，這次他的“履職坐標(biāo)”愈發(fā)清晰。 二工大七立方科技園是寶山區(qū)與上海第二工業(yè)大學(xué)攜手打造的一個(gè)科技型企業(yè)聚集的現(xiàn)代化園區(qū)?！皬牡貓D上可以看到，園區(qū)被居民區(qū)‘包圍’著，努力實(shí)現(xiàn)街區(qū)、校區(qū)、園區(qū)和社區(qū)‘四區(qū)聯(lián)動(dòng)’，是我履職的方向?！卞X生銀認(rèn)為，企業(yè)的發(fā)展要依靠群眾、融入地方，企業(yè)的成長(zhǎng)更要惠及群眾、服務(wù)地方。身為人大代表，要立足崗位，讓企業(yè)和社區(qū)“牽手”共贏。 2017年，七立方園區(qū)與海濱新村居民區(qū)就解決“停車難”問題開展結(jié)對(duì)共建，園區(qū)為海濱新村的居民提供了10

圍棋等。本文從“坐標(biāo)”的角度來分析幾種生活中常見的棋類游戲。一、中國象棋中國象棋棋盤中蘊(yùn)含著平面直角坐標(biāo)系哦。圖１是中國象棋棋盤的一半，棋子“馬”的路線規(guī)則是沿“日”字形的對(duì)角線走。例如，圖１中“馬”從所在的位置可以直接走到點(diǎn)A、B等處。若“馬”的位置在C點(diǎn)，為了到達(dá)D點(diǎn)，請(qǐng)按“馬”的路線規(guī)則，在棋盤上用虛線畫出一種你認(rèn)為合理的行走路線。【分析】合理的行走路線即最短路線。我們發(fā)現(xiàn)，馬從C點(diǎn)到D點(diǎn)，最少要走四步，且走法具有開放性?，F(xiàn)畫出兩種，僅供參考（如圖2

環(huán)模式，使風(fēng)險(xiǎn)“坐標(biāo)”更精準(zhǔn)、防控措施更匹配、權(quán)力運(yùn)行更規(guī)范，切實(shí)提升監(jiān)督預(yù)防“治未病”效果。理清崗位職責(zé)，要求各單位圍繞管人、管錢、管物、管事方面，特別是工程項(xiàng)目領(lǐng)域的相關(guān)環(huán)節(jié)，明確個(gè)人職責(zé)職權(quán)，明晰權(quán)力運(yùn)行程序，并以編制職權(quán)目錄、制定權(quán)力運(yùn)行流程圖的方式，提高知曉率、透明度；排查廉政風(fēng)險(xiǎn)，從普通職工、中層負(fù)責(zé)人、領(lǐng)導(dǎo)崗位三個(gè)層面，全面深入自查個(gè)人履職盡責(zé)、行政執(zhí)法、職權(quán)行使等方面存在的廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，同時(shí)要與管理對(duì)象反饋意見相結(jié)合，經(jīng)單位黨組織集體討論和審

年職工勾畫職業(yè)“坐標(biāo)”，為他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上導(dǎo)好航、定好向。政治引導(dǎo) 以理論學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)要使廣大青年扣好人生中的第一?？圩樱鸵獛椭麄儤淞⒄_的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，找準(zhǔn)人生方向。國建集團(tuán)團(tuán)委始終將思想政治引領(lǐng)作為開展青年工作的首要任務(wù)，緊緊抓牢這根主線不放松。以“不忘初心 牢記使命”、“黨史學(xué)習(xí)教育”等主題教育為抓手，開展黨史知識(shí)答題競(jìng)賽和紅色家書誦讀活動(dòng)，以豐富多彩的形式，使青年職工學(xué)習(xí)黨史，感悟初心；組織開展唱紅歌、青年文藝匯演，以活力創(chuàng)新的

環(huán)模式，使風(fēng)險(xiǎn)“坐標(biāo)”更精準(zhǔn)、防控措施更匹配、權(quán)力運(yùn)行更規(guī)范，切實(shí)提升監(jiān)督預(yù)防“治未病”效果。理清崗位職責(zé)，要求各單位圍繞管人、管錢、管物、管事方面，特別是工程項(xiàng)目領(lǐng)域的相關(guān)環(huán)節(jié)，明確個(gè)人職責(zé)職權(quán)，明晰權(quán)力運(yùn)行程序，并以編制職權(quán)目錄、制定權(quán)力運(yùn)行流程圖的方式，提高知曉率、透明度；排查廉政風(fēng)險(xiǎn)，從普通職工、中層負(fù)責(zé)人、領(lǐng)導(dǎo)崗位三個(gè)層面，全面深入自查個(gè)人履職盡責(zé)、行政執(zhí)法、職權(quán)行使等方面存在的廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，同時(shí)要與管理對(duì)象反饋意見相結(jié)合，經(jīng)單位黨組織集體討論和審

