【摘 要】大學生就業(yè)是一個關系其個人前途和全社會發(fā)展穩(wěn)定的大事，歷來為社會各界所關注。特別是在目前全球爆發(fā)金融危機，國內就業(yè)形勢普遍嚴峻的背景下，高校學生工作部門應及時引導廣大畢業(yè)生擺正心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀，自力更生，腳踏實地，在確保就業(yè)的同時，努力實現自我價值。本文主要從大學生擇業(yè)現狀分析；如何做好大學生就業(yè)指導工作；鼓勵畢業(yè)生通過多種渠道實現就業(yè)等三個方面進行了有關探討性闡述。

【關鍵詞】擇業(yè)心態(tài) 職業(yè)理想 就業(yè)指導 廣開思路 實現價值

大學生就業(yè)歷來是社會各界所關注的熱點問題。特別是在目前全球爆發(fā)金融危機的背景下，由于經濟的暫時不景氣，金融、制造、加工業(yè)以及全國許多中小企業(yè)就業(yè)崗位大幅度萎縮，再加上大學有些專業(yè)設置的市場適應性不強，部分大學生就業(yè)觀念陳舊，行政、事業(yè)單位用人有限等諸多因素，導致了大學生就業(yè)難的問題日益突出。如何做好大學生就業(yè)指導工作，已經成為事關國家穩(wěn)定、社會發(fā)展的一件大事、要事，引起各級政府的高度重視，同時也成為高校學生工作的一項重要研究課題。

一、大學生的擇業(yè)心態(tài)與現狀分析

擇業(yè)心態(tài)是畢業(yè)生對擇業(yè)方向、目地和意義比較穩(wěn)定的想法和態(tài)度，其與畢業(yè)生的切身利益、日常生活和人生規(guī)劃等密切相關，是畢業(yè)生價值觀的具體體現。在大學生擇業(yè)的過程中，畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會實際需求之間存在較大反差。了解和掌握畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)，對于做好大學生就業(yè)指導工作意義重大。

（一）部分大學生擇業(yè)的主觀意愿過強，就業(yè)的期望值過高

由于受個人喜好、家庭背景、社會輿論、經濟發(fā)展等因素的影響，大學生職業(yè)理想形成普遍較早，對未來從政、經商、創(chuàng)業(yè)或是繼續(xù)深造往往已有了先入為主的想法，并不考慮客觀實際和個人條件，把能否實現自我發(fā)展、體現自我價值作為擇業(yè)的第一準則，認為在就業(yè)問題上，更應該滿足自身的要求和職業(yè)興趣，不受任何干預。在找不到滿意工作的時候，有的甚至寧愿在家“待業(yè)啃老”，也不愿“屈就”，甚至希望國家和政府采取保護措施，有個“托底”選擇。

（二）大學生擇業(yè)受家庭、愛情因素的影響較大

受家庭環(huán)境的影響，父母本身的職業(yè)及父母對其職業(yè)的評價，在不同程度上出影響著部分大學生對職業(yè)的現實選擇?！疤鲛r門”，“吃皇糧”、“鐵飯碗”、求穩(wěn)定、保終身等陳舊的擇業(yè)觀念，不但在大多數家長中根深蒂固，而且通過從小耳濡目染，也在部分大學生的腦海里打下深刻的烙印，再加上企業(yè)受市場經濟的影響大，風險高，目前我國的社會保障制度還不夠完善等，這必然會使大學生更傾向于謀求政府或事業(yè)單位的職位，所以近年出現了“千軍萬馬”爭過獨木橋的“國考”熱現象。

另外，現在大學生談戀愛的比例很高，校園愛情對大學生擇業(yè)的影響也不容忽視。不少大學生的擇業(yè)是“捆綁式”的，男（女）朋友去哪里城市擇業(yè)，自己就一起去哪兒。特別是女大學生，比較感性，崇尚“愛情至上，夫唱妻隨”，男朋友是影響她們擇業(yè)、就業(yè)的關鍵因素。當愛情與事業(yè)發(fā)生矛盾時，她們更傾向于犧牲事業(yè)而尋求愛情。

