現(xiàn)代特殊教育
- 教育為殘疾兒童少年打造美好明天
- 強(qiáng)化政府責(zé)任 建設(shè)保障機(jī)制
- 腦癱學(xué)生醫(yī)教結(jié)合的學(xué)校教育模式研究與實(shí)踐成果
- 多方聯(lián)動(dòng),為隨班就讀學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)
- 建立學(xué)習(xí)資源中心,滿足學(xué)生特殊教育需要
- 揚(yáng)普特之優(yōu),創(chuàng)幼兒園特色之道
- 雙預(yù)備教育:為中職聾生的升學(xué)與就業(yè)鋪設(shè)雙通道
- 以學(xué)生為中心,打造專業(yè)特教支持團(tuán)隊(duì)
- 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)推進(jìn)特教支持保障體系建設(shè)
——江蘇“特殊教育支持保障體系建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校工作座談會(huì)”在寧召開 - 全納教育視野下的特教學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究
- 腦癱學(xué)生自我意識(shí)提升策略
- 特教學(xué)校創(chuàng)辦殘疾人庇護(hù)中心的實(shí)踐與探索
- 聾中職校中餐烹飪專業(yè)英語(yǔ)校本教材開發(fā)研究
——基于需求分析理論 - 學(xué)校設(shè)施建設(shè)與校園文化建設(shè)的融合
- 示范教學(xué)在聾校素描教學(xué)中的應(yīng)用
- 低年級(jí)聽障學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究
- “啟聰拼音”在聽障兒童語(yǔ)言自學(xué)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用策略
- 提高聾校低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一般策略
- 增強(qiáng)聾生體質(zhì)的基本訓(xùn)練方法
- 盲校地理教學(xué)策略探究
- 淺談學(xué)前視障兒童生活技能訓(xùn)練方法
- 盲校低年級(jí)生命教育案例解析
- 動(dòng)機(jī)理論在自閉癥兒童語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中的應(yīng)用
- 談培智學(xué)校五個(gè)主題式家訪
——以浙江省寧波市達(dá)敏學(xué)校家訪活動(dòng)為例 - 促進(jìn)智障學(xué)生良好行為品質(zhì)的形成
- 智障兒童攻擊性行為干預(yù)的個(gè)案研究
- 例談自閉癥兒童語(yǔ)言交往障礙的康復(fù)訓(xùn)練
- 韋氏兒童智力量表在隨班就讀工作中的應(yīng)用
- 讓隨班就讀學(xué)生成為班級(jí)中的“公民”
- 隨班就讀工作中家校合作的幾點(diǎn)策略
- 做最好的自己
——記江蘇省鎮(zhèn)江市特教中心聾人教師李昂 - 美國(guó)“家長(zhǎng)執(zhí)行式干預(yù)”概述及啟示
- “靜待花開”:陪伴聾生一路成長(zhǎng)