文章以“向量的坐標(biāo)表示及運(yùn)算”為例，嘗試進(jìn)行積極教學(xué)實(shí)踐，以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)語言;核心素養(yǎng);向量;坐標(biāo)數(shù)學(xué)思維離不開數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科特有的簡(jiǎn)潔美. 一道沒有多少文字的數(shù)學(xué)題，往往可演繹出洋洋千言的答案. 數(shù)學(xué)語言本質(zhì)是科學(xué)的描述，從某種意義而言，是完全剝離所描述的物體具有的非本質(zhì)屬性，而聚焦內(nèi)隱邏輯關(guān)系的語言，它影響甚至決定掌握這類語言的人們的思維方法[1]. 基于此，數(shù)學(xué)教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)語

量;圖形;符號(hào);坐標(biāo);平面幾何中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）25-0010-02評(píng)析 本題考查向量的數(shù)量積，解題關(guān)鍵是作圖，在AB上取點(diǎn)M，使得AM=13AB，由AC·AD-13AB=0得出AC⊥DM，利用圖形進(jìn)行數(shù)量積的運(yùn)算，兩個(gè)方法思路大致相同，只是計(jì)算角度稍有不同.不管哪種類型的題，方法的選取無非就是定義法、基向量法、坐標(biāo)法、幾何意義法，必要的時(shí)候構(gòu)造方程、構(gòu)造三角形、解三角形等.在學(xué)習(xí)過程中更要重視一題多

? 深備精導(dǎo)? 坐標(biāo)在實(shí)施新課改之后，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，翻轉(zhuǎn)課堂、微課一時(shí)風(fēng)靡整個(gè)初中數(shù)學(xué)教育界。的確，新課改的這些變化給數(shù)學(xué)課堂帶來了勃勃生機(jī)。然而，隨著新課改的不斷推進(jìn)，在“看似熱鬧”的自主探究、小組合作等各環(huán)節(jié)背后，卻引起了廣大教師的反思：熱鬧背后的有效性如何？在追求高效課堂的今天，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該還本求真。課堂的本真又是什么？通過參加《本真性課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》課題的研究，我感悟到傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)是以教師為主，學(xué)習(xí)變得不可持

詞： 隱圓;圓;坐標(biāo);軌跡中圖分類號(hào)： G632 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? 文章編號(hào)： 1008-0333（2021）16-0026-03點(diǎn)評(píng) ?求軌跡問題要注意特殊點(diǎn)的判斷.“隱圓”問題的難點(diǎn)是通過對(duì)題目已知條件的分析，將問題合理的轉(zhuǎn)化為圓，然后再利用圓的知識(shí)順理成章的解決. 解題過程中要注意充分利用圓的幾何性質(zhì)或一些簡(jiǎn)單的軌跡知識(shí)將問題轉(zhuǎn)化為直線與圓或圓與圓的位置關(guān)系，進(jìn)而求解范圍等常見問題. 參考文獻(xiàn)： [1]韓景崗，陳國林.巧用圓錐

學(xué)中引入數(shù)學(xué)三維坐標(biāo)（x，y，z）概念，創(chuàng)造坐標(biāo)描點(diǎn)繪圖法，實(shí)現(xiàn)二者互為轉(zhuǎn)換的融合教學(xué)探索。關(guān)鍵詞：通用技術(shù);三視圖;正等軸測(cè)圖;坐標(biāo)1? 問題來源“圖樣表達(dá)”是普通高中通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是運(yùn)用圖樣形式對(duì)意念中或客觀存在的技術(shù)對(duì)象進(jìn)行可視化的描述和交流[ 1 ]。 而三視圖、正等軸測(cè)圖已成為一種具有深刻內(nèi)涵的圖樣語言，可以快捷、高效、豐富地呈現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。能識(shí)讀一般的機(jī)械加工圖是學(xué)生用技術(shù)語言實(shí)現(xiàn)抽象與具體思維轉(zhuǎn)換能力的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。新版的通用技術(shù)《

詞：向量;物理;坐標(biāo)中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠是客觀存在的事實(shí)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)注重可視化，形象化，直觀化的教學(xué)。向量這一章節(jié)的教學(xué)，若用純數(shù)學(xué)理論教學(xué)，由于知識(shí)點(diǎn)較多，較碎。學(xué)生往往抓不住知識(shí)重點(diǎn)，理解不深刻，難以形成知識(shí)的系統(tǒng)化。最終導(dǎo)致運(yùn)算公式記不住，運(yùn)算過程出錯(cuò)等諸多現(xiàn)象，本文著手通過向量的物理含義來解讀向量的定義，向量的加減法運(yùn)算，向量的線性運(yùn)算，向量坐標(biāo)表示的含義，及向量?jī)?nèi)積運(yùn)算和物理意義。一、向量的定義在物理學(xué)中，向量又稱為矢

文/ 人民日?qǐng)?bào)海外版日前，國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布了《數(shù)字經(jīng)濟(jì)及其核心產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類（2021）》（下簡(jiǎn)稱《分類》），對(duì)國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類中符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特征和以提供數(shù)字產(chǎn)品（貨物或服務(wù)）為目的的相關(guān)行業(yè)類別活動(dòng)進(jìn)行再分類。根據(jù)《分類》，數(shù)字經(jīng)濟(jì)是指以數(shù)據(jù)資源作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素、以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)作為重要載體、以信息通信技術(shù)的有效使用作為效率提升和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化重要推動(dòng)力的一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。相應(yīng)地，數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)是指為產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展提供數(shù)字技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施和解決方案

