劉曉春

[摘要] 本文以Swales的CARS理論為理論背景,運(yùn)用內(nèi)容分析和頻率分析的研究方法,分析了英漢著作前言的各30個(gè)樣本,對(duì)比分析研究了中英語(yǔ)言學(xué)著作前言中致謝部分的語(yǔ)類結(jié)構(gòu)。分析結(jié)果表明,它們的致謝部分存在部分差異。作者對(duì)造成差異的原因進(jìn)行了分析和闡述。

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)類 致謝 語(yǔ)步 步驟

前言(Preface)作為一種交互式語(yǔ)類,有著自己的文體和特性并遵從一定的常規(guī)格式。根據(jù)韋氏字典對(duì)前言的定義,前言指的是“說(shuō)話者或作者對(duì)一本書中引言的引入性評(píng)論,通常闡述了本書的目的或者它的討論范圍”。作為書本正文前的一個(gè)重要部分,前言對(duì)作者及讀者具有重要的價(jià)值意義。

John Swales是“語(yǔ)類分析之父”。他于1981年提出了一個(gè)“四語(yǔ)步模式”(four-move model)。Swales認(rèn)為在學(xué)術(shù)文章中,一般需要四語(yǔ)步,即前言、研究方法、研究結(jié)果和討論( Introduction,Method,Result and Discussion )。每個(gè)語(yǔ)步中又包含幾個(gè)數(shù)量不等的“步驟”(steps)。后來(lái),Swales據(jù)此(1990)對(duì)他的模式作了修改,總結(jié)出三個(gè)語(yǔ)步,這就是后來(lái)被稱為 CARS(Creating a Research Space)的論文開頭模式。

本研究借鑒Swales的CARS理論,旨在分析對(duì)中英文語(yǔ)言學(xué)著作中通常放在最后一個(gè)語(yǔ)步的致謝部分的語(yǔ)類結(jié)構(gòu),并對(duì)二者致謝部分的語(yǔ)類結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比研究。

作者用內(nèi)容分析和頻率分析的研究方法分析了60個(gè)前言的樣本,其中30個(gè)樣本取自英文語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)著作,另外30個(gè)樣本取自漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)著作。在對(duì)60個(gè)樣本的原文結(jié)構(gòu)進(jìn)行了全面分析以后,作者對(duì)比分析了樣本的語(yǔ)步和步驟,然后記錄并計(jì)算了每個(gè)語(yǔ)步和步驟在樣本中的分布和頻率。

致謝部分是通常放在前言的最后語(yǔ)步。在此語(yǔ)步中,作者通常會(huì)表達(dá)對(duì)一些人和機(jī)構(gòu)的感謝。通過(guò)對(duì)文本的分析,作者得出前言的致謝部分大致主要有三個(gè)步驟。

步驟一,作者表達(dá)對(duì)本書幫助過(guò)的人和機(jī)構(gòu)的感謝;

步驟二,作者表示愿意為書中所可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任;

步驟三,附上作者為想表達(dá)尊敬的人寫的獻(xiàn)詞。

但在研究中發(fā)現(xiàn),第三個(gè)語(yǔ)步?jīng)]有在漢語(yǔ)著作中出現(xiàn)過(guò)。

步驟一,作者表達(dá)對(duì)本書幫助過(guò)的人和機(jī)構(gòu)的感謝。

以下為采自英漢著作樣本中的例句:

(E25) I appreciate the insightful comments of the following reviewers: …. My thanks also go to…

(C20)本書的撰寫得到了很多前輩、老師、學(xué)生和朋友的鼓勵(lì)和支持。首先我想感謝的是…

我要特別感謝……

在這兩個(gè)樣本中,兩位作者都通過(guò)提到一些人員的名字和他們對(duì)他們著作所做的事情,表達(dá)了對(duì)他們的感謝。在英語(yǔ)樣本中,作者用到諸如“I appreciate”,“my thanks also go to”表達(dá)他的感激之情。漢語(yǔ)著作中,作者用了“我想感謝”,“我要特別感謝”等語(yǔ)句表達(dá)了對(duì)幫助作者本人的相關(guān)人員的感謝。

步驟二,作者表示愿意為書中所可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。

在此步驟中,中應(yīng)著作中在用詞方面存在一些差異。在英語(yǔ)前言中,作者經(jīng)常會(huì)表示愿意為著作中有可能存在的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。他們會(huì)用如下詞句:(E9) The responsibility for errors in fact or judgment is, of course, ours alone.

