感官“360°全景式教學(xué)模式”下的課堂能充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生有種真實的感受?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">全景式”下的音樂活動不僅僅是調(diào)動學(xué)生的欣賞能力，還有他們的表演能力，需要學(xué)生多種感官能力充分調(diào)動，發(fā)揮出積極性和創(chuàng)造性。2. 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育情境可以更好地激活學(xué)生的大腦，在真實情景中喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在其中進(jìn)行一系列的實踐、想象活動。3. 讓學(xué)生享受浸入式體驗“360°全景式教學(xué)模式”促進(jìn)了學(xué)生在知識、能力、情感和意志等全面能力的發(fā)展，要求學(xué)生在情境中想象，在情

立校，確立了“全景式”綜合育人閱讀理念，有針對性、有操作性地助力“雙減”落實，逐漸形成基于“五育融合”視域下的小學(xué)“全景式”閱讀教學(xué)新范式，卓有成效地推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校建立多學(xué)科閱讀觀，“縱橫+”經(jīng)緯編織，構(gòu)建廣度、深度、整合性、系統(tǒng)性“四維一體”進(jìn)階閱讀體系，以閱讀品類的全涵蓋、閱讀生態(tài)的全豐實、閱讀視野的全拓展促進(jìn)閱讀品質(zhì)的全提升、育人功能的全激活，實現(xiàn)由單純的學(xué)科素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)向綜合學(xué)習(xí)能力體系構(gòu)筑，由“教學(xué)生閱讀”轉(zhuǎn)向“用閱讀教育學(xué)生”的深刻

索形成了一種“全景式”的理論教學(xué)方法［1-2］?？茖W(xué)知識的獲得依賴科學(xué)方法，科學(xué)方法根源于科學(xué)思想和科學(xué)精神。馬克思主義理論教學(xué)的科學(xué)方法應(yīng)該是與馬克思主義的精髓相一致的。現(xiàn)就“全景式”教學(xué)方法的馬克思主義理論基礎(chǔ)進(jìn)行初步探討。一、馬克思主義理論是對現(xiàn)實的深刻把握，理論教學(xué)需要密切聯(lián)系歷史和現(xiàn)實馬克思在闡發(fā)唯物主義歷史觀時分析了理論產(chǎn)生的根源及其發(fā)展過程。馬克思指出，唯物史觀的第一個現(xiàn)實前提就是有生命的、現(xiàn)實的個人的存在。個人要像人那樣生活，必須生產(chǎn)滿足自

—越讀”，以“全景式”為理念和方式，逐漸形成全景式閱讀教學(xué)“沈小探索”。全景式閱讀依據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點、認(rèn)知規(guī)律、思維水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，整合資源、時空、場景、方式、平臺等要素，實現(xiàn)“閱讀”從單純的語文素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)向綜合學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成，由學(xué)生個體閱讀轉(zhuǎn)向共同體閱讀，由“教學(xué)生閱讀”轉(zhuǎn)向“用閱讀教育學(xué)生”的深刻轉(zhuǎn)變。為了讓廣大教師對全景式閱讀教學(xué)有更深入的了解，并有所啟迪，本期專題精選了四篇文章，解讀全景式閱讀教學(xué)的實施，分析全景式閱讀教學(xué)的評價策略

要的時代意義。全景式作業(yè)將語文中傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，從單面的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向多面的文化實踐，是充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化內(nèi)容學(xué)習(xí)價值的有效途徑。全景式作業(yè)是視覺藝術(shù)中“全景”“3D實景”概念衍生的全景式學(xué)習(xí)理念的重要組成部分，它整合場景、資源、平臺、時空、方式等要素，為學(xué)生營造多維、立體、開放的學(xué)習(xí)型生活，開闊學(xué)生學(xué)科視野，豐富學(xué)生學(xué)科體驗，讓資源更豐富，讓方式更多元。全景式作業(yè)改變了過去單一、機(jī)械的書面作業(yè)形式，從多角度呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，用多樣態(tài)的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)