鍵詞：五子棋盤;坐標(biāo);幾何前言：下棋是棋盤上的戰(zhàn)爭(zhēng)，下棋的過程中隱藏著一些數(shù)學(xué)的小心機(jī)。你要顧全大局，多方面思考，出其不意攻其不備。根據(jù)各棋子的坐標(biāo)，可以幫助我們分析對(duì)方棋路，并以此預(yù)判對(duì)方下一步棋。同時(shí)在下棋的過程中有所發(fā)現(xiàn)。在以下探究中，我們將多方面思考，對(duì)一組殘局進(jìn)行研究。探究坐標(biāo)與棋盤之間的應(yīng)用，并解決一些關(guān)于棋盤的問題。觀察棋盤：如右圖，為一棋盤。棋盤由橫縱各15條等距離，垂直交叉的平行線構(gòu)成，在棋盤上，橫縱線交叉形成了225個(gè)交叉點(diǎn)為對(duì)弈時(shí)的落

詞：向量;垂直;坐標(biāo);斜率;全等三角形教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度考查問題，就會(huì)有不同的解決方案，提升學(xué)生分析，問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化與化歸的思想方法。參考文獻(xiàn)[1] 沈文選. 兩直線垂直問題的求解思路[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)，1994，（01）：29-33.[2] 文宇哲. 高中數(shù)學(xué)中兩條直線的平行和垂直問題[J]. 環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2017，No.275（08）：159.[3] 楊藍(lán).基于問題導(dǎo)學(xué)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)探究——以《直線與平面垂直的判定

【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)度;坐標(biāo);解析式;幾何模型;切入點(diǎn)一、原題呈現(xiàn)在平面直角坐標(biāo)系中，A點(diǎn)坐標(biāo)（0，4），點(diǎn)坐標(biāo)（-3，0），在直線y=x+6上找一點(diǎn) P，使得△ABP構(gòu)成直角三角形。求出所有滿足要求的點(diǎn)P的坐標(biāo)。二、整體分析本題源自中考專題復(fù)習(xí)，是典型的解析幾何問題，關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)考查。解決問題經(jīng)歷觀察、運(yùn)算、建模等數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以抽象出一次函數(shù)、直角三角形、外接圓等基本幾何圖形，較好的考查了學(xué)生的構(gòu)圖能力。在問題解決中能引導(dǎo)學(xué)生在基本的圖形中獲取信息，融合函數(shù)

于平面或空間直角坐標(biāo)的基礎(chǔ)上，以矩陣為思想，則可使該類問題實(shí)現(xiàn)公理化，更為甚者的是可進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)解題思維，解決許多相關(guān)性的問題.關(guān)鍵詞：面積;體積;坐標(biāo);公理化;拓展中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2020）34-0022-03收稿日期：2020-09-05作者簡(jiǎn)介：田耀祖（1973.2-），男，甘肅省通渭人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.面積、體積是高中數(shù)學(xué)中的常見題型.此類問題的解答

文介紹了用向量的坐標(biāo)運(yùn)算解答向量問題的方法，對(duì)優(yōu)化思維方法十分有益.關(guān)鍵詞：向量;坐標(biāo);運(yùn)算中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2020）22-0052-03向量知識(shí)是中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，與三角、代數(shù)、幾何有密切的聯(lián)系.向量是融數(shù)與形于一體的知識(shí)，既具有幾何形式又具有代數(shù)形式，是中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中多種知識(shí)的交匯點(diǎn)，成為聯(lián)系眾多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的橋梁.在近幾年高考數(shù)學(xué)題中以向量為載體的題目越來越多，向量的坐標(biāo)運(yùn)算很好地體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想

意象和心理這兩類坐標(biāo)完成轉(zhuǎn)換，敘事本身呈現(xiàn)出議論和情節(jié)交替，最后雙線合一的結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：金鎖記 敘事主體 轉(zhuǎn)換 坐標(biāo)《金鎖記》講述了女主角曹七巧在金錢與愛情的欲望沖突產(chǎn)生的困境中糾結(jié)、痛苦、最終絕望的故事。作為張愛玲的代表作之一，《金鎖記》有其情節(jié)與敘事結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。本文嘗試從敘事學(xué)的角度，以小說內(nèi)容為例證，探討《金鎖記》的敘事特征。筆者認(rèn)為，《金鎖記》中的敘事主體并不是單一的，而是雙重的。全知的作者與小說中的人物分擔(dān)了全書的敘述者一職，兩種敘事主體不斷轉(zhuǎn)

就是他們的“生活坐標(biāo)”不見了。二什么是生活坐標(biāo)呢？簡(jiǎn)單來說就是我現(xiàn)在在哪里，未來要去到哪里的生活規(guī)劃，生活坐標(biāo)是我們當(dāng)下存在的起點(diǎn)和方向。平常時(shí)候，工作、上學(xué)是我們的生活坐標(biāo)。有了這些坐標(biāo)，周一到周五我們會(huì)按時(shí)起床，也會(huì)按時(shí)上班去處理工作事務(wù)。為了以更好的狀態(tài)投入工作，吃飯和睡覺也會(huì)保持一定的規(guī)律化。到了周末，我們會(huì)把心思花在人際關(guān)系上，我們會(huì)受他人影響，也會(huì)影響他人。也就是說，平時(shí)無論是生活還是工作，我們都有一個(gè)主心軸，我們會(huì)圍著這個(gè)主心軸將生活運(yùn)轉(zhuǎn)。而