（三）部分大學生的擇業(yè)觀趨向短期化、功利化

在社會不良風氣的影響下，部分大學生的金錢觀念、功利意識大大增強，在擇業(yè)時淡漠了國家需求和社會責任，很少考慮職業(yè)的社會價值，考慮“祖國需要就是我的志愿”，考慮國家利益、社會利益與個人利益相結合，而更多地考慮自身利益所得，更強調職業(yè)經濟利益、物質待遇和生活環(huán)境的“經濟價值”。認為只有在北京、上海、廣州等一些大城市里才有更多的發(fā)展機會和更好的生活環(huán)境，羨慕和傾向于找到“體面、錢多、輕松、安逸”的工作。正如最近媒體報道，成百上千的碩士生、本科生競爭三、四千元在廣東賣豬肉的職位，不愿回西部老家考公務員；一些高校畢業(yè)生寧愿放棄所學專業(yè)在北京做“北漂”，也不愿在所謂的小城市或邊遠、經濟欠發(fā)達地區(qū)找份專業(yè)對口的工作。為了能爭得一個“理想差事”，一些學生在畢業(yè)前還報名參加了演講、禮儀、舞蹈、外語等形形色色的訓練班、強化班；一些學生甚至不惜代價，利用假期進行了整容等，其目的就是為自己的擇業(yè)多準備一塊“敲門磚”。

這種擇業(yè)觀趨向短期化、功利化是價值取向上的一種失衡，反映了當代大學生歷史責任感和社會責任感的淡化，值得我們做就業(yè)指導工作時足夠關注。

（四）部分大學生對就業(yè)形勢認識與心理準備不足，自主創(chuàng)業(yè)的意識、勇氣不強

據官方媒體報道，2009年我國應屆大學畢業(yè)生總數約為65萬，若加上往屆20多萬尚未就業(yè)的大學生，在當前全球爆發(fā)金融危機的大背景下，今年大學生的就業(yè)形勢則更是雪上加霜，嚴峻空前。但仍有部分大學生對就業(yè)難的認識與心理準備不足，只聽說就業(yè)難，而不知就業(yè)如何難，何等難，好高騖遠，對自己盲目自信。在他們一次次碰壁而回，勞而無果后，則更無法接受“天之驕子”待業(yè)的現實，感到自卑、無助、郁悶、茫然，甚至把自己否定得一無是處。即使有的畢業(yè)生想積極參與競爭謀求理想職業(yè)，又常擔心競爭能否公平或競爭失敗，害怕遭受挫折。另外有的畢業(yè)生受“一全民、二集體、不三不四干個體”的舊觀念影響較深，自主創(chuàng)業(yè)的意識不強，更缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣與信心，靠等家長安排。

二、做好大學生就業(yè)指導工作的幾項措施

最大限度地解決大學生就業(yè)問題，是關系民生和穩(wěn)定的社會問題，可以說是2009年我國政府工作的重中之重。廣大高校也認識到，認真做好大學生就業(yè)指導工作，是當前最重要任務之一。關鍵是要拿出做好此項工作的有效措施：

（一）加強針對性，為每一個畢業(yè)生“量身定制”個性化的指導方案

目前，高校的就業(yè)指導工作往往局限于形勢通報會、供需見面會、信息發(fā)布會和招聘會等。整個就業(yè)指導工作主要是面對畢業(yè)生群體而不是每一畢業(yè)生個體。這樣的工作模式，較少顧及學生的個性特點、興趣愛好和專業(yè)特長，缺乏針對性，容易忽視畢業(yè)生中的“特殊群體”和“弱勢群體”。

大學生主體意識的增強，要求我們必須根據不同的對象制定不同的就業(yè)指導方案，力爭做到為每一個畢業(yè)生“量體裁衣”，至少是對每一類畢業(yè)生進行針對性指導。對優(yōu)秀畢業(yè)生要重點推薦，向社會重要崗位輸送人才，實現資源優(yōu)化配置；對家庭困難的畢業(yè)生要提前關注、重點指導，以確保就業(yè)為第一原則，減輕家庭負擔；對性格內向、條件一般的畢業(yè)生，要與他們多接觸、多溝通，鼓勵他們增強信心，找到適合自己的職業(yè)目標；對畢業(yè)生情侶，既要盡量照顧他們的感情因素，避免就業(yè)后“兩地分居”，又要開導他們做好思想準備，敢于面對困難。