書閱讀等在內(nèi)的全景式閱讀教學(xué)法的運(yùn)用。自2001年7月開始，以國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為標(biāo)志的新課程改革拉開帷幕。新課程改革以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)取代了以往的考試大綱，從此包括小學(xué)語文課堂在內(nèi)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育開始逐漸由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在2013年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文課程改革提出了新的要求，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文課程最重要的任務(wù)之一就是以開放的觀念、創(chuàng)新的精神為指導(dǎo)，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的閱讀需求，對小學(xué)語文

路上的宏大的、全景式的、總體的描寫開創(chuàng)了中國現(xiàn)代文學(xué)史上現(xiàn)實主義文學(xué)的史詩傳統(tǒng)。關(guān)鍵詞：上海;全景式;大題材;傳奇英雄;多重沖突“史詩”最早指長篇民族敘事詩，而在現(xiàn)代，人們一般將那些對社會生活做全景式的宏觀把握并傳達(dá)一個民族的主體精神的優(yōu)秀長篇小說稱為史詩或史詩性作品。史詩性可歸納為“主體的民族性、題材的宏偉性、畫面的全景性”三個方面。[1]現(xiàn)代美學(xué)意義上的史詩性長篇小說認(rèn)為“史”是客觀史實的再現(xiàn)，“詩”是詩性的張揚(yáng)，《子夜》則是具備這一系列審美特征的作品

書閱讀等在內(nèi)的全景式閱讀教學(xué)法的運(yùn)用。自2001年7月開始，以國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為標(biāo)志的新課程改革拉開帷幕。新課程改革以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)取代了以往的考試大綱，從此包括小學(xué)語文課堂在內(nèi)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育開始逐漸由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在2013年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文課程改革提出了新的要求，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文課程最重要的任務(wù)之一就是以開放的觀念、創(chuàng)新的精神為指導(dǎo)，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的閱讀需求，對小學(xué)語文

本的思想之一。全景式數(shù)學(xué)教育團(tuán)隊對“抽象”這個概念進(jìn)行追根溯源，對古今中外詞典、專著以及專家的解釋進(jìn)行梳理與對比，在此基礎(chǔ)上提出自己對數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)研究中“抽象”的理解。同時，提出進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象教學(xué)的基本流程，即選材→生象→概念化→回象，并提供范例《認(rèn)識三角形》，旨在深化學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]抽象;全景式;三角形;解讀[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）03-00

舒暢。同樣，“全景式”數(shù)學(xué)不僅對學(xué)生對教師，甚至對教育本身都將起到翻天覆地的影響。全景式數(shù)學(xué)教學(xué)為我們提供了較好的機(jī)會，它是一種實習(xí)，更是課堂實務(wù)，為我們經(jīng)驗的累積和將來工作的進(jìn)行創(chuàng)造了一筆寶貴財富。關(guān)鍵詞：“全景式”教學(xué)?新型課堂模式?大數(shù)學(xué)教育引言什么是“全景式”數(shù)學(xué)教學(xué)呢？全景式（full?spectrum）數(shù)學(xué)教學(xué)是基于構(gòu)建原則和多元智能化理論的一種新型數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以發(fā)現(xiàn)、探究、活動、得出結(jié)論為主要過程的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。它全面調(diào)動數(shù)學(xué)課堂活動中的資

文 朱曉敏在“全景式”理念下開展幼兒園大班美術(shù)區(qū)域游戲是依據(jù)大班幼兒的年齡特點和興趣需求，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)的美術(shù)區(qū)域情境，開展的幼兒園美術(shù)區(qū)域游戲活動。幼兒美術(shù)區(qū)域游戲具有情境性和全面性，能夠讓幼兒眼會看、耳善聽，徹底解放幼兒的雙手、雙腳和頭腦，充分調(diào)動幼兒的觀摩、實踐和思維能力，在民主、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍中，主動建構(gòu)知識，積極探索，大膽表現(xiàn)，感受創(chuàng)作的樂趣?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">全景式”美術(shù)區(qū)域活動能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒創(chuàng)作的積極性

