館校合作
- 博物館教育與學(xué)校教育融合發(fā)展模式探究
——以大連博物館“館校合作”實(shí)踐為例
的課題。一、館校合作的基礎(chǔ)（一）博物館的教育職能日漸凸顯2022 年8 月20 日，第26 屆國(guó)際博物館協(xié)會(huì)大會(huì)（ICOM Prague 2022—The Power of Museums）通過(guò)并公布了適用于全球博物館行業(yè)的“博物館新定義”，指出“博物館是為社會(huì)服務(wù)的非營(yíng)利性常設(shè)機(jī)構(gòu)，它研究、收藏、保護(hù)、闡釋和展示物質(zhì)與非物質(zhì)遺產(chǎn)。向公眾開(kāi)放，具有可及性和包容性，博物館促進(jìn)多樣性和可持續(xù)性。博物館以符合道德且專(zhuān)業(yè)的方式進(jìn)行運(yùn)營(yíng)和交流，并在社區(qū)的參與下，為教
大連大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年6期2024-01-23
- 館校合作背景下博物館資源與課后服務(wù)融合的潛能與路徑探究
托管功能?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">館校合作”作為青少年教育的新路徑，能夠?yàn)檎n后服務(wù)的開(kāi)展提供更大的空間。文章從館校合作的背景切入，在審視館校合作的現(xiàn)實(shí)境況后，挖掘博物館教育與課后服務(wù)融合在國(guó)家政策支持、場(chǎng)景變革引領(lǐng)、數(shù)字化資源支撐的影響下的現(xiàn)實(shí)可能，進(jìn)而分析雙方融合所面臨的觀(guān)念固化、外部壓力、形式虛浮、師資不強(qiáng)及缺乏溝通等問(wèn)題，并提出以轉(zhuǎn)變觀(guān)念為前提主動(dòng)參與，以需求契合為導(dǎo)向因地制宜，以情境資源為依托研制課程，以師資互通為途徑多方聯(lián)動(dòng)，以完善機(jī)制為保障深度合作的融合路徑，以期豐
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 館校合作的開(kāi)展實(shí)踐、落地效果與培優(yōu)策略
館法》促進(jìn)了館校合作的發(fā)展，文章基于深圳市地區(qū)圖書(shū)館的館校合作開(kāi)展實(shí)踐，評(píng)估了館校合作落地效果，提出了館校合作的培優(yōu)策略。館校合作提高了學(xué)生的閱讀意識(shí)、閱讀興趣、閱讀頻率和閱讀主動(dòng)性。館校合作的培優(yōu)策略包括：立足優(yōu)勢(shì)資源，提供個(gè)性化服務(wù)；立足學(xué)生檔案，開(kāi)展跟蹤服務(wù)；立足信息技術(shù)，搭建服務(wù)平臺(tái)。關(guān)鍵詞：館校合作；開(kāi)展實(shí)踐；落地效果；培優(yōu)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2023）09-0108-041背景2018年1月1日，
河南圖書(shū)館學(xué)刊 2023年9期2023-10-16
- “雙減”背景下館校合作閱讀推廣開(kāi)展策略研究
問(wèn)題，分析了館校合作開(kāi)展閱讀推廣的耦合關(guān)系，并從平臺(tái)搭建、合作創(chuàng)新、體系優(yōu)化等方面提出了若干具體建議。關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；“雙減”政策；館校合作；閱讀推廣中圖分類(lèi)號(hào)：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2023）09-0104-042021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》明確指出要構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，全面壓
河南圖書(shū)館學(xué)刊 2023年9期2023-10-16
- 館校合作多元探索 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
敏【關(guān)鍵詞】館校合作；多元探索；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；校園美術(shù)館；教學(xué)實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）33-0095-02學(xué)校藝術(shù)教育對(duì)于全面提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)意義重大。目前，我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置有音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲曲等藝術(shù)課程，課程普及率和學(xué)生參與率都很高。然而，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)公共藝術(shù)教育還比較陌生。利用公共藝術(shù)場(chǎng)館開(kāi)展藝術(shù)教育有助于將藝術(shù)教育落實(shí)到學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的生
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年8期2023-10-10
- 館校合作在高職院校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)中的探索與實(shí)踐
求。關(guān)鍵詞：館校合作；高職教育；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)；博物館中圖分類(lèi)號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S2-0166-04Abstract： With the comprehensive revitalization of Chinese excellent traditional culture and the vigorous development of cultural and
高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10
- 學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下館校合作現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
習(xí)的重要性。館校合作可優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為家庭、學(xué)校、社會(huì)三方聯(lián)合育人的重要路徑。近年來(lái)，我國(guó)館校合作項(xiàng)目數(shù)量明顯增長(zhǎng)，但質(zhì)量良莠不齊，發(fā)展?fàn)顩r不均。文章從意識(shí)層面、操作層面和管理層面多角度分析了館校合作發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出了相關(guān)建議及對(duì)策，探討可持續(xù)發(fā)展的方向。關(guān)鍵詞：館校合作；教育；博物館DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.06.025近年來(lái)，倡導(dǎo)將博物館作為重要校外教育基地的政策層出不窮，已經(jīng)發(fā)展至縣級(jí)區(qū)域。
文物鑒定與鑒賞 2023年6期2023-05-30
- “館校合作”模式下博物館教育課程開(kāi)發(fā)探索
【摘 要】“館校合作”是博物館社會(huì)教育的有效延伸，本文擬從中國(guó)海鹽博物館已開(kāi)發(fā)的“銅鏡課堂”入手，從課程內(nèi)容、目標(biāo)的設(shè)定，到教學(xué)方法的實(shí)施，闡釋該課程的收獲和不足。筆者認(rèn)為，博物館教育課程開(kāi)發(fā)應(yīng)更好地與教育部門(mén)緊密融合，多學(xué)科融合，并利用好教師資源和社會(huì)志愿者，使其成為博物館教育隊(duì)伍的支持，以教學(xué)、體驗(yàn)、分眾等形式促成館校合作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在青少年人格培養(yǎng)、能力培育、素養(yǎng)達(dá)成等方面更好地發(fā)揮博物館的教育職能，進(jìn)一步夯實(shí)“館校合作”的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】館校合作；
中國(guó)民族博覽 2023年1期2023-05-30
- 利用區(qū)域博物館資源開(kāi)展教育教學(xué)的路徑
】課程標(biāo)準(zhǔn)；館校合作；博物館資源；文化傳承【中圖分類(lèi)號(hào)】G266；G127? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）16-0088-02博物館資源展現(xiàn)了中華民族燦爛文明，是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、弘揚(yáng)革命文化、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，同時(shí)，博物館也是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的校外課堂。利用博物館資源開(kāi)展中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，可加深青少年的國(guó)家認(rèn)同感，激發(fā)文化自信心和民族自豪感，從而培育濃厚的家國(guó)情懷。黨和國(guó)家高度重視博物館青少年教育功能