摘 要】平面直角坐標(biāo)系中的平移問題是常見的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，圖形在平面直角坐標(biāo)系上的平移實(shí)質(zhì)是點(diǎn)坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)變換。在說題教研活動(dòng)中，筆者選擇了人教版七年級(jí)下冊(cè)79頁的習(xí)題進(jìn)行說題嘗試。這樣的說題活動(dòng)一方面能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的解題能力，另一方面能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】平面直角坐標(biāo)系;坐標(biāo);說題【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2020）28-0127-02說題就是在做題的基礎(chǔ)

國情、黨情為三維坐標(biāo)，可以對(duì)當(dāng)前集中力量辦大事進(jìn)行精準(zhǔn)定位：新的世情下集中力量辦大事的能力呈遞升趨勢(shì)，新的國情下集中力量辦大事的目標(biāo)呈遞進(jìn)趨勢(shì)，新的黨情下集中力量辦大事的成效呈遞增趨勢(shì)。厘清集中力量辦大事的三維坐標(biāo)，是發(fā)揮其制度優(yōu)勢(shì)的前提。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;集中力量辦大事;坐標(biāo)中圖分類號(hào) D24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1001-0475（2020）10-094-03黨的十九屆四中全會(huì)將“堅(jiān)持全國一盤棋，調(diào)動(dòng)各方面積極性，集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢(shì)”[1]，作為

角星中編程求頂點(diǎn)坐標(biāo)問題，采用一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)與機(jī)械類專業(yè)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際專業(yè)問題。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);機(jī)械專業(yè);坐標(biāo);一體化數(shù)學(xué)是技工院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的需要，尤其是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生。職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)會(huì)機(jī)械操作的人，更要培養(yǎng)能夠創(chuàng)造性做工作的人。教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力[1]。數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)密的學(xué)科，我們要讓數(shù)學(xué)思維與專業(yè)結(jié)合，提高

der.關(guān)鍵詞：坐標(biāo);數(shù)控彎管機(jī)回彈分析;計(jì)算;動(dòng)車組司機(jī)室銅管;優(yōu)化操作法Key words： coordinates;springback analysis of NC pipe bender;calculation;copper tubes in the cab of the EMU;optimized operation method中圖分類號(hào)：TG335.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?

uino控制器;坐標(biāo);手寫繪圖Key words： Arduino controller;coordinates;handwritten drawing中圖分類號(hào)：TP311? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-4311（2020）02-0157-040? 引言古時(shí)有活體印刷術(shù)，現(xiàn)在有打印機(jī)，這些能夠印刷字體。而伴隨

【關(guān)鍵詞】平移;坐標(biāo);圖像;口訣;規(guī)律在初中七年級(jí)，同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的平移變化，在八年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系中一次函數(shù)圖像的平移及解析式的變化，在九年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系中二次函數(shù)圖像的平移及函數(shù)關(guān)系式的變化.這幾種變化困擾著許多同學(xué)，容易混淆變化規(guī)律，下面就點(diǎn)的平移和函數(shù)圖像平移做一些探究.一、平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的平移在人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》第七章中，學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系后，平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)發(fā)生一些左、右、上、下等平移變化，

把握住歷史的橫縱坐標(biāo)第三個(gè)方法，則可稱為建系對(duì)比法?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)100周年紀(jì)念大會(huì)時(shí)，為了準(zhǔn)確評(píng)論，我做了很多橫向縱向坐標(biāo)的材料準(zhǔn)備。橫向，是如當(dāng)下重要文獻(xiàn)、重要講話中，關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)和青年的部分?？v向坐標(biāo)，則是我們黨不同重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的重要講話及有關(guān)文獻(xiàn)，最早的一篇是1939年的一篇講話稿?！睏钣硖寡裕盐兆?nèi)在邏輯，有了歷史縱深感，才敢去講，才敢去評(píng)論。這一方法，也被人民日?qǐng)?bào)社辦公廳主任鄭劍所提倡。他指出，學(xué)習(xí)理論，要對(duì)比學(xué)、反復(fù)學(xué)。對(duì)比學(xué)，就是

時(shí)對(duì)應(yīng)橢圓上點(diǎn)的坐標(biāo)。關(guān)鍵詞：橢圓 點(diǎn) 距離 坐標(biāo)[定理]已知橢圓為橢圓的半焦距長(zhǎng)。則圓上任意點(diǎn)到橢圓的最短距離為。（其中即為點(diǎn)P的“勢(shì)”，關(guān)于“勢(shì)”的定義見我在《高考》2019年5月下旬刊總第343期第187頁刊登的文章《二次曲線等勢(shì)線性質(zhì)妙解橢圓一類面積最值》）。[1]分析：顯然，圓上的點(diǎn)必然在橢圓的外面。由橢圓的對(duì)稱性，我們不妨把圓上的任意點(diǎn)設(shè)定在第一象限。易知，有且僅有唯一的圓以為圓心，且與橢圓外切，切點(diǎn)也必然在第一象限。[引理]已知圓上的任意點(diǎn)，