業(yè)加強(qiáng)落實全城全景式實踐課程體系的構(gòu)建，加大“雙導(dǎo)師”人才隊伍建設(shè)，以此化解生源與師資的矛盾問題，促進(jìn)學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展。由此可見，探究學(xué)前教育專業(yè)全程全景式實踐課程體系探討具有十分重要的現(xiàn)實意義。一、全程全景式實踐課程體系構(gòu)建的必要性在我國固有的師范教育課程體系建設(shè)中，實踐教育課程主要以少量教育見習(xí)與畢業(yè)前期6-8 周教育實習(xí)為主，通常讓學(xué)生先學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，等到畢業(yè)階段集中讓學(xué)生進(jìn)行實習(xí)訓(xùn)練。專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐操作作為顯著的教育階段，使其出現(xiàn)理論與實踐

出了電力供應(yīng)“全景式”服務(wù)的概念，為提高電網(wǎng)公司服務(wù)水平，加速電網(wǎng)公司結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，提高電網(wǎng)公司經(jīng)濟(jì)效益，推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了新的思路。關(guān)鍵詞：電網(wǎng)公司；電力供應(yīng)；“全景式”服務(wù)引言“全景式”這個概念來自于文學(xué)，指的是從多角度，多敘事線，多側(cè)面對事物進(jìn)行闡述說明的模式。而隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會各個領(lǐng)域的融合加深，“全景式”這個概念被應(yīng)用到了社會生產(chǎn)的方方面面，因為多角度多層次的生產(chǎn)活動能夠創(chuàng)造更多的收益，產(chǎn)生更大的生產(chǎn)價值。電力供應(yīng)的“全景式”服務(wù)

學(xué)過程中采取“全景式”教學(xué)法，能夠?qū)@一理論的形成發(fā)展全過程予以闡明，能夠有效提高理論教學(xué)的生動性與說服力，更利于培養(yǎng)學(xué)生的高水平思政素質(zhì)。關(guān)鍵詞：“全景式”教學(xué);高校;毛澤東思想中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01為了更好地培養(yǎng)高校學(xué)生堅定的馬克思主義理論素養(yǎng)與政治素養(yǎng)，對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)理論及教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，提出了以寬廣時空范圍作為教學(xué)視角、以理論生產(chǎn)發(fā)展過程貫穿全

劉晶晶摘要：“全景式”案例教學(xué)法是指教師根據(jù)案件發(fā)生和偵查活動開展的時間順序，將相關(guān)案情及偵查工作的推進(jìn)情況逐步向?qū)W生呈現(xiàn)，在此過程中教師層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，最終完成全部偵查任務(wù)，并得出相應(yīng)結(jié)論。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在公安高等教育中有較高的應(yīng)用價值?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">全景式”案例教學(xué)法主要包括案例選編、課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、教學(xué)評價四個實施環(huán)節(jié)，重在鍛煉學(xué)生知識重構(gòu)和形成新經(jīng)驗的能力，有助實戰(zhàn)化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：“全景式”案例教學(xué)法;學(xué)生主體性;經(jīng)偵;實

來臨，開啟了“全景式”學(xué)習(xí)的新時代。本文闡述了杭州市富陽區(qū)職業(yè)教育中心我們依托互聯(lián)網(wǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在教學(xué)中，針對專業(yè)特點，改革教學(xué)模式，通過真實的小項目，基于“全景式”學(xué)習(xí)理念，應(yīng)用“公司制”“集成化”這個新載體進(jìn)行教學(xué)模式改革的實踐。關(guān)鍵詞：“全景式”學(xué)習(xí) 平面設(shè)計專業(yè) 公司制 集成教學(xué) 新載體作為浙江省首批改革示范校，筆者學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)化教學(xué)有其自有的優(yōu)勢：很早就開始實行小班化教學(xué)，各個工作室也配備了較好的設(shè)備，擁有畫室、平面設(shè)計工作室（有網(wǎng)絡(luò)）