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年4期2023-05-21
- 博物館如何開(kāi)展歷史教育？
育；博物館；館校合作；歷史共鳴中圖分類(lèi)號(hào)：G414文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：1004-8502（2023）02-0022-10作者簡(jiǎn)介：季嬌，中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?，博物館教育；王璞，中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。近年?lái)，習(xí)近平總書(shū)記通過(guò)“歷史是最好的教科書(shū)”“歷史是一面鏡子”等一系列生動(dòng)的比喻強(qiáng)調(diào)了歷史教育的重要地位[1]。歷史教育是培育青少年家國(guó)情懷的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任
中國(guó)校外教育(上旬) 2023年2期2023-05-05
- 館校合作：小學(xué)博物館研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略
多次下文倡導(dǎo)館校合作。南京市鎖金新村第一小學(xué)、南京市紫竹苑小學(xué)、南京市天正小學(xué)、南京市海英小學(xué)等學(xué)校和南京博物院、六朝博物館等場(chǎng)館緊密合作，梳理館校特征，增進(jìn)彼此了解;確立教育目標(biāo)，提煉活動(dòng)特質(zhì);構(gòu)建合作模式，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展;設(shè)計(jì)教學(xué)流程，創(chuàng)新教學(xué)方法;注重增值評(píng)價(jià)，關(guān)注全面發(fā)展。館校合作，共同探尋科學(xué)、便捷、可行的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：館校合作;博物館;研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）05A-0071-
江蘇教育研究 2022年13期2022-06-13
- 基于核心素養(yǎng)5C模型的科學(xué)教育館校合作策略研究
。[關(guān)鍵詞]館校合作;科學(xué)教育;核心素養(yǎng)5C模型;立德樹(shù)人一、研究背景和研究問(wèn)題2002年，歐盟在《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心素養(yǎng)》報(bào)告中首次提出“核心素養(yǎng)”一詞，此后全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了核心素養(yǎng)研究，并發(fā)布了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)逐步成為多國(guó)教育改革的總體目標(biāo)和制定教育政策以及發(fā)展策略的重要依據(jù)。核心素養(yǎng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而人的全面發(fā)展不僅在課堂上，還存在于非正式學(xué)習(xí)中。學(xué)校和場(chǎng)館為教育提供了正式和非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境，二者的結(jié)合成為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要
基礎(chǔ)教育參考 2022年5期2022-06-02
- 革命歷史類(lèi)博物館開(kāi)展青少年紅色文化教育的價(jià)值及路徑選擇
色文化教育；館校合作【中圖分類(lèi)號(hào)】G268.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）05-198-04【本文著錄格式】馮婉琳.革命歷史類(lèi)博物館開(kāi)展青少年紅色文化教育的價(jià)值及路徑選擇——以“紅色傳人我來(lái)當(dāng)”系列活動(dòng)為例[J].中國(guó)民族博覽，2022，03（05）：198-201.革命歷史類(lèi)博物館擁有豐富的紅色資源，是進(jìn)行紅色文化教育的理想場(chǎng)所。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校與博物館建立了合作關(guān)系，將博物館打造成紅色文化教育的“第二課堂”，讓青
中國(guó)民族博覽 2022年5期2022-06-02
- 加強(qiáng)“館校合作” 共建“書(shū)香校園”
專(zhuān)院校加強(qiáng)“館校合作”，共建從基礎(chǔ)教育到高等教育的各級(jí)“書(shū)香校園”，從而深耕、拓展和高質(zhì)量地提升“全民閱讀”，建設(shè)“書(shū)香中國(guó)”。關(guān)鍵詞 館校合作;全民閱讀推廣;書(shū)香校園分類(lèi)號(hào) G252DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2022.04.001Strengthen “Library School Cooperation” and Jointly Build a “Scholarly Campus”： New Way to Cultiv
新世紀(jì)圖書(shū)館 2022年4期2022-05-31
- 小學(xué)科學(xué)課程在館校合作中的沉浸式體驗(yàn)設(shè)計(jì)
：科學(xué)課程;館校合作;沉浸式體驗(yàn)一、小學(xué)科學(xué)課程中推進(jìn)沉浸式教學(xué)的必要性 （一）落實(shí)國(guó)家關(guān)于全民科學(xué)素質(zhì)的提升行動(dòng) 科學(xué)教育的目標(biāo)是提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，幫助他們樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合課程，2001年初，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把“自然“學(xué)科改為“科學(xué)”，并提出小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教育逐步從封閉式走向開(kāi)放式，從接收式走向探究式。在《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2
客聯(lián) 2022年3期2022-05-31
- 博物館資源進(jìn)入學(xué)校教育的路徑分析
博物館課程 館校合作 課程開(kāi)發(fā)一、時(shí)代育人使命凸顯博物館教育的重要性2019年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出了六個(gè)方面的重點(diǎn)任務(wù)，其中包括“注重利用各種社會(huì)資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制”。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確一系列重大措施以保障落實(shí)“雙減”，要求“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求”。在豐富多元的社會(huì)
中國(guó)教師 2022年9期2022-05-30
- 加強(qiáng)“館校合作” 共建“書(shū)香校園”
——“十四五”期間深耕、拓展和高質(zhì)量提升全民閱讀的新路徑
。5 加強(qiáng)“館校合作”，共建各級(jí)“書(shū)香校園”的新思維和新路徑對(duì)于世界/我永遠(yuǎn)是個(gè)陌生人/我不懂它的語(yǔ)言/它不懂我的沉默/我們交換的只是一點(diǎn)輕篾/如同相逢在鏡子中/對(duì)于自己/我永遠(yuǎn)是個(gè)陌生人/我畏懼黑暗/卻用身體擋住了/那唯一的燈/我的影子是我的情人/心是仇敵筆者認(rèn)為，來(lái)自基礎(chǔ)教育的“家校合作”制度，可以借鑒而為在“十四五”期間深耕、拓展和高質(zhì)量提升全民閱讀的一種新舉措。所謂“家校合作”，是指教育者與家長(zhǎng)等聯(lián)手共擔(dān)小學(xué)生和中學(xué)生的成長(zhǎng)責(zé)任，其內(nèi)涵包括做好家長(zhǎng)
新世紀(jì)圖書(shū)館 2022年4期2022-05-27
- 小學(xué)“館校合作”綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索與實(shí)踐