討論，并獨(dú)創(chuàng)課堂坐標(biāo)位置考勤功能，同時(shí)滿足了學(xué)生們碎片化學(xué)習(xí)的需求。關(guān)鍵詞：微信;小程序;輔助;坐標(biāo);考勤;Oray中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）19-0090-03Abstract： At present， most of the teaching platforms in colleges and universities are in the form of websites， and so

要：簡(jiǎn)單曲線的極坐標(biāo)與直角坐標(biāo)方程的互化是新教材增加內(nèi)容，在高考會(huì)出現(xiàn)在選做題第23題的第一小問，分值一般是2～3分，在學(xué)習(xí)了極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)的互化及簡(jiǎn)單曲線的極坐標(biāo)方程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)各類曲線方程的互化。培養(yǎng)學(xué)生方程思想、數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想的良好題材。體會(huì)在極坐標(biāo)方程和平面直角坐標(biāo)方程兩者之間的差異，能進(jìn)行極坐標(biāo)方程與直角坐標(biāo)方程之間的互化。更好運(yùn)用于曲線極坐標(biāo)方程和參數(shù)方程的解題中。進(jìn)一步理解坐標(biāo)思想研究幾何和代數(shù)問題的方法，認(rèn)識(shí)曲線方程的意義，培養(yǎng)學(xué)

把握住歷史的橫縱坐標(biāo)第三個(gè)方法，則可稱為建系對(duì)比法。“五四運(yùn)動(dòng)100周年紀(jì)念大會(huì)時(shí)，為了準(zhǔn)確評(píng)論，我做了很多橫向縱向坐標(biāo)的材料準(zhǔn)備。橫向，是如當(dāng)下重要文獻(xiàn)、重要講話中，關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)和青年的部分。縱向坐標(biāo)，則是我們黨不同重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的重要講話及有關(guān)文獻(xiàn)，最早的一篇是1939年的一篇講話稿?！睏钣硖寡?，把握住內(nèi)在邏輯，有了歷史縱深感，才敢去講，才敢去評(píng)論。這一方法，也被人民日?qǐng)?bào)社辦公廳主任鄭劍所提倡。他指出，學(xué)習(xí)理論，要對(duì)比學(xué)、反復(fù)學(xué)。對(duì)比學(xué)，就是

何欣人力資源部與業(yè)務(wù)部門有效聯(lián)動(dòng)的方式共有五種，即上級(jí)承諾、效果實(shí)證、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)崗、條線對(duì)接、難度下降。但在工作實(shí)踐中，很多HR仍然容易掉入純專業(yè)導(dǎo)向的深井中，盲目地從專業(yè)的角度思考人力資源工作與HR崗位的價(jià)值。如何從底層思維出發(fā)，讓大家真正看清HR視角與業(yè)務(wù)視角思考問題的差異，這是一個(gè)極為重要的問題。首先讓我們開動(dòng)腦筋，來思考兩個(gè)具體問題。專業(yè)導(dǎo)向與動(dòng)機(jī)導(dǎo)向的差異化問題一：如果你所在的部門有1萬元錢，而整個(gè)部門有五位員工，這錢怎么分？這個(gè)問題的背景極為簡(jiǎn)單，

【摘 要】機(jī)器人坐標(biāo)定義是其編程定點(diǎn)的關(guān)鍵一環(huán)，既影響機(jī)器人編程技術(shù)員的工作效率也決定機(jī)器人運(yùn)動(dòng)軌跡是否準(zhǔn)確。本文從坐標(biāo)的分類、坐標(biāo)標(biāo)定原則和技巧出發(fā)介紹機(jī)器人坐標(biāo)的使用要素，歸納機(jī)器人編程時(shí)把坐標(biāo)應(yīng)用于定點(diǎn)的要領(lǐng)。【關(guān)鍵詞】機(jī)器人;坐標(biāo);定點(diǎn)中圖分類號(hào)： TP242.2-4;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）01-0026-0040 引言隨著《中國發(fā)展2025》的實(shí)施，工業(yè)機(jī)器人成為智能制造中的核心技術(shù)，世界四大機(jī)器人品

量數(shù)量積;基底;坐標(biāo)？搖向量本身是一個(gè)數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物，而向量的數(shù)量積是江蘇考綱的C級(jí)要求，所以解決圖形中的向量數(shù)量積問題在江蘇高考中屢次出現(xiàn)，對(duì)于這些問題，有的同學(xué)盲目去做，無章無法，做了很多無用功，結(jié)合筆者的公開課《平面圖形中的向量數(shù)量積問題》談一些自己的感悟和反思，與大家一起分享.該節(jié)課的背景是一輪教學(xué)結(jié)束后的一節(jié)展示課，所以本人以微課的形式設(shè)計(jì)的本節(jié)課，以教材上的習(xí)題為本源，展現(xiàn)向量數(shù)量積的幾種常見轉(zhuǎn)化方式，來提高學(xué)生的向量解題意識(shí).反思：高三復(fù)習(xí)階