為幸福的人。“全景式”教師人生成長模式就是對此的探索，包括全面素養(yǎng)目標(biāo)、全位路徑修行、全程成長發(fā)展、全人角色關(guān)照、全界生態(tài)視野五大結(jié)構(gòu)，分別回答了成為一位什么樣的教師，怎樣提升教師的素養(yǎng)，不同階段重點關(guān)注些什么?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">全景式”教師人生成長模式具有系統(tǒng)性、主體性、生態(tài)性、發(fā)展性，其自身也在研究與實踐中不斷豐厚、優(yōu)化與改進(jìn)?！娟P(guān)鍵詞】全景式 教師人生成長 幸福教師的幸福是教師職業(yè)、生活、家庭、社會關(guān)系等的存在與成長的認(rèn)知、投入與滿足，即我們常說的，今天認(rèn)真地備了課

啟動跨境電商“全景式”信用監(jiān)管，并于2018年底正式建成全國首個跨境電商信用信息公示平臺，確?？缇畴娚讨黧w信息、經(jīng)營信息、監(jiān)管信息、服務(wù)信息、獎懲信息、投訴舉報信息等六大類信息公開透明，精準(zhǔn)實現(xiàn)數(shù)據(jù)流、信息流、技術(shù)流的統(tǒng)一應(yīng)用。“該平臺以寧波保稅區(qū)市場主體數(shù)據(jù)庫為依托，通過征集整合跨境電商企業(yè)經(jīng)營情況、日常監(jiān)管數(shù)據(jù)、良好信息、失信信息、投訴舉報數(shù)據(jù)，集中展示、全面分析寧波保稅區(qū)跨境電商信用信息情況，實現(xiàn)跨境電商企業(yè)的動態(tài)監(jiān)管與服務(wù)?！睂幉ū６悈^(qū)市場監(jiān)管分局

白雪摘 要：全景式項目學(xué)習(xí)以實際生活為背景，由學(xué)生自己溝通、協(xié)作、創(chuàng)造來解決問題，符合提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要目標(biāo);并在信息技術(shù)的支撐下通過深挖學(xué)科內(nèi)蘊(yùn)、打破學(xué)科壁壘、多種方法并用等方式來完成小學(xué)英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;全景式;項目學(xué)習(xí)一、建立學(xué)科內(nèi)部深度聯(lián)結(jié)——《Lets travel》在PEP小學(xué)英語四年級下冊的第三單元中，主要話題是討論世界各地的天氣。我們常規(guī)的英語教學(xué)設(shè)計就是依托教材中的情景，了解John的爸爸在外出差時的不同天氣

能力的培養(yǎng)。而全景式教學(xué)法不但能有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，而且還能幫助學(xué)生更好掌握和應(yīng)用語言與非語言方面的理論、方法和技巧等去解決實際中遇到的問題。一.傳統(tǒng)課程教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀在語言與非語言教學(xué)過程中，當(dāng)前教學(xué)設(shè)計主要存在以下問題：第一、傳統(tǒng)“填鴨式”講授法容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。當(dāng)前，在講授語言與非語言內(nèi)容時多以傳統(tǒng)的大課形式開展，教師多采用傳統(tǒng)“填鴨式”講授理論知識。這種方式導(dǎo)致學(xué)生只是去死記硬背知識點，使學(xué)生喪失了思考問題、分析問題、解決溝通中語言與

潔摘要：何謂“全景式”案例教學(xué)，主要指的是教育者運(yùn)用生動化元素，打造出形象化的課堂情境和課堂環(huán)境，讓聽者有身臨其境之感。這樣一來，一個生動有趣的案例便能夠客觀而全面的呈現(xiàn)出來。而在黨校教育當(dāng)中，教育者為了讓教育效果更加良好，便可以對“全景式”案例教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)利用，讓理論知識和實踐教學(xué)能夠更加緊密的融合在一起。關(guān)鍵詞：黨校;全景式;案例在黨?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">全景式”案例教學(xué)過程中，教育者首先需要對案例進(jìn)行生動而全面的呈現(xiàn)，讓學(xué)員可以對案例有一個更為充分的了解。接著，需要讓