得益彰。通過(guò)館校合作，建立長(zhǎng)效機(jī)制，場(chǎng)館教育資源能豐富學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與形式，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)也能進(jìn)一步提升場(chǎng)館教育的互動(dòng)性和有效性。一、小學(xué)場(chǎng)館教育的發(fā)展現(xiàn)狀小學(xué)場(chǎng)館教育主要是以青少年為主體，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式的體驗(yàn)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、收獲知識(shí)，提高將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，最終在“游”的過(guò)程中達(dá)到“學(xué)”的目的。然而，現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)館教育還存在一定的問(wèn)題：（一）游而無(wú)學(xué)，缺乏有效性場(chǎng)館環(huán)境有別于學(xué)校教育環(huán)境，學(xué)生活動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出無(wú)規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征，很容易陷
教育·教學(xué)科研 2022年5期2022-05-20
- 小學(xué)“館校合作”綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索與實(shí)踐
得益彰。通過(guò)館校合作，建立長(zhǎng)效機(jī)制，場(chǎng)館教育資源能豐富學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與形式，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)也能進(jìn)一步提升場(chǎng)館教育的互動(dòng)性和有效性。一、小學(xué)場(chǎng)館教育的發(fā)展現(xiàn)狀小學(xué)場(chǎng)館教育主要是以青少年為主體，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式的體驗(yàn)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、收獲知識(shí)，提高將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，最終在“游”的過(guò)程中達(dá)到“學(xué)”的目的。然而，現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)館教育還存在一定的問(wèn)題：（一）游而無(wú)學(xué)，缺乏有效性場(chǎng)館環(huán)境有別于學(xué)校教育環(huán)境，學(xué)生活動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出無(wú)規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征，很容易陷
教育 2022年19期2022-05-14
- 基于PBL的館校合作初中地理研學(xué)課程實(shí)踐探究
【摘 要】館校合作是城市各類(lèi)場(chǎng)館發(fā)揮教育、科普功能的重要平臺(tái)。研學(xué)旅行興起后，館校合作的課程開(kāi)發(fā)在研學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但就目前實(shí)際情況來(lái)看，館校合作仍存在著課程質(zhì)量不高、館校合作模式尚不成熟等問(wèn)題。如何有效整合館校資源，開(kāi)發(fā)出具有探索性、科學(xué)性和實(shí)踐性的初中地理研學(xué)課程模式，是館校合作面對(duì)的首要問(wèn)題。文章以“小小城市規(guī)劃師”P(pán)BL課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐為例，從PBL的理論依據(jù)、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施、課程評(píng)估等方面探討了館校合作課程的實(shí)施路徑，以期為今后館校
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2022年2期2022-05-05
- 館校合作視角下故宮課程群的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
和教育目標(biāo)的館校合作教育新模式?！娟P(guān)鍵詞】館校合作;故宮;課程群;文化自信;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化【中圖分類(lèi)號(hào)】G63? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2022）04-094-03研究背景故宮博物院作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)，是學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好場(chǎng)景。如何有效地打破教育資源壁壘，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同育人，是學(xué)校和故宮博物院一直致力解決的難題，多年來(lái)，北京市第六十五中學(xué)與故宮博物院展開(kāi)合作，積極開(kāi)展故宮課程群的探索研究。1.立德樹(shù)人，培養(yǎng)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年4期2022-04-19
- 社區(qū)教育“館校合作”的動(dòng)因分析與路徑優(yōu)化
、社區(qū)教育“館校合作”的研究背景當(dāng)前，社區(qū)教育突破發(fā)展瓶頸，特別是統(tǒng)籌社會(huì)資源的能力還有待加強(qiáng)。2014年《教育部等七部門(mén)關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的意見(jiàn)》中提出：“進(jìn)一步發(fā)揮公共文化設(shè)施的社會(huì)教育功能，深入推進(jìn)公共圖書(shū)館、文化館（站）、博物館、美術(shù)館、科技館等各類(lèi)公共設(shè)施面向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放。”2016年《教育部等九部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見(jiàn)》又進(jìn)一步指出：“提高圖書(shū)館、科技館、文化館、博物館和體育場(chǎng)館等各類(lèi)公共設(shè)施面向社區(qū)居民的開(kāi)放水平?！蔽幕苍O(shè)
教育與職業(yè) 2022年2期2022-03-18
- “館校合作”提升高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)鑒賞教育能力
踐為導(dǎo)向的“館校合作”在提升大學(xué)生藝術(shù)鑒賞教育能力方面的特點(diǎn)與作用，為高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育課程體系的改革提供思路?！娟P(guān)鍵詞】高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);藝術(shù)鑒賞教育能力;館校合作;課程設(shè)置【中圖分類(lèi)號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】1004-4604（2022）03-0044-05當(dāng)前，藝術(shù)綜合素養(yǎng)作為學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，受到國(guó)家和政府的高度重視。2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，“圖像識(shí)讀、審美判斷、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐”作
幼兒教育·教育科學(xué)版 2022年3期2022-03-12
- 博物館資源在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
;小學(xué)科學(xué);館校合作 隨著新課改的進(jìn)行，科學(xué)課也不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。然而在實(shí)際教學(xué)中，一線(xiàn)教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中的教學(xué)內(nèi)容存在局限性，然而網(wǎng)絡(luò)上尋找的資料也不夠全面和專(zhuān)業(yè)。這時(shí)候如果把目光放到博物館資源上就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。博物館是博物學(xué)學(xué)說(shuō)的重要載體，需要一個(gè)在學(xué)校教育中展示和復(fù)興的機(jī)會(huì)。 一、博物館資源能夠給小學(xué)生這一主要群體帶來(lái)哪些影響 （一）豐富多元的自然人文知識(shí)。 搜索顯示，南京現(xiàn)有50多家在江蘇省文物局有備案的大型博物館，除此之外，還有近兩百家
文理導(dǎo)航 2022年6期2022-02-20
- “館校合作”協(xié)同育人教學(xué)實(shí)踐探究
——以“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程為例
