淺淡高中化學(xué)教學(xué)中的ＳＴＳ教育

張進學(xué)

摘要：學(xué)校教育要把目光的關(guān)注點放在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)上，在化學(xué)教學(xué)中進行STS教育正好適應(yīng)這一要求。本文先講解了STS教育理念，又分析了STS對高中化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的影響，并具體探討了STS的教學(xué)模式以及對教師素質(zhì)的要求。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；STS教育；教師素質(zhì)

現(xiàn)代人們在享受科技新成就給生活帶來巨大好處的同時，也感受到了科技的負面影響，產(chǎn)生了對環(huán)境污染、資源浪費等社會問題的擔(dān)憂。怎樣解決這些難題，成為社會關(guān)注的焦點，學(xué)校教育改革也必須適應(yīng)這一社會發(fā)展潮流，以培養(yǎng)出合適的社會后繼人才。為此，在教育教學(xué)過程中就必須把目光的關(guān)注點放在對學(xué)生現(xiàn)代生活意識以及態(tài)度、決策等方面的素質(zhì)培養(yǎng)上，使他們能適應(yīng)未來社會生活需要，并能創(chuàng)造美好的生活。化學(xué)教學(xué)中的STS教育就是要求化學(xué)教學(xué)要與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合，使它們?nèi)跒橐惑w，更好地發(fā)揮教書育人的功能，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

一、充分認識STS教育理念

STS教育，是科學(xué)（sicence）、技術(shù)(technology)、社會(society)教育的簡稱，STS教育作為跨學(xué)科的科學(xué)教育模式，指的是在現(xiàn)實的技術(shù)和社會環(huán)境下進行的科學(xué)教育活動，其基本思想是把學(xué)生對于自然界的理解（科學(xué)）與改造世界（技術(shù)）和他們的日常生產(chǎn)、生活經(jīng)驗（社會）結(jié)合起來，是一種以科學(xué)、技術(shù)、社會關(guān)系為重心而組織的教學(xué)模式。作為當(dāng)前國際理科教育改革的潮流和熱點，STS教育是科學(xué)教育與人文教育相融合的一種產(chǎn)物，是綜合課程的一種表現(xiàn)形式，也是我國高中化學(xué)教育改革的重要課題和方向。它有助于構(gòu)建一種適應(yīng)素質(zhì)教育的化學(xué)教學(xué)新模式和化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的落實，為推行綜合理科教育創(chuàng)設(shè)一條新路子。其特點主要有：1.在理科教學(xué)中更應(yīng)重視科學(xué)知識在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。2.重視技術(shù)教育，使科學(xué)知識有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。3.強調(diào)科學(xué)技術(shù)在社會中的價值。4.重視素質(zhì)教育而不是片面強調(diào)精英教育。5.重視學(xué)生參與意識和擴展能力的培養(yǎng)。

二、STS對高中化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的影響

STS教育強調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，重視科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，并以此作為指導(dǎo)思想組織實施科學(xué)教育。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中要全面貫徹STS教育思想，就要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流合作能力。積極推行適合學(xué)生發(fā)展的探究式教學(xué)法，要求教師打破讓學(xué)生沿著教師的思路走的傳統(tǒng)教學(xué)框架，選用教師沿著學(xué)生思路進行引導(dǎo)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動自覺地積極思考、大膽嘗試、勇于探索，從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、實踐能力和創(chuàng)新精神。