。”[2]在歷史坐標(biāo)中找準(zhǔn)定位，從歷史長(zhǎng)河中汲取智慧，是“復(fù)興”的前提。一、“復(fù)興”的理解孫中山創(chuàng)立興中會(huì)的口號(hào)是“振興中華”；12歲的周恩來吶喊“為中華之崛起而讀書”；習(xí)近平2013 年時(shí)闡發(fā)“中國夢(mèng)的基本內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福”[3]的理念。而今將民族“復(fù)興”作為中國夢(mèng)的核心要義之一，已有很多的分析和思考①胡鍵：《中國和平發(fā)展道路：歷史邏輯、基本經(jīng)驗(yàn)、未來前景》，《探索與爭(zhēng)鳴》2013 年第7 期；王帆：《中國復(fù)興：獨(dú)特的大國之路》，《

1994年北美膜學(xué)會(huì)時(shí)任會(huì)長(zhǎng)訪問中國時(shí)曾說過：“誰掌握了膜技術(shù)，誰就掌握了化學(xué)工業(yè)的未來?！睍r(shí)至今日，中國已成為膜技術(shù)推廣應(yīng)用大國，卻還不是膜開發(fā)強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)從膜應(yīng)用大國向膜技術(shù)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變尚需各方包括科研工作者的共同努力。“90后”青年學(xué)者楊皓程博士，正是這支隊(duì)伍中的一員。結(jié)緣膜技術(shù)膜技術(shù)可在溫和、低成本條件下實(shí)現(xiàn)物質(zhì)分離，已成為當(dāng)代解決人類面臨的能源、水資源、環(huán)境等領(lǐng)域重大問題和支持傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)的共性技術(shù)。多年來，作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在國家大力支持、市場(chǎng)

定義;平面幾何;坐標(biāo)作者簡(jiǎn)介：吳賢盛（1990-），男，浙江金華人，教育碩士，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題研究.在近年高考的圓錐曲線綜合問題中，經(jīng)常會(huì)碰到圓與圓錐曲線的位置關(guān)系問題，此類問題往往巧妙設(shè)置圓與圓錐曲線之間的位置關(guān)系，進(jìn)而借助圓的方程與基本性質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化與處理，從而有效降低圓錐曲線的難度，成為近年高考圓錐曲線部分命題的一個(gè)趨勢(shì)與熱點(diǎn).在圓錐曲線問題中，借助圓的方程與基本性質(zhì)，可以從平面幾何與解析幾何等不同角度切入，為考生提供多種思維

] 向量；幾何；坐標(biāo)幾何證明問題的解決需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力，許多學(xué)生對(duì)于這類問題感到束手無策，而向量可以將空間問題轉(zhuǎn)化，使學(xué)生擺脫空間點(diǎn)、線、面關(guān)系的干擾，通過將題目中的點(diǎn)進(jìn)行坐標(biāo)化，利用向量的性質(zhì)解決立體幾何問題. 通過本文的綜合分析，學(xué)生能夠?qū)τ孟蛄糠ń鉀Q幾何問題有一個(gè)較為深入的理解.總結(jié)提高并不是所有的立體幾何問題都能夠采用坐標(biāo)化的方法來解決，這需要根據(jù)具體問題進(jìn)行具體分析，在本題中由于題目的條件正好有構(gòu)建直角坐標(biāo)系所需要的直角，而且各條邊

線；角度；比例；坐標(biāo)關(guān)于臨帖的著作，通常有以下三種觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)，是從感性上去論述。如虛實(shí)、濃淡、正欹，概念太抽象。如“正欹”，到底什么才算是“正”？不正都可以理解為“欹”，臨帖時(shí)是不能隨便“欹”的，需要有個(gè)“角度”的概念。第二種觀點(diǎn)，是從程序上去論述，提出先“對(duì)臨”，再“背臨”，最后“意臨”。操作性不強(qiáng)。比較害人的是第三種觀點(diǎn)，主張機(jī)械重復(fù)，“五體都要學(xué)，不能朝三暮四，淺嘗輒止”，乍看，挺勵(lì)志的。但生命苦短，用在書法上的時(shí)間畢竟有限，用到臨帖上的時(shí)間還

尋覓五個(gè)小小的“坐標(biāo)”，以期管窺他那非凡盎然的文學(xué)世界。一、狂放騎手，激越雄渾的大漠罡風(fēng)一直以為，一個(gè)成功的作家，是要有一部作品能讓讀者記住的，對(duì)于此，紅柯無疑做到了。提起紅柯，普通讀者心中會(huì)立即閃現(xiàn)出一部作品——《西去的騎手》?！段魅サ尿T手》之于紅柯，就像《邊城》之于沈從文、《呼蘭河傳》之于蕭紅，抑或《紅高粱》之于莫言、《活著》之于余華。正是這部讓讀者血脈賁張的恢宏之作，使紅柯真正走向了全國，并贏得了巨大聲譽(yù)。當(dāng)然，“騎手”只是一個(gè)代號(hào)，紅柯通過《西去的