7]，因此，館校合作協(xié)同育人課程可以利用青海省自然資源博物館的展品及場(chǎng)館環(huán)境，通過(guò)實(shí)物的真實(shí)質(zhì)感，給學(xué)生營(yíng)造身臨其境的真實(shí)感受[8]，加速學(xué)生地質(zhì)地理知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，培養(yǎng)大批專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手操作能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。二、青海省自然資源博物館概況青海省自然資源博物館位于西寧市，是國(guó)內(nèi)首家以自然資源為主題建設(shè)的省級(jí)博物館，包括地球科學(xué)廳、自然資源廳、人與自然廳、礦物晶體廳和風(fēng)雨歷程廳共計(jì)五個(gè)展廳，圍繞“起源、溯源、資源、本源”的基本理念，動(dòng)態(tài)模擬與靜態(tài)場(chǎng)景模
中國(guó)地質(zhì)教育 2022年4期2022-02-13
- 社區(qū)教育“館校合作”的動(dòng)因分析與路徑優(yōu)化
指引下，賦予館校合作新的內(nèi)涵，將社區(qū)教育體系與博物館系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)是一種積極嘗試。通過(guò)伙伴愿景、伙伴賦能和伙伴行動(dòng)，進(jìn)一步將館校合作的各項(xiàng)驅(qū)動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，有助于形成社區(qū)教育創(chuàng)新發(fā)展新路徑。[關(guān)鍵詞]成人教育;社區(qū)教育;館校合作[作者簡(jiǎn)介]路亞北（1971- ），男，江蘇鹽城人，常州博物館副館長(zhǎng)，研究館員。（江蘇? 常州? 213022）王中（1971- ），男，江蘇常州人，常州開(kāi)放大學(xué)副校長(zhǎng)，副研究員，碩士。（江蘇? 常州? 213001）王艷（1983
教育與職業(yè)(下) 2022年1期2022-01-19
- 日本“館校合作”課程建設(shè)的探索與實(shí)踐
迪亞摘要：“館校合作”是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、推進(jìn)社會(huì)教育、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要方式。日本于20世紀(jì)50年代起開(kāi)始進(jìn)行“館校合作”的諸多嘗試：頒布《博物館法》，規(guī)定博物館要為學(xué)校教育提供幫助，致力于國(guó)民生活質(zhì)量的提升，為“館校合作”的開(kāi)展提供法律保障;出臺(tái)《關(guān)于21世紀(jì)我國(guó)教育展望》《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》等文件，加入了利用博物館資源開(kāi)展教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使“館校合作”有了政策依據(jù);中小學(xué)與博物館合作開(kāi)發(fā)課程，提升學(xué)生多方面能力，形成了一些經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：館校合作
遼寧教育·管理版 2021年11期2021-12-01
- “課堂”與“殿堂”攜手 打造生命成長(zhǎng)共同體
丁梅娟摘要：館校合作是實(shí)現(xiàn)博物館教育資源有效配置、助推課程改革實(shí)質(zhì)性推進(jìn)的重要途徑。然而，館校合作的長(zhǎng)效機(jī)制還存在淺層次學(xué)習(xí)、教師開(kāi)發(fā)博物館資源能力弱等問(wèn)題?；诖耍岢鲆韵聦?duì)策：地方教研部門(mén)應(yīng)做館校合作的“助推器”;學(xué)校需盡快培養(yǎng)一支能夠靈活將博物館資源與學(xué)科教學(xué)深度融合的教師隊(duì)伍，拓寬博物館資源的利用形式，構(gòu)建館校合作的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。關(guān)鍵詞：博物館教育資源;館校合作;長(zhǎng)效機(jī)制黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視博物館教育工作。習(xí)近平總書(shū)記
遼寧教育·管理版 2021年11期2021-12-01
- 日本“館校合作”課程建設(shè)的探索與實(shí)踐
平臺(tái)。通過(guò)“館校合作”，可實(shí)現(xiàn)學(xué)校和博物館資源共享，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、參加各類(lèi)活動(dòng)；通過(guò)“館校合作”課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，而且能重新構(gòu)建自己的知識(shí)體系，全面提升學(xué)習(xí)能力。因此，“館校合作”既是學(xué)校教育的重要延伸和補(bǔ)充，也是學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合的重要手段。多年來(lái)，日本各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的“館校合作”，這對(duì)我國(guó)中小學(xué)館校課程建設(shè)有一定啟示。一、日本“館校合作”的政策背景（一）20世紀(jì)50年代：頒布《博物館法》日本的學(xué)校和博物館由文
遼寧教育 2021年22期2021-11-28
- 館校合作視域下博物館課程資源開(kāi)發(fā)的探索
文化知識(shí)，與館校合作，形成學(xué)校教育教學(xué)特色是大勢(shì)所趨。關(guān)鍵詞：館校合作;武平縣博物館;課程資源;開(kāi)發(fā)探索1 館校合作下課程資源的含義“合作是指?jìng)€(gè)人或集體之間為了達(dá)到特定目標(biāo)而形成的一種相互效力、共擔(dān)責(zé)任的關(guān)系?！雹佟昂献饕馕吨舜嗽敢庖黄鸾?jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造、發(fā)展、設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程，所有的合作都意味著花時(shí)間在一起相互學(xué)習(xí)，計(jì)劃一個(gè)程序來(lái)幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到確定的清晰目標(biāo)?！雹诓┪镳^與學(xué)校的教育合作，是充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供理論結(jié)合實(shí)際的研究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為開(kāi)展校外學(xué)習(xí)
文物鑒定與鑒賞 2021年18期2021-11-18
- 小學(xué)與博物館合作共建的實(shí)踐研究
方面，闡述了館校合作共建的方式和特點(diǎn)，旨在歸納、分享這些做法與經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)與博物館合作共建提供實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：館校合作;學(xué)校教育;博物館教育1.前言1.1 背景梳理2020年10月，教育部、國(guó)家文物局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于利用博物館資源開(kāi)展中小學(xué)教育教學(xué)的意見(jiàn)》（下稱(chēng)《意見(jiàn)》），為博物館和中小學(xué)校的深入合作提供了前所未有的機(jī)遇，《意見(jiàn)》進(jìn)一步健全了博物館與學(xué)校的合作機(jī)制，促進(jìn)了博物館資源融入教育體系，提升了中小學(xué)生利用博物館的學(xué)習(xí)效果[1]。其實(shí)，早在2001
學(xué)習(xí)與科普 2021年24期2021-10-21
- 基于PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的館校合作校本課程實(shí)踐探究
摘要：館校合作是博物館發(fā)揮教育功能的重要平臺(tái)。廣州市文物考古研究院、南漢二陵博物館與館校合作單位廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)共同開(kāi)發(fā)并實(shí)施基于PBL模式的“廣州革命史跡研學(xué)”館校合作校本課程，該課程結(jié)合普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心開(kāi)展PBL學(xué)習(xí)與探索，利用廣州革命文物開(kāi)展鄉(xiāng)土歷史教育，將“四史”教育落實(shí)到中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思想政治教育與黨史教育的融合，重點(diǎn)提升學(xué)生唯物史觀(guān)、史料實(shí)證、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)課程開(kāi)發(fā)與教育實(shí)踐工作的梳理，旨在從PBL項(xiàng)目
東方收藏 2021年10期2021-10-20
- “館校合作”的學(xué)校視角：為什么到科技館學(xué)習(xí)?