索開展小學(xué)語文全景式閱讀教學(xué)。本文筆者對小學(xué)語文全景式閱讀教學(xué)的內(nèi)涵、構(gòu)建意義以及路徑進(jìn)行闡述。一、小學(xué)語文全景式閱讀教學(xué)的內(nèi)涵解讀“小學(xué)語文全景式閱讀教學(xué)”，是指在大語文教育觀、大課程觀的指導(dǎo)下，吸收借鑒“球型全景技術(shù)”的思想，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中從課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教師與學(xué)生、個體與全員、文本與實踐、學(xué)校與家庭社會等六重維度出發(fā)，面向全體學(xué)生的全面而個性的閱讀體驗，采用多樣性、自主性、合作性和探究性合一的全景式閱讀方式，有效調(diào)動教學(xué)活動中的全部信

模式應(yīng)逐漸向著全景式的閱讀教學(xué)發(fā)展，從而在小學(xué)閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適應(yīng)學(xué)生閱讀需求的多樣性，注重學(xué)生閱讀的探究性。因此，我們樹立全景式閱讀教學(xué)的觀念，構(gòu)建全景式的閱讀教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)全景式的閱讀教學(xué)方法，實施全景式的閱讀教學(xué)評價，從而實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求。我校主動探索并積極踐行“小學(xué)語文全景式閱讀教學(xué)”理念，在大語文教育觀、大課程觀的指導(dǎo)下，吸收借鑒“球型全景技術(shù)”的思想，采用全景式閱讀方式，有效調(diào)動教學(xué)活動中的全部信息資源，實現(xiàn)由“教孩

陶澤邦摘要：全景式產(chǎn)品演示營銷是一個新領(lǐng)域，來源于企業(yè)實踐，商業(yè)應(yīng)用非常多，尤其在國際貿(mào)易、國際營銷場合，這種營銷技術(shù)更加適合、方便、好用。廣州華立科技職業(yè)學(xué)院和廣州市某紡織服裝有限公司合作，設(shè)計有針對性、個性化的演示營銷方案，應(yīng)用在第121屆廣交會春交會出口展區(qū)第三期展會，并對營銷效果進(jìn)行分析，對演示營銷的應(yīng)用進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：全景式;產(chǎn)品演示營銷;應(yīng)用;效果;研究中圖分類號：F713? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-913X（2019）06-0

力。【關(guān)鍵詞】全景式? ?多媒體? ?主播副語言的作用及運(yùn)用近年來，各大電視臺為了增強(qiáng)競爭力，增強(qiáng)新聞節(jié)目的視覺沖擊力，紛紛投入大量資金，將新聞演播室升級為全景式多媒體演播室。進(jìn)入全景式多媒體演播室后，播報形態(tài)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)閘門式的單向播報，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾鞒秩藶橹行牡幕印懊劫Y群”，也就是說全景式全媒體演播室將更加凸顯新聞主播在節(jié)目中的地位和作用。一、電視播音主持副語言電視播音主持副語言指除有聲語言之外，主播的面部表情、體態(tài)動作以及附屬的服裝、發(fā)型、飾

學(xué)30年，獨創(chuàng)全景式數(shù)學(xué)教育體系，24集系列講座、課例在中國教育2臺“東方名家和中國好課堂”播出并公開發(fā)行。20余家報刊、媒體、電視臺以“拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教育新疆域、重塑教育基因、構(gòu)建全景式數(shù)學(xué)生活”等為題進(jìn)行了推介，在30多個省市講座300余場，全國有30多所學(xué)校參與全景式數(shù)學(xué)教育實驗，教育科學(xué)出版社即將出版專著《張宏偉全景式數(shù)學(xué)教育》系列專著?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">全景式數(shù)學(xué)教育”自2013年誕生起，6年來在國內(nèi)外產(chǎn)生了較為廣泛的影響——系列講座、課例在中國教育2臺《東方名家

