語(yǔ)文知識(shí)
名師在線 (2015年06期)
- 對(duì)話(huà)的情懷與智慧
- 面朝課改,生命花開(kāi)
- 詩(shī)般靈動(dòng)的課堂
- 深度研課,讀出三味
- 對(duì)《祝?!分拔摇毙蜗蟮哪嫦蛘J(rèn)知
- 情、事、理一個(gè)都不落下
——向李密《陳情表》學(xué)屬文 - 談《祝?!分械乃墓P賬
- 蘭桂竹木側(cè),枇杷樹(shù)亭亭
——解讀《項(xiàng)脊軒志》之枇杷情深 - 到回歸邏輯的時(shí)候了
——“語(yǔ)文”著述邏輯錯(cuò)誤舉隅 - “半步”“一步”及其他
- 《湘夫人》語(yǔ)理及詩(shī)境關(guān)系探微
- 吳起從師受學(xué)考
- 教材的編排體例和內(nèi)容要滿(mǎn)足教學(xué)需要──人教版高中語(yǔ)文必修教材文言文編排存在的問(wèn)題及建議
- 巧用思維岔道,開(kāi)掘教學(xué)資源
——說(shuō)說(shuō)《木蘭詩(shī)》課堂教學(xué)的幾個(gè)意外 - 名著導(dǎo)讀:一篇觸發(fā)牽線引導(dǎo)閱讀全書(shū)
——以課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》導(dǎo)讀《水滸傳》全書(shū)為例 - 警惕“愛(ài)國(guó)主義”的另一面
——雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)反思 - 文言文朗讀與《六國(guó)論》教學(xué)
- 有效提問(wèn),語(yǔ)文課堂可以預(yù)約精彩
——以柳宗元《始得西山宴游記》教學(xué)為例 - 個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意地解讀課堂教學(xué)初探
- 拜讀《都江堰》問(wèn)道余秋雨
——《都江堰》教學(xué)案例 - “厚積”方可“薄發(fā)”
——李明哲《都江堰》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng)(一) - “誰(shuí)來(lái)教”決定“教什么”與“怎么教”
——李明哲《都江堰》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng)(二) - 關(guān)注高中語(yǔ)文教學(xué)中的審美體驗(yàn)
- 基于學(xué)生生命成長(zhǎng)的課堂評(píng)價(jià)策略
——以《河中石獸》一文的教學(xué)為例 - 授之以漁,不如導(dǎo)之以漁
——以《丑奴兒》例談發(fā)現(xiàn)式教學(xué) - “這個(gè)問(wèn)題”怎可放一放?
——以《流浪人,你若到斯巴……》為例談?wù)n堂易忽點(diǎn)的有效把握 - 高中作文教學(xué)“打假”勢(shì)在必行
- 略談高三語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透
- 如何在語(yǔ)文教學(xué)中探討文本細(xì)節(jié)
- 初中語(yǔ)文教學(xué)“以讀促寫(xiě)”訓(xùn)練方式初探
- 作文教學(xué)也可放手
- 智慧地發(fā)現(xiàn)不竭地探求
——《蘭亭集序》教學(xué)觀摩有悟 - 安徽卷詩(shī)歌鑒賞題選材特點(diǎn)、命題走向及備考策略