“進(jìn)一步健全館校合作機(jī)制，促進(jìn)博物館資源融入教育體系”。這份文件的出臺(tái)進(jìn)一步吹響了館校合作的號(hào)角。館校合作指的是場(chǎng)館與學(xué)校為實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目的，相互配合、共擔(dān)責(zé)任、彼此效力而開(kāi)展的一種教學(xué)活動(dòng)。它包括學(xué)校到場(chǎng)館，場(chǎng)館到學(xué)校，以及館校之間在師資等其他方面的合作，本文主要探討第1種形式，即學(xué)校到場(chǎng)館開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)討論學(xué)校到科技館開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。對(duì)學(xué)校而言，為什么要與科技館合作？學(xué)生為什么到科技館？到科技館做什么？以下將對(duì)上述問(wèn)題加以討論。到科技館尋找合適的學(xué)習(xí)
中國(guó)科技教育 2021年4期2021-10-18
- 館校合作模式下少年兒童圖書(shū)館閱讀推廣研究
了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外館校合作模式下閱讀推廣的現(xiàn)狀，總結(jié)了少年兒童圖書(shū)館在開(kāi)展館校合作閱讀推廣中存在的問(wèn)題，提出通過(guò)建立文獻(xiàn)資源互通機(jī)制、制定有效合作機(jī)制、創(chuàng)建數(shù)字化閱讀交流平臺(tái)等閱讀推廣對(duì)策，提升少年兒童圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)水平。中圖分類(lèi)號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）09-0002-02關(guān)鍵詞：館校合作;閱讀推廣;公共文化;合作模式1 國(guó)內(nèi)外館校合作模式閱讀推廣現(xiàn)狀1.1 國(guó)外現(xiàn)狀美國(guó)一直都把促進(jìn)兒童閱讀作為一項(xiàng)國(guó)家工程，從“美
河南圖書(shū)館學(xué)刊 2021年9期2021-10-07
- 館校合作項(xiàng)目中的博物館人角色定位探討
摘? 要：館校合作項(xiàng)目是近年博物館教育工作的重點(diǎn)之一，在國(guó)家政策的推動(dòng)下，更成為博物館人不斷加大力度推進(jìn)的工作領(lǐng)域。然而，館校合作是博物館資源與學(xué)校教育的對(duì)接、合作與共建，是需要雙方共同投入的事業(yè)。目前的館、校雙方合作關(guān)系多樣化，博物館方是主要的推動(dòng)方，校方通常作為被動(dòng)的服務(wù)接受方參與項(xiàng)目，但也存在校方主動(dòng)提出需求、積極參與和主動(dòng)推動(dòng)的情況。在現(xiàn)有的合作關(guān)系中，博物館人應(yīng)在項(xiàng)目工作中保持清醒的認(rèn)識(shí)，明確自己的定位，成為校方需求的探索者、資源的開(kāi)發(fā)者和提供者
中國(guó)校外教育(上旬) 2021年4期2021-09-08
- 新時(shí)代美育背景下美術(shù)館對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育的影響
術(shù)資源，進(jìn)行館校合作，豐富課堂形式，學(xué)會(huì)美術(shù)鑒賞也是一種創(chuàng)造活動(dòng)，通過(guò)展覽學(xué)生可身臨其境感受高雅藝術(shù)，與此同時(shí)，美術(shù)館、美術(shù)展覽的社會(huì)地位也越來(lái)越高，它們的建設(shè)也應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷發(fā)展和完善。如何將參展融入到美術(shù)課堂教學(xué)中是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，使中小學(xué)美術(shù)課堂的形式多樣，涉獵范圍廣泛。關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)教育? 美術(shù)館? 新時(shí)代美育? 館校合作中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1008-3359（2021）15-0099-03在新
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年15期2021-09-07
- 小學(xué)科學(xué)教育館校合作面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究
要】科學(xué)教育館校合作是科普?qǐng)鲳^與學(xué)校為實(shí)現(xiàn)共同教育目的，互相配合、互相協(xié)作共同開(kāi)展的一種教學(xué)活動(dòng)。有效的館校合作不僅能讓學(xué)校充分利用校外資源，彌補(bǔ)校內(nèi)科學(xué)教育的不足，也能促進(jìn)科學(xué)教育多方協(xié)作共贏。本次研究選取重慶市主城區(qū)的小學(xué)科學(xué)工作者作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，分析小學(xué)科學(xué)教育館校合作面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教育;館校合作;問(wèn)題;對(duì)策館校合作打破了傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)模式，學(xué)生處于與以往不同的教學(xué)環(huán)境，能夠得到不一樣的體驗(yàn)[
兒童大世界·家庭教育研究 2021年11期2021-08-16
- 科普?qǐng)鲳^館校合作現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展需求
紀(jì)以來(lái)，我國(guó)館校合作有了長(zhǎng)足發(fā)展。關(guān)于館校合作現(xiàn)狀，目前散見(jiàn)于各類(lèi)文獻(xiàn)或相關(guān)報(bào)道，未有針對(duì)我國(guó)館校合作全面且廣泛的調(diào)研，我國(guó)館校合作的整體畫(huà)像仍不清晰。研究采用基于場(chǎng)館工作人員、學(xué)校教師和學(xué)生的三角互證法面向全國(guó)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)研，了解我國(guó)館校合作的開(kāi)展情況、參與情況、實(shí)施效果及未來(lái)發(fā)展，并根據(jù)調(diào)研結(jié)論給出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：館校合作;現(xiàn)狀;需求;三角互證中圖分類(lèi)號(hào)：G322.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8502（2021）03-0060-13作者簡(jiǎn)介
中國(guó)校外教育(上旬) 2021年3期2021-08-10
- 對(duì)基于館校合作的場(chǎng)館課程資源開(kāi)發(fā)的探討
開(kāi)發(fā)的價(jià)值、館校合作的理念以及合作原則三方面內(nèi)容來(lái)分析基于館校合作的場(chǎng)館課程資源的開(kāi)發(fā)。關(guān)鍵詞：館校合作? 場(chǎng)館? 場(chǎng)館課程? 開(kāi)發(fā)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G632.3 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）01（b）-0197-03Discussion on the Development of Venue Curriculum Resources Based on Library-Scho
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年2期2021-07-28
