呂春文

〔關(guān)鍵詞〕 寫作；興趣；習(xí)慣；專題

訓(xùn)練

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

07（Ａ）—00６１—０1

在語文教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有學(xué)好語文和寫出好文章的愿望。但是面對作文題目，許多學(xué)生卻望而生畏，無從下手。作文教學(xué)如何才能改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生好讀、愛寫、不斷提高寫作水平呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、降低起點和要求，消除畏懼心理

面對作文題目，許多學(xué)生感覺無話可寫，不知道如何下筆。其主要原因是缺乏足夠的語言積累和情感體驗。為了消除學(xué)生怕的心理，教師要鼓勵學(xué)生放開膽子寫，把自己的所見、所聞、所思和盤托出，然后再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律和方法，改正寫作中的一些缺點。在寫作學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生不宜過早地向話題作文靠攏。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行相對比較容易把握的記敘、議論、抒情、說明等基本體式的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進行話題作文練習(xí)。這樣才能避免拔高式的訓(xùn)練讓學(xué)生的寫作脫離生活、情感、思想，使寫作進入敷衍成文的怪圈。同時，在作文教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價要以正面鼓勵為主，對學(xué)生的點滴進步要及時予以肯定，讓學(xué)生看到成功的曙光，并體驗點滴進步帶來的快樂，以增強其寫作文時的自信心。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望

作文教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。為了達到這個目的，需要注意以下幾方面。

1. 作文命題要切合學(xué)生的生活實際。作文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的常規(guī)作業(yè)，教師在擬定作文題目時要充分考慮學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。如果作文命題脫離學(xué)生的實際，久而久之，學(xué)生便視作文為“畏途”。教師要從學(xué)生的現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中找題目，讓學(xué)生有話可寫，以寫出真情實感，樹立寫作的自信心。

2. 培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，提高觀察能力。寫作時學(xué)生無話可寫，是因為平時不注意積累，缺乏寫作的素材。教師要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，喚醒學(xué)生的好奇心，讓他們能夠在普通的生活中發(fā)現(xiàn)值得描繪、值得記述、值得謳歌的素材。教師要有意識地組織學(xué)生開展課外實踐活動，在活動進行之前，須講清活動的要求和具體目的；活動結(jié)束后，讓學(xué)生真實記述自己的所見、所聞、所思。比如教師事先布置一篇游記題目，講清具體要求，然后組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生看花，看草，看樹，看遠(yuǎn)山近水，看飛鳥流云，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，深入思考，以便寫出自己的真情實感。

3. 培養(yǎng)讀書習(xí)慣，激發(fā)寫作欲望。語言的積累是寫作的基礎(chǔ)。教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中積累語言。讀書時，學(xué)生要做讀書筆記，不斷充實自己的知識儲備，豐富自己的書面語言。只要學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多從書本上汲取營養(yǎng)，使寫作成為表達的一種需要，在讀和寫中找到快樂和自信，就一定能寫出文質(zhì)兼

美的文章來。

三、采用多種訓(xùn)練方式，提高寫作水平

為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛寫、會寫的興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺投身寫作，并以靈活多樣、富有成效的訓(xùn)練促使學(xué)生獲得進步，讓學(xué)生感受到寫作其實是一件輕松愉快的事情。

1. 仿寫、改寫和續(xù)寫。好的文章在結(jié)構(gòu)、語言、選材等方面都有自己獨特的風(fēng)格，初學(xué)寫作，學(xué)生要學(xué)習(xí)名篇，借鑒別人的寫作經(jīng)驗，才有利于寫出好的作品。

2. 堅持寫日記。就培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提高其寫作能力而言，寫日記是一種很好的方式。日記是一種自由式的寫作形式，有話則長，無話則短，可敘事、可議論、可描寫、可抒情、可說明。學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，對于提高運用語言的能力，拓展思想的深度和廣度都是很有益處的。

3. 開展課外活動。除寫好書面作文和每天堅持寫日記之外，教師定期開展課外實踐活動，組織學(xué)生進行口頭作文演講比賽，幫助學(xué)生編輯班級手抄報和創(chuàng)辦校報、?？?、校園廣播等，這些有利于提高學(xué)生的寫作能力，并

拓寬他們的知識視野。

四、開展專題講練，掌握各類文體的寫法

當(dāng)學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)之后，教師必須在更高的層面上對學(xué)生進行指導(dǎo)。依據(jù)各種文體的不同特點，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)化訓(xùn)練。如教師通過分專題突出重點，然后各個講解，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握各種寫作方法和寫作技巧。例如對記敘、說明、議論等表達方式的運用，教師就可以按記敘文的六要素、按說明文的幾種常用方法、按議論文的結(jié)構(gòu)方法和論證方法等逐一進行講解，讓學(xué)生掌握各類文體的寫法。