注意事項：關(guān)閉全景式天窗系統(tǒng)時存在傷害風(fēng)險，外力限制器失效，且天窗部件將以最大力量關(guān)閉，全景式天窗系統(tǒng)關(guān)閉時應(yīng)確保不會造成人身傷害。實測車型：2017年款保時捷卡宴，VIN 碼：WP1AG2929HK××××××，如圖1所示。┃圖1功能說明：車輛蓄電池斷開又再次連接后，或車輛蓄電池放電的情況下，或跨接啟動后，全景式天窗系統(tǒng)的極限位置記憶丟失出現(xiàn)故障碼，需要此功能復(fù)位。操作指引：1.選擇智能診斷，識別出車輛信息，如圖2所示；2.掃描到“后部電子設(shè)備”模塊有故

”在他形成的“全景式大花鳥畫”新面貌上所產(chǎn)生的作用。關(guān)鍵詞：大花鳥畫；王晉元；透視；空間；全景式王晉元先生是我國現(xiàn)代花鳥畫大家。早年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，師從郭味蕖、李苦禪等老先生。其繪畫思想的形成深受眾老先生的影響。在徐悲鴻倡導(dǎo)的表現(xiàn)現(xiàn)實主義的學(xué)院派美學(xué)思想的大環(huán)境影響下，他結(jié)合其導(dǎo)師郭味蕖提出“山水與花鳥結(jié)合”“工筆與寫意結(jié)合”“濃墨與重彩相結(jié)合”的“三結(jié)合”花鳥畫美學(xué)構(gòu)架的創(chuàng)作主張。畢業(yè)以后，放棄留在大城市工作的機(jī)會，毅然選擇到邊陲云南實現(xiàn)他的大花鳥畫

；同時，采用“全景式”評價，將閱讀目標(biāo)落到實處，全面檢測學(xué)生的閱讀過程。這兩種閱讀評價，使學(xué)生學(xué)會自主閱讀，形成自主學(xué)習(xí)的能力。[關(guān)鍵詞]自能學(xué)習(xí)；閱讀評價；智能化；全景式[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）10-0008-01“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，為其一生的幸福成長奠基”是我校一直以來的追求和堅持。教學(xué)評價是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要切入點，通過評價能給學(xué)生閱讀提供導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生閱讀。怎樣通過評價促進(jìn)

投入資金，進(jìn)行全景式全媒體演播室的升級改造。通常來說，改造后的全景式全媒體演播室基本在300平方米以上，涵蓋大屏站播區(qū)、小屏互動區(qū)、聯(lián)屏點評區(qū)、嘉賓訪談區(qū)等多個功能區(qū)域。在該演播室內(nèi)，主播景別變成了全景；播報儀態(tài)從坐著變成了站著；播報形態(tài)從原先“閘門式”播報變成了引導(dǎo)式、參與式；新聞主播從原先的解說人，變成了節(jié)目核心。這意味著新聞主播除了要具備坐播狀態(tài)下的語言藝術(shù)和專業(yè)技能之外，還要擁有電視播音副語言的把控能力，充分利用表情、肢體動作等電視播音副語言，參與

新立異？怎樣“全景式”構(gòu)建植樹問題的模型？以三次實踐為線索展開，呈現(xiàn)所作的探索與思考。關(guān)鍵詞：植樹問題；全景式；問題模型“植樹問題”本質(zhì)上是關(guān)于點數(shù)、間隔距離、間隔數(shù)三者關(guān)系的問題，在日常生活中比較常見，但不同“植樹方法”的模型有細(xì)微差別，因而學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感到比較困難。原來安排在人教版實驗教科書四年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”學(xué)習(xí)時，教材按直線上種樹、封閉線上種樹兩大類，“兩端都種”“兩端都不種”“只種一端”和“方陣問題”四小類分課時教學(xué)。2011年《義務(wù)教育數(shù)