- 館校合作科學(xué)教育評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建研究
左什摘 要 館校合作是促進(jìn)科學(xué)教育發(fā)展的重要措施之一，然而由于屬于跨界合作活動(dòng)，館校合作科學(xué)教育的開(kāi)展遇到諸多困境和挑戰(zhàn)。以“過(guò)程-結(jié)果”評(píng)估思想、科學(xué)教育目標(biāo)、合作過(guò)程與機(jī)制等為基礎(chǔ)，從合作有效性角度構(gòu)建包含活動(dòng)結(jié)果、運(yùn)行過(guò)程、協(xié)同機(jī)制、有效教學(xué)四大部分的館校合作科學(xué)教育評(píng)估指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系為館校合作科學(xué)教育開(kāi)展提供引導(dǎo)性建議，有助于推動(dòng)館校合作科學(xué)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞 館校合作 科學(xué)教育 評(píng)估指標(biāo) 博物館教育 館校結(jié)合0 引言館校合作教育是指博物館與
科學(xué)教育與博物館 2021年3期2021-07-27
- 館校合作視域下小學(xué)綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的分析
◆摘? 要：館校合作視域下，有針對(duì)性地提高小學(xué)綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的效率，不僅可以豐富小學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，還能開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。尤其在進(jìn)行越窯青瓷主題課程實(shí)踐開(kāi)發(fā)和落實(shí)的過(guò)程中，還能讓學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行更為多元的認(rèn)識(shí)，使其主動(dòng)承擔(dān)起繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的重要責(zé)任，以便于培養(yǎng)更高素質(zhì)且具有創(chuàng)新性實(shí)踐綜合能力的社會(huì)主義接班人。本文基于館校合作視域下，以越窯青瓷主題課程為例，談?wù)勑W(xué)綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的意義和措施。◆關(guān)鍵詞：館校合作;小學(xué)教育;綜合實(shí)踐課程;越
速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- 巧用館校合作優(yōu)化美術(shù)教學(xué)陣地的策略
要】本文闡述館校合作的背景，對(duì)學(xué)校美術(shù)教育與文化館教育合作的現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。通過(guò)課題研究，巧妙地運(yùn)用館校合作優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的策略，并提供可供選擇的操作方法?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校美術(shù)教育;館校合作;策略一、課題研究的背景近年來(lái)，隨著場(chǎng)館面向社會(huì)開(kāi)放，館校如何合作也成為社會(huì)熱議的話(huà)題。燈湖第七小學(xué)所處的地理位置優(yōu)越，學(xué)校與南海文化館僅3公里距離，展廳內(nèi)觸手可及的藝術(shù)實(shí)物（展品）成為完美的教具。在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書(shū)館、博物館、藝術(shù)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年59期2021-06-20
- 基于館校合作的青少年生態(tài)環(huán)境教育
育功能，并從館校合作的視角為青少年生態(tài)環(huán)境教育提出可行性建議。關(guān)鍵詞 吳淞工業(yè)區(qū)展示館 生態(tài)環(huán)境教育 館校合作1 研究背景隨著社會(huì)的進(jìn)步，博物館在支持贊助的主體、影響力傳播的途徑、公眾認(rèn)知與參與的程度等諸多方面發(fā)生了重大變革，其定義的廣義化和內(nèi)涵的豐富化也為博物館的適應(yīng)性發(fā)展帶來(lái)了更廣闊的空間。當(dāng)前，博物館除了保留傳統(tǒng)意義上對(duì)“物”的集中展示外，還充分利用互動(dòng)化、社區(qū)化、創(chuàng)新化、賦能化的策略，積極探索與當(dāng)代社會(huì)共生的公共服務(wù)功能。以博物館為主體的綜合再利用
科學(xué)教育與博物館 2021年2期2021-06-15
- 大學(xué)生黨員黨性全程教育新模式探究
范學(xué)院借助“館校合作”機(jī)制，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“博物館義務(wù)講解員”服務(wù)團(tuán)項(xiàng)目，組織學(xué)院大學(xué)生黨員和入黨積極分子運(yùn)用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以“服務(wù)社會(huì)、提高素質(zhì)、磨煉黨性”為宗旨，積極參與展覽講解、社區(qū)宣講和志愿服務(wù)等工作。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生黨員和入黨積極分子進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)道德修養(yǎng)、練就過(guò)硬本領(lǐng)、提升黨性修養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生黨員;黨性修養(yǎng);館校合作;育人模式[基金項(xiàng)目] 2017年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“拓展訓(xùn)練視域下廣西高校共青團(tuán)干部能力素質(zhì)提
教育教學(xué)論壇 2021年9期2021-05-12
- 新時(shí)期館校合作的育人模式探討
劉暢【摘要】館校合作開(kāi)辟了博物館和高職院校合作育人的新渠道，挖掘了博物館的社會(huì)公共教育職能，同時(shí)把博物館優(yōu)秀的歷史、文化、科普文化融入高校教育工作中，陶冶大學(xué)生道德情操，提升高職院校育人質(zhì)量。高職院校要積極和當(dāng)?shù)夭┪镳^工作，聯(lián)合博物館開(kāi)發(fā)數(shù)字化文化教育平臺(tái)，并借助學(xué)校微博、微信平臺(tái)推送博物館信息，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)了解特色民族文化、民族歷史，激發(fā)學(xué)生參觀(guān)博物館興趣，邀請(qǐng)博物館館員進(jìn)校園，定期開(kāi)展傳統(tǒng)文化、非遺文化等教育，全面提升館校合作育人質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高
課程教育研究 2021年26期2021-04-13
- 館校合作實(shí)踐分析與思考
系統(tǒng)的改革，館校合作受到越來(lái)越多的關(guān)注。本文以廣東民間工藝博物館為例，介紹了館校合作模式，分析了這種模式的特點(diǎn)，同時(shí)指出其面臨的問(wèn)題，進(jìn)而提出相關(guān)策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】館校合作;博物館;學(xué)校博物館與學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)整自身的行為策略，促進(jìn)合作并實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)品的供給。然而，在實(shí)踐層面上，博物館依然并非介入學(xué)校教育的重要力量，博物館和學(xué)校之間缺乏深層次的有效聯(lián)系[1]。館校究竟如何做才能深層次地展開(kāi)合作？本文旨在通過(guò)對(duì)與廣東民間工藝博物館（以下簡(jiǎn)