STS教育在教學(xué)內(nèi)容上主張在科學(xué)技術(shù)的全面教育中優(yōu)化科學(xué)素質(zhì)教育，在調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)?；瘜W(xué)與科技密不可分，化學(xué)提供的技術(shù)、材料、能源、方法、環(huán)境是進行科學(xué)研究、探索、實驗的基礎(chǔ)。教學(xué)中教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點緊密聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)實際，及時拓寬知識視野，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、善于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生搞科學(xué)調(diào)查、科學(xué)實驗和發(fā)明創(chuàng)造。化學(xué)與社會密不可分，在人類社會的發(fā)展史上起著重要的作用，為社會提供了衣、食、行、住的各種需要，是人類進步的階梯。同時，事物又有兩面性，化學(xué)科技的發(fā)展也會給人類帶來一些危害甚至災(zāi)難。眾所周知，在眾多環(huán)境污染中最主要、危害最大的是由化學(xué)品造成的污染，環(huán)境的檢測和治理也要借助于化學(xué)分析技術(shù)及化學(xué)治理手段?；瘜W(xué)是一門重要的科學(xué)，化學(xué)教育是科學(xué)教育的重要組成,化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋科學(xué)、技術(shù)、社會的各個方面。中學(xué)化學(xué)教學(xué)也應(yīng)該走向社會，貼近生活實際，實現(xiàn)化學(xué)教育的社會化。

三、STS教學(xué)模式

(一) 問題探究法——激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)科學(xué)意識

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生盡可能多地接觸與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會生活實際，以社會生活背景學(xué)習(xí)化學(xué)知識，要求學(xué)生通過各種途徑參與到生活、生產(chǎn)中去。要緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出的一系列實際問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識及生活體驗進行探究，最后解決提出的實際問題。

而課堂是滲透社會科學(xué)與技術(shù)的最佳場所，當(dāng)學(xué)生看見所學(xué)知識在許多方面都有應(yīng)用時，就會在化學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出前所未有的自覺性和主動性。課堂上適時滲透與社會、生活、科技密切相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識。

(二) 問題討論法——拓寬知識面，培養(yǎng)全面素質(zhì)

教師提出某一社會問題讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識展開討論，可以培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。這對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等要求很高，通常采用“問題一時論”、“角色扮演”等形式進行教學(xué)。

通過STS選修課，可以使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增強環(huán)保意識，拓展現(xiàn)代科普知識方面的知識面。這對激勵學(xué)生熱愛科學(xué)、了解社會、熱愛勞動、獻身祖國以及培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)會起到積極的作用。

(三) 調(diào)查研究法——參與社會實踐，培養(yǎng)社會責(zé)任感

我們學(xué)校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，在教師確定幾大課題、學(xué)生自選子課題的基礎(chǔ)上，開展課題研究。

大體分為以下幾個階段：

(1)開題，學(xué)生自選課題，進行小組分工。

(2)上圖書館、上網(wǎng)查閱資料，設(shè)計問卷調(diào)查。

(3)確定研究切入點，請專家進行課題評審，確立子課題，填寫開題報告。

(4)進行課題研究，搜集與整理資料，訪問校內(nèi)外專家，并同時填寫課題活動情況記錄表、訪談表等。

(5)陳述活動情況，展示研究成果。結(jié)題報告中需給出研究背景、陳述調(diào)查過程和資料獲得情況。針對問題，分析資料，設(shè)想解決方法，并向有關(guān)部門提出建議。

在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，激活儲存知識，通過解決實際問題的探索性活動，提高綜合應(yīng)用能力，發(fā)展自己的創(chuàng)造能力和實踐能力。

四、對教師素質(zhì)的要求

實施STS教育對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。STS教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、社會意識和探究能力。作為教師，首先應(yīng)樹立新的教育理念，要不斷地學(xué)習(xí)教育理論，收集各種新的科技資料，處理和傳播新的信息。教師只有不斷地提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)STS教育的需要。

化學(xué)新課程改革,突出了化學(xué)對生活、社會發(fā)展和科技進步的重要作用。STS思想在高中化學(xué)課程目標(biāo)的情感態(tài)度與價值觀中得到充分的體現(xiàn)。懷海特指出：“沒有純粹的技術(shù)教育,也沒有純粹的人文教育,兩者缺一不可?！被瘜W(xué)教師有義務(wù)和責(zé)任探討和實施具有STS思想的化學(xué)教育,以培養(yǎng)出既具有扎實的科學(xué)知識、又具有高度的人文素養(yǎng)的新一代社會建設(shè)者。