2016年8期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
- 生長：總復(fù)習教學的應(yīng)然追求
- 探尋有意義的數(shù)學學習——“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”教學實踐與點評
- 知趣共生：當數(shù)學遇上“游戲”——談小學數(shù)學游戲課程的開發(fā)與實施
- 微課，為學習提供另一種可能
- 運用動態(tài)規(guī)律 提升想象能力——例析動態(tài)規(guī)律在柱體體積計算公式推導與運用的實踐
- 淺談低年級數(shù)學非書面作業(yè)設(shè)計
- 學情視野下數(shù)學課堂教學的實踐與思考——以“比的意義”一課教學為例
- 一樣中的不一樣——由一道習題想到學生數(shù)感的培養(yǎng)
- 咬文嚼字——領(lǐng)略數(shù)學教學之精妙
- 溝通算法，讓筆算除法更精彩——“除數(shù)是兩位數(shù)的除法（例2）”的教學改進與思考
- 課堂，由“學”而“生”
- 助學探究體驗——“認識公頃”的教學思考
- “蹲”下來，借雙童眼看課堂——談數(shù)學課堂教學中的習題優(yōu)化
- 把握內(nèi)在關(guān)聯(lián) 提升數(shù)學理解力——從學生學習“認識幾分之幾”的思維誤區(qū)談起
- 問題為串 練習為線——“有多少個字”的教學片斷及評析
- 小變動 大功效——“三角形的面積”教學實踐例談
- 淺析數(shù)學教學中直觀操作的引導──“三角形的三邊關(guān)系”教學實錄及思考
- 精心預(yù)設(shè) 有效探究——“三角形內(nèi)角和”教學片斷與評析
- 由學生的錯誤回答引發(fā)的思考——以“認識公頃”教學片斷為例
- 同中求異，讓學生的思維精彩綻放
- 小學數(shù)學估算典型錯解分析及教學策略探析
- 課堂教學問題設(shè)置的幾點思考
- 新教材中解決問題教學之我見
- 小學數(shù)學課堂提問的“生長點”
- 用好“六性”，讓數(shù)學預(yù)習魅力無限
- 少一點傳道授業(yè) 多一些質(zhì)疑多思——談小學數(shù)學課堂有效質(zhì)疑
- 概念教學，行走在生動與深刻之間
- 例談小學數(shù)學教學中過渡性問題的設(shè)計
- 巧做“加減法”，優(yōu)化計算教學
- 基于TRIZ理論的小學生數(shù)學思維障礙突破路徑選擇
- 會說話，還要說好話——數(shù)學教師語言的“十要”
- 讓“學習力”成為學生騰飛的翅膀
- MP－lab在可視化數(shù)學教學中的應(yīng)用
- 細化教學預(yù)設(shè) 發(fā)展比較意識
- 合作探究學習模式在教學中的運用
- 打破封閉，促進學生的可持續(xù)發(fā)展
- 例談對應(yīng)思想在教學中的滲透
- 微課在數(shù)學教學中的應(yīng)用
- 積累數(shù)學活動經(jīng)驗，需走好三大步
- 例談簡約課堂的構(gòu)建
- 嘗試教學法在數(shù)學應(yīng)用題中的運用
- 例談數(shù)學課堂中學生對話能力的培養(yǎng)策略
- 一年級學生看圖能力的培養(yǎng)策略
- 培養(yǎng)學生自主探究學習的能力之我見
- 例談發(fā)展學生空間觀念的實現(xiàn)路徑
- 小學生推理能力培養(yǎng)三策略
- 讓學生在“質(zhì)疑”中成長
- 讓學生思維在估算中展翅
- “獨”有其效——小學數(shù)學課堂教學中學生個性化培養(yǎng)的實踐點滴
- 計算訓練要有的放矢
- 豐富教學情境 活化概念教學
- 淺議概念教學中的“數(shù)形結(jié)合”
- 例談數(shù)形結(jié)合思想在教學中的滲透
- 數(shù)學因變化而靈動
- 預(yù)設(shè)生成，讓課堂“造”就精彩
- 抓住教學關(guān)鍵，提升教學質(zhì)量
- 立足學生學情 實施有效教學
- 關(guān)注核心知識 凸顯教學價值
- 追求真實有效的數(shù)學課堂
- 凸顯數(shù)學思想 提升教學品質(zhì)
- 小學數(shù)學有效教學的實施策略
- 讓微課設(shè)計為數(shù)學課堂增光添彩
- 在生活背景下推進學生的數(shù)學學習