專業(yè)進(jìn)行基于“全景式”實踐教學(xué)的相關(guān)討論?！娟P(guān)鍵詞】職教中心 “全景式”實踐教學(xué) 服裝專業(yè)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.001我國職教中心的服裝專業(yè)多專注于學(xué)員的職業(yè)技能培養(yǎng)，目標(biāo)是讓學(xué)員迅速的成長為可奔赴生產(chǎn)第一線的專業(yè)技術(shù)型人才，往往不會對學(xué)員進(jìn)行過多的理論知識教學(xué)，就直接簡單的進(jìn)行實踐教學(xué)。等到學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行就職的時候，因為沒有足夠的服裝生產(chǎn)理論知識支撐，所以并不能很好的

舞美設(shè)計，分析全景式新聞演播室舞美創(chuàng)新設(shè)計特點。【關(guān)鍵詞】 新聞演播室；全自動直播系統(tǒng)；全景式；舞美設(shè)計；魔都之眼文章編號： 10.3969/j.issn.1674-8239.2017.10.013【Abstract】The stage design of Shanghai radio and television news channel studio was introduced. The innovative design features of s

，本文基于英語全景式課堂觀察LICC的模式，通過對某一節(jié)初中英語課堂觀察的記錄，闡述如何利用觀察工具觀察課堂教師教學(xué)行為。關(guān)鍵詞： 課堂觀察 初中英語 全景式隨著英語課堂研究的不斷深入，課堂觀察逐漸成為教學(xué)研究的關(guān)注。作為教師教學(xué)中重要的研究活動之一，課堂觀察是對教學(xué)資源的“再開發(fā)、再利用”[1]。但是在實際操作中，如何有效觀察課堂從而促進(jìn)資源的開發(fā)和利用，仍然是教師教學(xué)中遇到的難題。崔允漷曾提出利用課堂觀察框架進(jìn)行科學(xué)化和條理化的課堂觀察。他提出了“4個

驍象，許俊峰.全景式教學(xué)：一種新型職業(yè)教育教學(xué)模式[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004，（3）.[3]李美華.全景式教學(xué)在《文化生活》運(yùn)用的研究[D].華東師范大學(xué)，2010.[4]潘夢靜.“全景式”案例教學(xué)法探析與實踐[J].教育與職業(yè)，2010，（9）.[5]王萬倉.全景式教學(xué)——一種新課程的教學(xué)方式.

論”課提出了“全景式”教學(xué)法，以寬廣的時空范圍為教學(xué)視角，將理論生成和發(fā)展的過程貫穿于教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)時代社會大背景下展開理論的思索和創(chuàng)造。在具體運(yùn)用“全景式”教學(xué)法的過程中，既要看到該教學(xué)法理論建構(gòu)的科學(xué)合理性，又要及時發(fā)現(xiàn)其實踐運(yùn)行中存在的不足，不斷完善該教學(xué)法，切實提高課程教學(xué)的針對性和實效性。關(guān)鍵詞：“全景式”教學(xué)法 理論建構(gòu) 科學(xué)合理性 實踐運(yùn)行 問題中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2017）05-209-

眾、網(wǎng)友們呈現(xiàn)全景式的報道，向?qū)＜摇㈦s家和名家的“全能記者”之路發(fā)展。關(guān)鍵詞 全媒體；轉(zhuǎn)型；全景式；全能記者中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2017）04-0141-021 全媒體概念概述科技的發(fā)展推動通訊技術(shù)的長足發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在全世界的迅速普及，受眾對信息多元化的需求，催生了“中央廚房”融媒體大環(huán)境，全媒體概念在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。全媒體是一種全渠道獲取信息的方式，聲音、圖片、文字、視頻都可以成為信息的載體，延伸至各個終