教育界·上旬 2021年2期2021-04-08
- 館校合作實(shí)踐分析與思考
系統(tǒng)的改革，館校合作受到越來(lái)越多的關(guān)注。本文以廣東民間工藝博物館為例，介紹了館校合作模式，分析了這種模式的特點(diǎn)，同時(shí)指出其面臨的問(wèn)題，進(jìn)而提出相關(guān)策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】館校合作;博物館;學(xué)校博物館與學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)整自身的行為策略，促進(jìn)合作并實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)品的供給。然而，在實(shí)踐層面上，博物館依然并非介入學(xué)校教育的重要力量，博物館和學(xué)校之間缺乏深層次的有效聯(lián)系[1]。館校究竟如何做才能深層次地展開(kāi)合作？本文旨在通過(guò)對(duì)與廣東民間工藝博物館（以下簡(jiǎn)
廣西教育·D版 2021年1期2021-04-06
- 館校合作實(shí)踐分析與思考
系統(tǒng)的改革，館校合作受到越來(lái)越多的關(guān)注。本文以廣東民間工藝博物館為例，介紹了館校合作模式，分析了這種模式的特點(diǎn)，同時(shí)指出其面臨的問(wèn)題，進(jìn)而提出相關(guān)策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】館校合作;博物館;學(xué)校博物館與學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)整自身的行為策略，促進(jìn)合作并實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)品的供給。然而，在實(shí)踐層面上，博物館依然并非介入學(xué)校教育的重要力量，博物館和學(xué)校之間缺乏深層次的有效聯(lián)系[1]。館校究竟如何做才能深層次地展開(kāi)合作？本文旨在通過(guò)對(duì)與廣東民間工藝博物館（以下簡(jiǎn)
教育界·A 2021年3期2021-04-06
- 我國(guó)科普研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策
受社會(huì)關(guān)注的館校合作方式，也是廣受青少年青睞的校外集體教育活動(dòng)。但是，在具體實(shí)施過(guò)程中，部分研學(xué)活動(dòng)存在教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)、教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，該文主要分析國(guó)外研學(xué)典型案例，列舉其在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的亮點(diǎn)，希望對(duì)提升研學(xué)課堂傳播效能產(chǎn)生積極作用。[關(guān)鍵詞]館校合作 科普研學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì)[中圖分類(lèi)號(hào)]G26[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1001-9596（2021）01-0056-05美國(guó)場(chǎng)館聯(lián)合會(huì)認(rèn)為，館校合作是基于興趣和能力與其他機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系最成
學(xué)會(huì) 2021年1期2021-03-28
- 中小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)策略研究
學(xué)生，探索出館校合作共建書(shū)香校園的有效途徑。[關(guān)鍵詞] 館校合作;書(shū)香校園建設(shè);策略研究2015年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)》，將書(shū)香校園建設(shè)與書(shū)香社會(huì)建設(shè)關(guān)聯(lián)起來(lái)，體現(xiàn)了書(shū)香校園建設(shè)的迫切性和深遠(yuǎn)意義。為了推動(dòng)整個(gè)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)的書(shū)香校園建設(shè)，普蘭店區(qū)教育局創(chuàng)新工作方法和工作思路，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將書(shū)香校園建設(shè)納入教育局整體工作規(guī)劃，以政府文件的形式對(duì)全區(qū)學(xué)校進(jìn)行通知和要求，并作為實(shí)績(jī)考核一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行考核。與此同時(shí)，與
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2021年1期2021-03-24
- 發(fā)揮紅色文化資源資政育人功能
地資源共享、館校合作等模式，積極策劃系列獨(dú)具博物館特色的宣傳教育活動(dòng)，發(fā)揮其作為國(guó)家一級(jí)博物館的示范引領(lǐng)作用和教化育人功能，為青少年、高校師生提供豐富的紅色文化資源和優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)踐平臺(tái)。關(guān)鍵詞：紅色文化資源;館校合作;校外實(shí)踐紅色文化是在中國(guó)共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展及領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在長(zhǎng)期革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中積淀起來(lái)的一種特殊文化類(lèi)型，它是我國(guó)先進(jìn)文化的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化。①?gòu)V州是民主革命的策源地、改革開(kāi)放的前沿地，紅色文化資源極其豐富。廣州
文物鑒定與鑒賞 2021年24期2021-02-24
- 農(nóng)耕稻作?升升相印
物館為平臺(tái)的館校合作以活動(dòng)為載體對(duì)學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化、民族精神、道德法治、理想信念等教育，文章采用的調(diào)查研究、數(shù)據(jù)對(duì)比等方法拓寬了學(xué)校德育途徑，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，有利于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;館校合作;教育活動(dòng)體系中圖分類(lèi)號(hào)：G260文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2020）35-0002-03一、活動(dòng)簡(jiǎn)介學(xué)校與博物館深度合作，借助升印軒米升文化博物館這一平臺(tái)，開(kāi)展“一路連升”同升營(yíng)教育活動(dòng)，目前已完成十二期?；顒?dòng)的實(shí)施，貫徹“以
求知導(dǎo)刊 2020年35期2020-12-31
- 將美術(shù)館引入高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的研究