（二）注重應對性，把就業(yè)指導與心理疏導有機結合起來

大學生擇業(yè)是其人生中一個重要的轉折點，小到其步入社會后的生存方式、生活環(huán)境，大到整個人生的發(fā)展和家庭幸福，都有可能在短短幾個月的擇業(yè)過程中決定。對于生理和心理并未完全成熟的大學生來說，不但要把心理與就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃等課程貫穿于大學教育的全過程，不斷強化人文素質教育與專業(yè)技能教育的有機結合，有意識培養(yǎng)學生的風險意識，而且在校園的最后一課更需要注意加強對大學生的心理疏導，進一步增強他們應對挫折的能力和克服困難的毅力，鼓勵學生腳踏實地、自強自立、積極進取，以充足的心理準備和健康的心態(tài)去面對嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的競爭環(huán)境，應對擇業(yè)過程中所遇到的種種問題。

另外，針對大學生擇業(yè)觀中出現的“重個人、輕國家，重實惠，輕理想”的不良趨勢，有必要對其加強愛國思想教育，堅定共產主義信仰，強化社會責任意識，進一步引導大學生把個人理想與服務社會、奉獻祖國緊密結合起來，用信仰之火、理想之光照亮其人生發(fā)展的道路。

（三）強調實效性，切實成為畢業(yè)生擇業(yè)的“探路者”和“架橋人”

大學生就業(yè)指導工作最終還是要落在實效上，沒有實效，一切只能是空談。目前，畢業(yè)生就業(yè)率和滿意率是衡量大學生就業(yè)指導工作實效的重要標準。一方面，不僅要繼續(xù)豐富工作內容，提供就業(yè)信息、培訓就業(yè)技能和評價意向職位，進而幫助畢業(yè)生規(guī)劃整個職業(yè)生涯；還要注意講究形式，包括調研、開會、座談、推薦會、招聘會等，千方百計提高就業(yè)率。另一方面，迫切需要建立一支高素質、多層次、全方位的工作隊伍，專門從事大學生就業(yè)指導。指導人員應廣泛了解掌握就業(yè)政策、心理學、法學、網絡信息、人力資源等方面的知識，具備廣開門路、協調統(tǒng)籌和牽線搭橋的社會交往能力，切實成為畢業(yè)生擇業(yè)的“探路者”和“架橋人”。

（四）策略超前性，解決“就業(yè)難”先從“實習難”入手

為了降低用人成本，實現效益最大化，不少用人單位招聘時即要求畢業(yè)生有工作或實習經驗。但大學生在校期間主要學習書本知識，接觸社會工作的機會較少。當前，“實習難”已成為大學生“就業(yè)難”的前奏。圍繞解決大學生就業(yè)難問題，各種建議紛呈，其中一個觀點就是認為大學生要注重實習，積累工作經驗。

高校應當通過調整專業(yè)和課程設置，使教學盡可能地與社會需求接軌，同時大學生就業(yè)指導要有超前性，關注“實習難”問題，把指導實習視為指導就業(yè)的前站。高校就業(yè)指導機構要積極聯系協調政府有關部門和企事業(yè)單位，大力開辟大學生見習、實習基地，提前幫助用人單位發(fā)現人才、培訓人才、推薦人才。

三、鼓勵畢業(yè)生通過多種渠道實現就業(yè)

各高校就業(yè)指導機構應鼓勵畢業(yè)生樹立自力更生、艱苦奮斗、務實奉獻的擇業(yè)觀，通過多種渠道實現就業(yè)。

（一）鼓勵畢業(yè)生投身西部開發(fā)，用知識報效祖國

改革開放20多年來，我們國家發(fā)生了舉世矚目的變化，但東西部經濟發(fā)展不平衡已成為制約我國經濟發(fā)展的一個重要因素。一方面，東部沿海地區(qū)發(fā)展較快，一些傳統(tǒng)的制造業(yè)、加工業(yè)和產品趨于飽和，亟待尋找新的出路；另一方面，西部天然資源豐富，能源、石化、國防科工、建材等一批新興產業(yè)發(fā)展?jié)摿薮螅瞬?、技術、資金和管理經驗等比較匱乏。祖國西部的發(fā)展需要人才，優(yōu)秀人才是決定西部開發(fā)成功與否的關鍵因素之一。在金融危機背景下，鼓勵大學生畢業(yè)去西部發(fā)展，有利于緩解東部大城市的就業(yè)壓力，維護社會穩(wěn)定，同時也有利于人才資源的合理配置。