從上面的例子可以看出,此書的作者的用詞非常直接,肯定的表達(dá)愿意為書中因事實(shí)或判斷產(chǎn)生的錯(cuò)誤而產(chǎn)生的責(zé)任由作者承擔(dān)。

在漢語(yǔ)前言中,作者用到的句子典型的如下:

(C12)綜合性的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)涉及范圍如此廣泛,作者學(xué)識(shí)淺薄,孤陋寡聞,所知極為有限,難免有管窺蠡測(cè)之弊,敬請(qǐng)讀者賜教。

在這個(gè)例句中,雖然讀者依然能夠得出作者會(huì)對(duì)書中可能的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任,但作者實(shí)際上只是主要提到了他本身存在的知識(shí)以及視角的局限性,并且希望得到作者的意見。

步驟三,附上作者為想表達(dá)尊敬的人寫的獻(xiàn)詞。

在英語(yǔ)前言致謝語(yǔ)步的第三步驟里,有些作者會(huì)在書中書寫獻(xiàn)詞,獻(xiàn)給他們尊敬的人。通常用的慣用表達(dá)有“This book is dedicated to …”or “to…dedicate this book”, etc.例如:

(E17) It is to all these students that I dedicate this book.

(E19) Jacqueline, this book is dedicated to you.

在第一個(gè)例子中,書的作者把書獻(xiàn)給他的學(xué)生。在第二個(gè)例子中作者把書獻(xiàn)給了他的妻子Jacqueline。以此來(lái)表達(dá)對(duì)他們的一種感激之情和熱愛(ài)之情。

在筆者所研究的30個(gè)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)著作的前言中,沒(méi)有一本書采用此步驟,即漢語(yǔ)著作的作者都沒(méi)有采用寫獻(xiàn)詞這一步驟。

通過(guò)研究,我們可以比較出兩種語(yǔ)言學(xué)著作在前言中致謝部分寫作方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。兩組著作的作者都是采用了在著作的最后一個(gè)語(yǔ)步提出致謝,以此結(jié)束前言部分。但英語(yǔ)著作樣本中有一篇出現(xiàn)了特例,那就是在樣本E9中,致謝語(yǔ)步被放在了前言的最前面。作者這樣做的目的是強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)逝去的合著者的感情和尊敬,向已經(jīng)去世的合著者獻(xiàn)禮?？梢?前言的寫作具有一定的靈活性。但漢語(yǔ)著作中并未出現(xiàn)如此情況。

中英著作致謝語(yǔ)步雖然大部分采用了用致謝語(yǔ)步結(jié)束前言的做法。但其實(shí)英語(yǔ)運(yùn)用這一策略的人要略高于漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)著作。此外,在三個(gè)步驟的運(yùn)用方面是存在差異的。

在英語(yǔ)語(yǔ)言著作中的致謝部分,步驟一(作者表達(dá)對(duì)本書幫助過(guò)的人和機(jī)構(gòu)的感謝)是作者經(jīng)常使用的一個(gè)步驟,頻率為73.3%。步驟二(作者表示愿意為書中所可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任)和步驟三(附上作者為想表達(dá)尊敬的人寫的獻(xiàn)詞)出現(xiàn)的頻率相對(duì)較少,分別為13.3%和16.7%。

在漢語(yǔ)語(yǔ)言著作中的致謝部分,在步驟一(作者表達(dá)對(duì)本書幫助過(guò)的人和機(jī)構(gòu)的感謝)和步驟二(作者表示愿意為書中所可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任)的頻率方面差異并非很大,分別為70%和56.7%。但是,步驟三(附上作者為想表達(dá)尊敬的人寫的獻(xiàn)詞)的沒(méi)有在前言中出現(xiàn)。

造成中英著作前言部分中致謝詞部分差異的主要根源是價(jià)值觀的不同。西方文化的“個(gè)人主義”是價(jià)值觀的核心部分。他們重視自身價(jià)值與需要,依靠個(gè)人的努力來(lái)為自己謀取利益。中國(guó)文化的強(qiáng)調(diào)的則是“集體主義”?！凹w主義”則指一種結(jié)合緊密的社會(huì)組織,他們期望得到“群體之內(nèi)”的人員的照顧,但同時(shí)也以對(duì)該群體保持絕對(duì)的忠誠(chéng)作為回報(bào)。共識(shí)和協(xié)作比個(gè)人采取行動(dòng)付出努力更有價(jià)值。

此外,國(guó)外嚴(yán)格的出版制度也是造成這種差異的另一個(gè)重要原因。

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