的作用。開(kāi)展館校合作，充分利用美術(shù)館藝術(shù)資源提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)成效，對(duì)于高中生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。【關(guān)鍵詞】美術(shù)館 高中 美術(shù)鑒賞 館校合作高中學(xué)生是美術(shù)館社會(huì)文化教育的重要對(duì)象。由于多種原因，國(guó)內(nèi)高中美術(shù)鑒賞教育仍然處于以學(xué)校課堂為場(chǎng)所、以美術(shù)課本為內(nèi)容的階段，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容都較為單一，也難以跟上藝術(shù)的時(shí)代發(fā)展。館校結(jié)合理念是一個(gè)較新的研究領(lǐng)域。反觀(guān)國(guó)外先進(jìn)國(guó)家地區(qū)，對(duì)于美術(shù)館與學(xué)校美術(shù)教育結(jié)合的研究起步早，美術(shù)館公共教育已經(jīng)在學(xué)校得到
中國(guó)校外教育(中旬) 2020年10期2020-12-23
- 基于館校合作線(xiàn)上平臺(tái)的研究
要功能，其中館校合作作為常見(jiàn)的一種教育形式在近幾年逐漸流行起來(lái)，但是因?yàn)楦鞣N因素的影響館校合作的形式較為單一。本文主要以西藏自然科學(xué)博物館為例，簡(jiǎn)單介紹了現(xiàn)階段館校合作存在的問(wèn)題;分析了館校合作線(xiàn)上平臺(tái)建設(shè)的意義;探究了館校合作線(xiàn)上平臺(tái)的內(nèi)容，為博物館教育積累經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：館校合作?科普?西藏自然科學(xué)博物館中圖分類(lèi)號(hào)：G268.9?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-00-01引言博物館作為公共文化機(jī)構(gòu)，館內(nèi)的實(shí)物資源潛藏著巨大的
中文信息 2020年10期2020-11-30
- 自然博物館教育資源在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
生物學(xué)教學(xué) 館校合作中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.12.078Abstract At present， the curriculum reform of basic education in primary and secondary schools has been widely implemented in
科教導(dǎo)刊 2020年36期2020-11-25
- 館校合作：搭建青少年科學(xué)教育“新平臺(tái)”
展。關(guān)鍵詞：館校合作;科學(xué)教育;新平臺(tái)21世紀(jì)之后，國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，而且和之前的競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)出顯著的不同，主要體現(xiàn)于綜合國(guó)力方面，科學(xué)技術(shù)是用于衡量綜合國(guó)力的關(guān)鍵構(gòu)成因素。在任何一個(gè)國(guó)家，科學(xué)教育目標(biāo)的設(shè)定往往會(huì)受制于國(guó)家的發(fā)展導(dǎo)向以及社會(huì)需求等諸多方面的因素，并就此形成共同影響。針對(duì)傳統(tǒng)的科學(xué)課程，國(guó)家課程大綱以及課程標(biāo)準(zhǔn)等是落實(shí)課程的關(guān)鍵指導(dǎo)文件，而這些內(nèi)容也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)正規(guī)科學(xué)教育的重視，并指出明確的基本目標(biāo)。如果以公益性科普教育機(jī)構(gòu)這一視角展開(kāi)
科技風(fēng) 2020年31期2020-11-23
- 館校合作發(fā)揮圖書(shū)館陣地優(yōu)勢(shì)的思考
的重點(diǎn)。而“館校合作”是一種將社會(huì)文化資源轉(zhuǎn)化為教育文化資源的有效途徑。通過(guò)館校合作，充分發(fā)揮圖書(shū)館陣地優(yōu)勢(shì)，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用。本文重點(diǎn)針對(duì)館校合作發(fā)揮圖書(shū)館陣地優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】館校合作 ?圖書(shū)館 ?陣地優(yōu)勢(shì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）41-0125-02圖書(shū)館是專(zhuān)門(mén)搜集、整理以及收藏圖書(shū)資料，并以此為基礎(chǔ)為人們提供圖書(shū)閱覽、圖書(shū)借閱等服務(wù)的場(chǎng)所，具有很
課程教育研究 2020年41期2020-11-23
- 基于館校合作的教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐研究
近年來(lái)國(guó)內(nèi)的館校合作備受關(guān)注，與豐富多樣的學(xué)生項(xiàng)目相比，教師項(xiàng)目的理論和實(shí)踐研究還非常有限，本文在梳理國(guó)外博物館教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以上海自然博物館“博老師研習(xí)會(huì)”為例，介紹了項(xiàng)目的背景、目的和效果，并通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式調(diào)查了教師和館員的需求、反饋，剖析了博物館教師培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以期為同行提供一些思路和可探討的問(wèn)題。關(guān)鍵詞 館校合作 教師培訓(xùn) 博物館0 引言博物館擁有廣闊的活動(dòng)空間和豐富的展品資源，其沉浸式、實(shí)物性、互動(dòng)性的特點(diǎn)更有利于學(xué)生
科學(xué)教育與博物館 2020年5期2020-11-09
- 博物館教育開(kāi)展的主要途徑分析
?教育功能?館校合作?公眾講座?教育形式博物館作為重要的教育場(chǎng)所，針對(duì)博物館的教育功能進(jìn)行不斷強(qiáng)化，提高民眾對(duì)博物館的關(guān)注度，將其教育職能更好地凸顯出來(lái)。博物館是科學(xué)文化及教育事業(yè)的重要組成部分，作為社會(huì)性的文化機(jī)構(gòu)，在博物館發(fā)展過(guò)程中，需要更好地將其自身的教育功能展現(xiàn)出來(lái)，因此博物館需要積極探索全新的途徑，利用多元化的教育方式，更好地滿(mǎn)足民眾對(duì)博物館文化資源的需求。一、博物館教育功能的內(nèi)涵博物館也是社會(huì)文化教育的重要組成部分，在社會(huì)文化建設(shè)中發(fā)揮著十分重
絲路視野 2020年9期2020-11-02
- 試論博物館研學(xué)旅行與館校合作的有效結(jié)合
實(shí)的問(wèn)題，讓館校合作淺嘗輒止。當(dāng)下，中小學(xué)生的研學(xué)旅行再次把博物館和學(xué)校緊密地聯(lián)系在了一起，給了博物館與學(xué)校雙方一次加深了解、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的機(jī)會(huì)。文章通過(guò)研究當(dāng)下有關(guān)中小學(xué)生研學(xué)旅行的政策環(huán)境與社會(huì)需求，尤其從博物館的資源環(huán)境出發(fā)，探索博物館如何助力中小學(xué)生更好地開(kāi)展研學(xué)旅行，加深館校合作的深度和廣度。關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;博物館;館校合作本文的選題源自于筆者對(duì)博物館教育的持續(xù)關(guān)注，2017至2020年筆者作為第三方機(jī)構(gòu)的研學(xué)導(dǎo)師多次參與到博物館研學(xué)工作中，觀(guān)察之
卷宗 2020年19期2020-10-26