劉萍[關(guān)鍵詞]全景式；職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成；途徑隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，企業(yè)會計人員面臨的工作逐步復(fù)雜化、多樣化，對財會人員的業(yè)務(wù)能力、知識水平提出了更高的要求。同時，我國財會制度的變革一刻也沒有停止，財務(wù)會計的改革對會計人員不斷提出新的要求。在這種大趨勢的推動下，社會各用人單位對應(yīng)用型會計專業(yè)人才的需求就更加強(qiáng)烈。目前，普通高校會計學(xué)專業(yè)雖然已經(jīng)普遍意識到培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對于提高學(xué)生就業(yè)競爭力有著極其重要的作用，但還缺乏對學(xué)生職業(yè)

長 ——兼談“全景式”教師人生成長模式李 方 紅(華南師范大學(xué)，廣東 廣州 510631)摘要：基于工具理性主義的專業(yè)發(fā)展將教師作為一個技術(shù)人看待，遮蔽了教師作為情感人，心理人與社會人的完整人性。教師人生成長則關(guān)注教師完整生命優(yōu)化，實現(xiàn)為人與為師的統(tǒng)一，關(guān)照教師人生發(fā)展的全程。人生成長的過程是主體生命機(jī)體與精神世界優(yōu)化與進(jìn)化的過程，這個過程包含著“理想、理念、素養(yǎng)、自我與外境”的系統(tǒng)優(yōu)化歷程，最終通過教師每日的行為活動來實現(xiàn)?！吧硇?、生活、教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究

務(wù)中心藝術(shù)的“全景式”模式與大學(xué)生思想道德教育實踐劉 博渤海大學(xué)學(xué)生發(fā)展與事務(wù)中心隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的加快，國家和社會對文化教育事業(yè)的發(fā)展也更加重視，其中對為社會培養(yǎng)出大量人才的高校教育則著重關(guān)注。大學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，他們接受新事物、新思想、新理論的能力更強(qiáng)，對其進(jìn)行思想道德教育則需要采取更先進(jìn)理念。藝術(shù)的“全景式”模式具有全方位的特性，將藝術(shù)的“全景式”模式與大學(xué)生思想道德教育實踐相結(jié)合，既可以使藝術(shù)的

無縫銜接、打造全景式外語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生跨文化生活能力，完善學(xué)生服務(wù)管理，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。關(guān)鍵詞：國際化人才；全景式；管理服務(wù)中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我國對于石油和天然氣資源的需求從來沒有像今天這樣如此巨大和迫切。據(jù)海關(guān)總署2015年1月14日公布的數(shù)據(jù)，2014年我國進(jìn)口原油3.1億噸，據(jù)此推算，我國原油的對外依存度為59.6%，較2013年上升2個多百分點。正是基于國家能源安全戰(zhàn)略的考慮，再加上國內(nèi)勘探開發(fā)

130033)全景式航空遙感器TDI CCD精密裝調(diào)必要性分析及實現(xiàn)方法張 健1,2*,張玲花3,劉立國1,張景國1,陳 偉1,張 雷1(1.中國科學(xué)院 長春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所 航空光學(xué)成像與測量中國科學(xué)院重點實驗室,吉林 長春 130033；2.中國科學(xué)院大學(xué),北京 100049；3.中國科學(xué)院 長春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所應(yīng)用光學(xué)國家重點實驗室,吉林 長春 130033)為保證全景式航空遙感器的成像質(zhì)量，對其TDI CCD精密裝調(diào)展開了研究。首先

立軍 朱海岳“全景式”高職生職業(yè)素質(zhì)教育模式探析□俞立軍 朱海岳以職業(yè)能力和職業(yè)道德為核心的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是高職院校人才培養(yǎng)的第一質(zhì)量。自覺遵循高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成規(guī)律，并以系統(tǒng)論的觀點探索并構(gòu)建“全景式”高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育模式，對于培養(yǎng)一大批高素質(zhì)、高技能人才具有非常重要的現(xiàn)實意義。高職院校；職業(yè)素質(zhì)教育；全景式；教育模式如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)、高技能人才，實現(xiàn)“以能力為本”向“以素質(zhì)為本”的轉(zhuǎn)變，是高職教育所關(guān)注的焦點，是切實保證高職教育教學(xué)質(zhì)