對于立志成才的大學生而言，西部欠發(fā)達地區(qū)無疑是實現人生理想和人生價值的可為天地，是施展才華、建功立業(yè)的絕佳舞臺。黨中央號召青年人，“要立志到祖國和人民最需要的地方去，到條件艱苦的地方去，磨練意志，砥礪品格，把學到的知識用于實踐，在實踐中繼續(xù)學習提高?！碑敶髮W生應以祖國發(fā)展的需要為使命，用自己的青春和才華為西部的科學發(fā)展之路做出貢獻。

（二）鼓勵大學生從基層干起，穩(wěn)步發(fā)展

雖然“人往高處走”是人之常情，但是當下大學生擇業(yè)時確實存在好高騖遠、盲目攀比、不切實際的問題。不少畢業(yè)生希望“一步到位”，去收入高、穩(wěn)定的大機關、大企業(yè)坐辦公室，不愿做工人和“藍領”，怕沒“面子”，造成了“大機關、大城市、好企業(yè)盛不下，小單位、小城市、窮地方招不到”的一種就業(yè)怪現象。鄧小平同志曾語重心長地告訴我們：“青年應當有遠大的理想，又要十分重視任何細小的工作。要有遠大的理想，才能永遠保持前進的勇氣和方向。而達到理想的道路是要由無數細小的日常工作積累起來的。”高校就業(yè)指導機構要引導大學生認清形勢，擺正心態(tài)，改變觀念，鼓勵他們到基層單位、農村、邊遠地區(qū)去，從村官、“豬官”、技術員做起，把遠大理想與腳踏實地緊密結合起來。“艱辛知人生，實踐長才干”，大學生投身于農村、基層的社會實踐，有助于了解國情、民情，有助于確立良好的價值觀。據報道，目前我同已有大學生村官近十萬名，而且實事也證明，務實的職業(yè)理想一樣充滿生機，他們在平凡的工作中正實現著自己的人生價值。

（三）鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，發(fā)揚激流勇進的精神

“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”是今年政府工作報告中提出的一項促進就業(yè)的重要方針，根據媒體調查顯示，八成學生有創(chuàng)業(yè)的想法，但60%從未有過實踐，付諸行動并取得成功的比例只有4%。其中，缺乏啟動資金、市場經驗和合適的創(chuàng)業(yè)項目是重要原因，全球金融危機更是幾乎澆滅了大學生創(chuàng)業(yè)的激情。

高校就業(yè)指導機構要引導大學生創(chuàng)業(yè)，并為其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件和環(huán)境。一是要共同分析經濟形勢，認清金融危機畢竟是一時之難，我國經濟甚至已經出現了回暖跡象；二是要介紹政策。政府為了鼓勵創(chuàng)業(yè)，已經給出放寬小額貸款、減免部分稅收、取消部分城市戶籍限制等多種優(yōu)惠；三是要強化創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵畢業(yè)生激流勇進，創(chuàng)立自己的事業(yè)；四是要加強對學生的綜合培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)技能；五是要請企業(yè)進校園，推介合適創(chuàng)業(yè)項目，積極扶持大學生創(chuàng)業(yè)。

四、結束語

對于中國這樣一個走在民族復興之路上的發(fā)展中大國而言，優(yōu)秀青年大學生的開發(fā)是關系到社會完善健康、高質量、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。在全球爆發(fā)金融危機的背景下，我們對大學生就業(yè)指導工作所關注的各個重點、采取的各項措施和建立的各種機制，不應是應急性的，而應該長期堅持和發(fā)展下去。因為，只有這樣才能緩解還將長期存在的“就業(yè)難”問題，并構建育才、薦才、用才的暢通渠道，實現為青年大學生的全面服務。

參考文獻：

[1]江澤民.在西北五省區(qū)國有企業(yè)改革和發(fā)展座談會上的講話.人民日報，1999-06-19.

[2]鄧小平.鄧小平論教育：8-9.

作者簡介：楊姿楚，碩士，北京航空航天大學校團委教師，主要從事學生管理工作及研究。

(作者單位：北京航空航天大學）