2016年4期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進度，提供實用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 民間戲曲：南腔北調(diào)總關(guān)情
- 《草橋結(jié)拜》課堂教學(xué)實錄——民間戲曲的劇本閱讀教學(xué)
- 民間戲曲：一門新課程開發(fā)的成功樣本——何夏壽老師《草橋結(jié)拜》教學(xué)評析
- 開啟語文靈性學(xué)習(xí)之窗——小學(xué)語文“思維導(dǎo)圖”輔助教學(xué)應(yīng)用研究
- 思維圖式顯四度，語段學(xué)習(xí)導(dǎo)結(jié)構(gòu)
- 基于“思維導(dǎo)圖”的第三學(xué)段習(xí)作組材能力重構(gòu)
- 按“圖”索驥，激活口語交際的教與學(xué)
- 淺談思維導(dǎo)圖在識字教學(xué)中的應(yīng)用與探究
- 讀“圖”學(xué)句，“圖”促表達
- 讀寫結(jié)合中微練筆的反思與優(yōu)化策略
- 思維課堂，有效教學(xué)
- 語文課堂想象訓(xùn)練的層次設(shè)計
- “場”與“在場”：談有效課堂學(xué)習(xí)
- 讓中華傳統(tǒng)文化在情境中浸潤兒童心靈
- “自我提問”策略在繪本教學(xué)中的運用
- 從最近發(fā)展區(qū)理論看語文閱讀能力培養(yǎng)
- 智慧裁剪，剪出閱讀教學(xué)的新天地
- 讓學(xué)習(xí)活動走出高耗低效的泥潭
- 相近文本互文閱讀的策略例談
- 靈活運用激勵手段，提升語文學(xué)習(xí)效果
- 量化，閱讀質(zhì)量下降致因追索
- 回歸語言本性的語文教學(xué)策略
- 淺談敘事性作品言語形式的學(xué)習(xí)點
- 閱讀教學(xué)對話的誤區(qū)及改進策略
- 第一學(xué)段語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實踐
- 單元整合教學(xué)，提高學(xué)生語用能力
- 妙趣橫生，讓詞語教學(xué)靈動起來
- 莫讓對話止于課堂
- 扶放有度，引導(dǎo)低年級學(xué)生自主閱讀
- 如何培養(yǎng)中年段學(xué)生的語用能力
- 淺談?wù)n內(nèi)外的閱讀指導(dǎo)
- 在閱讀中感悟文字的節(jié)奏
- 激發(fā)情感 有效朗讀
- 借助連環(huán)畫閱讀打造高效課堂
- 淺談點“詞”成金的詞語教學(xué)
- 語用訓(xùn)練，別讓內(nèi)容缺位
- 板書——課堂教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)
- 以微見著，讓古詩教學(xué)韻味四溢
- 以“學(xué)的活動”為基點的閱讀教學(xué)的思考
- 變“重理解”為“重運用”——聽《孔子學(xué)琴》后談閱讀教學(xué)的有效性
- 凸顯探究，生成言語智慧——《麋鹿》教學(xué)例談
- 語用視野下的閱讀教學(xué)思考——《海底世界》教學(xué)內(nèi)容及策略解析
- 《泉城》部分教學(xué)實錄與教學(xué)前后的思考
- “文包詩”之于閱讀教學(xué)的啟示
- 讀為主線“文”“言”共生——《伯牙絕弦》教學(xué)隨筆
- 社會主義核心價值觀下的語文課堂教學(xué)——以教學(xué)閱讀課文《信任》為例
- 優(yōu)化語文作業(yè) 提升學(xué)習(xí)實效——四年級語文作業(yè)設(shè)計有感
- 關(guān)注“每一個”，套餐式練習(xí)的應(yīng)然歸宿
- 漫畫作文教學(xué)淺探
- 習(xí)作講評：從主體缺位到主體凸顯的回歸
- 培養(yǎng)寫日記習(xí)慣，提高寫作能力
- 淺談農(nóng)村中高年級作文教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略
- 在看圖寫話中，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)意表達
- 說、做、畫——提升低段學(xué)生寫話能力的策略
- 習(xí)作本位：摒棄“套話滋生溫床”的應(yīng)然之路
- 圖寫漢字 美不勝收——漢字書寫“圖像模塊式”教學(xué)嘗試
- 對低年級識字教學(xué)的重新思考
- 讓韻文識字散發(fā)無窮韻味
- 依循規(guī)律，讓韻文識字更有效
- 恰當運用教學(xué)策略，有效提升識字效果
- 口語交際需多點支撐