想象 創(chuàng)新思維 坐標(biāo) 圖形本文從四個(gè)方面初步認(rèn)證了怎樣在高中地理教學(xué)中提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析問題解決問題的能力。先從空間想象力的維度談起，再到綜合分析治理動(dòng)手解決具體問題的思路著手。從而從基本的教學(xué)理念跨越到具有現(xiàn)代教學(xué)理念的空間。中國的地理教學(xué)從初中到高中，存在著一個(gè)重要的缺陷，就是學(xué)生的死記硬背能力超群，為了應(yīng)付中考和高考用大量的時(shí)間去記老師們布置的習(xí)題，一旦考試過去，這些東西就被扔進(jìn)記憶的深處或思維的垃圾里去了，不能成為學(xué)生的能力。即使走向社會(huì)，

要：應(yīng)用“廣虛”坐標(biāo)，提供一種整體表述信息經(jīng)濟(jì)的方法。重點(diǎn)研究了坐標(biāo)原點(diǎn)所涉及（r經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)化和信息安全問題。以期開拓一條信息經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展的道路。關(guān)鍵詞：廣義虛擬經(jīng)濟(jì);“廣虛”坐標(biāo);信息經(jīng)濟(jì)中圖分類號(hào)：F062.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9448（2018）03-0089-08一、引言關(guān)于信息經(jīng)濟(jì)建設(shè)，有不同立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的描述與實(shí)踐。我們?cè)囉谩皬V虛”坐標(biāo)，為信息經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供新視角、新方法。信息經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)是信息概念和信息的實(shí)踐內(nèi)涵。我們通

化學(xué)圖表的應(yīng)用；坐標(biāo)一、 化學(xué)教學(xué)中圖表的設(shè)計(jì)（一） 設(shè)計(jì)集合論關(guān)系圖，理順化學(xué)概念的關(guān)系概念的關(guān)系是根據(jù)概念的外延來確定的，運(yùn)用集合論關(guān)系圖可以直觀、簡(jiǎn)明地表述概念之間的關(guān)系。如酸溶液A與酸性溶液B的關(guān)系表示為圖1，A是B的子集，二者是屬種關(guān)系。飽和溶液A與濃溶液B的關(guān)系為交集（圖2），只有那些溶解度大的物質(zhì)的飽和溶液才屬于濃溶液，因此二者不是相同關(guān)系而是交叉關(guān)系。氧化還原反應(yīng)與四種基本類型的化學(xué)反應(yīng)之間的關(guān)系可用圖3表示，圖中A為化學(xué)反應(yīng)，B為氧化還原

詞] 圖形變換；坐標(biāo)；圖像；平移；翻折；旋轉(zhuǎn)對(duì)圖形變換的思考初中階段的圖形變換主要有三種形式，即平移、翻折和旋轉(zhuǎn)，三種變換方式存在共有性質(zhì)，也具有各自的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解這些性質(zhì)與規(guī)律有助于問題的求解. 考題對(duì)圖形變換的考查涉及幾何題和函數(shù)題等多種題型，但無非就是考查變換中的線段變化和點(diǎn)坐標(biāo)的變化. 對(duì)于圖形的變換，需要從運(yùn)動(dòng)和靜止兩方面來理解，變換的不變性——對(duì)應(yīng)角的大小、對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)度和對(duì)應(yīng)關(guān)系不變，變換中的變性——角、線段的位置和點(diǎn)的坐標(biāo)變化. 需特別說明

入手，利用向量的坐標(biāo)運(yùn)算，將其轉(zhuǎn)化為較為簡(jiǎn)潔的代數(shù)問題，本文將結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)要講解運(yùn)用向量特性及坐標(biāo)運(yùn)算的解題技巧，以期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)備考有所幫助.[關(guān)鍵詞] 直線;圓;向量;幾何意義;運(yùn)算;坐標(biāo)直線與圓的綜合問題是高考的重點(diǎn)題型，有時(shí)會(huì)涉及較為特殊的向量知識(shí)，因向量的幾何和代數(shù)的雙重特性，使得解法呈現(xiàn)靈活性、多樣性、創(chuàng)造性，同時(shí)也造成了學(xué)生難于發(fā)現(xiàn)題目的隱含條件，無法找到解題的突破口.真題解析，解法評(píng)析1. 真題呈現(xiàn)（2017全國卷Ⅲ理數(shù)）已知拋物線C：y2=

就是這一時(shí)代形象坐標(biāo)。藝術(shù)的生命是心靈的聲音，如果心靈有沃土，作品就生機(jī)艷麗。如果心靈荒漠，藝術(shù)則會(huì)枯竭，心靈的沃土是有時(shí)代文化涵養(yǎng)的雙重坐標(biāo)，果實(shí)會(huì)從心靈的沃土里成長(zhǎng)、壯大、碩果累累。心靈表述與時(shí)代特征符號(hào)的完美架構(gòu)、將定位好時(shí)代的坐標(biāo)。這一坐標(biāo)所能形成的作品，就是一個(gè)時(shí)代的印記，一代人的心靈體驗(yàn)，一代人的文化思考。關(guān)鍵詞：時(shí)代；坐標(biāo)；心靈；印記中圖分類號(hào)：J213 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）32-0153-01畫家所生存的

