論文盛行的考場作文中，議論性散文憑借其橫亙古今的素材，巧妙地構(gòu)思、生動形象的語言，深邃的思想從眾多考場作文中脫穎而出。想要寫好議論性散文，不僅需要積累豐富的名人素材，熟背大量的詩詞名句等語言精華，培養(yǎng)思考生活的良好習(xí)慣，更離不開語文教師科學(xué)有效地指導(dǎo)寫作方法。筆者通過分析大量的中考、高考的滿分作文中的議論性散文，總結(jié)了以下幾種寫作議論性散文構(gòu)段的小
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2014年6期2014-07-10
- 因讀而悟，以悟促寫
由讀而悟，練寫議論性散文議論性散文是一種具有鮮明的議論性的散文，大都富含哲理，熔哲思、形象、情感于一爐，目前已成為高考作文的“新寵”，備受閱卷教師青睞。如何指導(dǎo)學(xué)生寫好議論性散文？筆者結(jié)合蘇教版選修教材《現(xiàn)代散文選讀》中林清玄的《可以預(yù)約的雪》，指引同學(xué)悟出其中三昧，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)步驟主要有三：其一，師生同讀課文，因讀而悟，明確了議論性散文與一般的議論文有明顯區(qū)別。議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理直接表明觀點和主張的一種文體。完
實踐新課程 2013年4期2013-04-10
- 輕松抓住高考議論文的寵兒——議論性散文的寫作
們稱這種文章為議論性散文。但是在平常的訓(xùn)練中，盡管有很多考生想寫作這種類型的文章，然而能熟練地寫作這種文章的考生并不多，其原因是不知何為議論性散文，更不知如何寫作。其實，嚴(yán)格說來，這種文章并不新鮮，在以前的人教版語文教材里就有這樣的文章，如《時鐘》就是議論性的散文；它的寫法也不艱難，只要明白它與一般議論文的區(qū)別，使用的是散文化的筆調(diào)就可以了。那么，這區(qū)別和散文化筆調(diào)是什么呢？一、議論性散文與一般議論文的區(qū)別下面以一考生的滿分作文為例作具體分析。誰為青春買單
中學(xué)語文 2013年3期2013-01-31
- 議論性散文寫作技巧指導(dǎo)
張松濤 議論性散文是以議論為主的散文,也可稱為散文化的議論文。它兼有議論文和散文的雙重特點。作為議論文,它是說理的。它往往借助于事例的簡述,形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行,文學(xué)色彩很濃。從這個意義上說,它又是散文。在最近幾年的高考中,這類文章往往能夠獲得閱卷老師的青睞而得高分,因此掌握這種文體的寫作技巧是十分必要的。就議論性散文這種特殊的文體而言,寫好這種作文需要著重注意以下幾點:內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、技巧。一、議論性散文的內(nèi)容與一般的議論文不同,議論性散文在
青少年日記 2009年9期2009-01-05
- 助人乃快樂之本
開頭和結(jié)尾也是議論性的抒情語句，但為什么編輯沒像改上篇那樣把它們都刪去呢？因為兩篇習(xí)作在體裁和寫作上還是有所不同的。上篇習(xí)作以記敘為主，中心事件很厚實很有力度，作者的寫作重點又在對細(xì)節(jié)的描述上。對這樣一篇記敘性很強的習(xí)作，開頭結(jié)尾套上議論性的抒情語句，就給人戴帽穿靴的不自然之感。本文則不同，本文的抒情性本來就很強，中心事件則比較輕巧，只是用來給議題作論據(jù)和支撐作用的。這樣，本文開頭結(jié)尾的抒情便和全文有機地結(jié)合成一個整體了。兩篇習(xí)作的對照，是否能給同學(xué)們一些
作文世界(小學(xué)版) 2008年8期2008-08-11
- 編輯室
中，選登了三篇議論性文章。希望同志們結(jié)合自己所接觸的實際問題，寫一些短小的議論性的文章寄給我們。當(dāng)前，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新高潮正在全國范圍內(nèi)醞釀著，形成著，發(fā)展著。編輯部每天接到各地青年的來稿來信，他們從各個不同角度，反映了廣大青年鼓足干勁為促進生產(chǎn)高潮而奮斗的動人情景。讀了這些信稿，使我們感到精神振奮。但目前來自農(nóng)村的信稿還較少。因此我們希望農(nóng)村青年同志多多將你們那里在階級斗爭、生產(chǎn)斗爭、科學(xué)實驗當(dāng)中的新人新事，尤其在迎接新的生產(chǎn)高潮中的動人事跡，反映給我們，
中國青年 1965年5期1965-08-20