函數(shù)、向量分解、坐標(biāo)的視角給出梯形面積的不同求法。關(guān)鍵詞：梯形面積；向量；基底；三角函數(shù)；坐標(biāo)以梯形為背景考查向量的相關(guān)問題是常見的，但以向量為背景考查梯形相關(guān)問題，就顯得奇異。那么，向量視角下，如何研究梯形的相關(guān)問題呢？是以向量為手段，還是轉(zhuǎn)化為平幾？【點(diǎn)評(píng)】（1）證明一個(gè)四邊形是梯形，關(guān)鍵是找到那一對(duì)平行的邊——解析一是通過基底表示來完成了這一證明。而且，這一想法應(yīng)該是自然生成的。（2）本題求梯形的面積中，最難的是如何求梯形的高。由基底想到求四邊形的各

RS系統(tǒng)；測(cè)量；坐標(biāo)；精度；影響因素【Abstract】In this paper，Analysis and assessment of SDCORS system accuracy， precision of mapping products to meet regulatory requirements， it can greatly improve the operating efficiency.【Key words】SDCORS system；S

設(shè)中的一個(gè)重要“坐標(biāo)”。人類發(fā)展史上，總有一些看似不起眼的“小浪花”，開啟一個(gè)波瀾壯闊的新時(shí)代。2005年8月15日，在浙江省安吉縣余村的一間老會(huì)議室里，“綠水青山就是金山銀山”重要思想的提出，無形中解答了整個(gè)安吉、整個(gè)浙江，乃至整個(gè)中國發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中的一個(gè)迷思。十二年過去了，如今的安吉不再迷戀過去的發(fā)展方式，將“兩山”重要思想所體現(xiàn)的辯證思維、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維融入到全縣1886平方公里的土地上。伴隨著國家生態(tài)縣、“聯(lián)合國人居獎(jiǎng)”唯一獲得縣、首批中國生態(tài)

建設(shè)；整體規(guī)劃；坐標(biāo)；遙感技術(shù)引言：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使測(cè)繪技術(shù)有了很大的提升，各種圖形數(shù)據(jù)的處理也變得更為簡(jiǎn)單，利用計(jì)算機(jī)軟件可以建立城市的整體模型對(duì)地理坐標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確標(biāo)注，城市測(cè)繪有助于加強(qiáng)對(duì)城市建設(shè)的整體規(guī)劃，傳統(tǒng)的城市規(guī)劃利用人工測(cè)繪會(huì)存在一定的數(shù)據(jù)誤差，當(dāng)前形勢(shì)下利用地理信息系統(tǒng)能夠加強(qiáng)測(cè)繪的準(zhǔn)確性，建立城市模擬立體圖，推動(dòng)城市測(cè)繪工作的發(fā)展。一、地理信息系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)1、受外部因素影響程度較低與傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)相比地理信息系統(tǒng)存在較大優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的測(cè)繪技術(shù)

中輔助計(jì)算結(jié)構(gòu)物坐標(biāo)的方法，比常規(guī)的程序法計(jì)算方便快捷，形象直觀，易于初學(xué)者學(xué)習(xí)掌握，業(yè)務(wù)素質(zhì)能夠得到快速提升，是一種能夠自我實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)復(fù)核的圖形計(jì)算坐標(biāo)方法，具有推廣的價(jià)值。關(guān)鍵詞AutoCAD；輔助計(jì)算；結(jié)構(gòu)物；坐標(biāo)1概述本方法是依據(jù)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用數(shù)形結(jié)合的思想，運(yùn)用AutoCAD和Excel軟件將工程施工中圖形與數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到輔助計(jì)算結(jié)構(gòu)物控制點(diǎn)坐標(biāo)的目的。運(yùn)用此方法可以將圖紙中結(jié)構(gòu)物的平面圖形轉(zhuǎn)換成坐標(biāo)放樣數(shù)據(jù)，坐標(biāo)放樣數(shù)據(jù)又可以轉(zhuǎn)化

課程標(biāo)準(zhǔn)中，在“坐標(biāo)與圖形運(yùn)動(dòng)中”提出：在直角坐標(biāo)系中，能根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置、由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)；能寫一個(gè)已知頂點(diǎn)坐標(biāo)的多邊形的對(duì)稱圖形的頂點(diǎn)坐標(biāo)，并知道對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)坐標(biāo)之間的關(guān)系，感受“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。因此，筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)就想緊緊抓住本節(jié)課所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)的本身，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)。關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合；坐標(biāo)；對(duì)稱中圖分類號(hào)：G633.62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-048-1一、對(duì)“平面直角坐標(biāo)系”第二課

性質(zhì)，其性質(zhì)包括坐標(biāo)軸的交點(diǎn)、交點(diǎn)的數(shù)量、坐標(biāo)的方向等問題。本文主要是以平時(shí)作業(yè)中的易錯(cuò)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，來探討高中數(shù)學(xué)拋物線的解題方法與技巧?！娟P(guān)鍵詞】拋物線 焦點(diǎn) 準(zhǔn)線 坐標(biāo)【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0147-021.引言掌握相關(guān)數(shù)學(xué)解題方法，為同學(xué)們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，當(dāng)掌握一定的解題技巧后，做題效率也會(huì)事半功倍，本文通過對(duì)平時(shí)例題和考試中的拋物線題型進(jìn)行分析，拋物線的部分在考試中分別占有