鄔　智　孫　俠　施亞玲

摘要：闡述了閱讀和研究生閱讀研究的重要意義，梳理了國內(nèi)研究生閱讀研究的概況及特點，并就如何加強研究生閱讀研究提出了幾點思考。

關(guān)鍵詞：研究生；閱讀；閱讀研究

中圖分類號：G643文獻標識碼：A文章編號：1009－055X(2009)02－0077－04

閱讀是研究生積累知識和開展研究的重要手段，是研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生需要掌握本學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識，運用正確的研究方法，開展創(chuàng)新實踐，在每個環(huán)節(jié)中，閱讀都發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了解和掌握目前國內(nèi)研究生閱讀研究的概況，提高研究生閱讀研究的針對性，增強對研究生閱讀指導(dǎo)的有效性，我們試圖對研究生閱讀研究狀況及其特點進行梳理和總結(jié)。

一、閱讀的重要性及閱讀研究的意義

閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號取得意義的心理過程，它是人類最普遍最持久的一種學(xué)習(xí)方式，也是一種基本的智力技能。對于閱讀的重要性，一方面人們在實踐中自古就有樸素的、感性的認識，如“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”等。另一方面，有的學(xué)者也對閱讀與能力發(fā)展做過實證研究。陳玉娥通過對大學(xué)生閱讀量和課外自學(xué)能力的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生閱讀量(包括數(shù)量和質(zhì)量)與自學(xué)能力的復(fù)相關(guān)系數(shù)達到0.9906，呈現(xiàn)高度正相關(guān)。2003年，香港學(xué)生能力國際評估計劃(PISA)對全港的學(xué)生進行閱讀能力測試(Reading Literacy Tests)的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高水平閱讀能力的學(xué)生學(xué)能較高(Studentsin high－rank reading have good performances)。然而，據(jù)2006年4月21日由中國出版科學(xué)研究所組織的第四次“全國國民閱讀調(diào)查”顯示，我國有讀書習(xí)慣的國民大約占5％，每人每年平均閱讀量約為4.5本，不到世界的平均水平，而猶太人為65本，美國人為50本。據(jù)調(diào)查，我國香港和澳門地區(qū)閱讀能力處在高水平(Level 5)的學(xué)生比例只占6％和2％，而芬蘭和韓國則達到15％和12％。美國大學(xué)生每周閱讀量達至500—800頁，研究生閱讀量則更大，而中國大學(xué)生閱讀量卻少得驚人，有的學(xué)生一學(xué)期也讀不了500頁。這些數(shù)據(jù)顯示，在中國，雖然人們認識到閱讀的重要性，但真正實踐的卻不多，其閱讀量遠遠低于發(fā)達國家。這些問題已引起了人們的關(guān)注，有關(guān)專家呼吁要從小培養(yǎng)讀書習(xí)慣，提高國民閱讀量。近年來出現(xiàn)的親子閱讀，提倡進行早期閱讀教育，也是人們愈來愈重視和關(guān)注閱讀的體現(xiàn)。

重視閱讀和閱讀研究，已成為世界教育研究的一個重要領(lǐng)域。在國外，早在1879年，閱讀研究就在W.馮特開創(chuàng)的心理學(xué)實驗室開始了。1908年，由他的第一位美國弟子詹姆斯·休斯發(fā)表了有影響的著作《閱讀心理學(xué)和教育學(xué)》，描述了“人類心靈最為精細的工作過程”。20世紀初，美日蘇英法德等國相繼推出了閱讀研究的新著，紛紛開展對閱讀心理學(xué)的研究。1956年，在巴黎成立了“國際閱讀協(xié)會”(IRA)，標志著閱讀學(xué)的正式確立。20世紀80年代，閱讀研究成果逐步運用到教育實踐，開始在大中小學(xué)校廣泛開設(shè)閱讀課程，教授閱讀技巧，進行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力。幾十年來，閱讀受到了極大的關(guān)注，到目前為止，已經(jīng)有許多學(xué)者從心理語言學(xué)、社會語言學(xué)、認知心理學(xué)等各個不同角度，對第一、第二語言及外語閱讀及其性質(zhì)、效能，閱讀能力的結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)途徑、閱讀訓(xùn)練的程序與方法等，進行了廣泛而深入的研究，取得了許多新的進展。在美國，不僅有一批專家從事閱讀研究，而且還設(shè)立了閱讀學(xué)博士學(xué)位。

近幾年來，國內(nèi)閱讀研究也有了一些發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，已有數(shù)十部閱讀理論研究著作問世，發(fā)表研究論文上千篇，其中大學(xué)生閱讀的研究取得了不少研究成果，如王繼坤、李文蕾、吳平、方勝等從各個方面論證閱讀對大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性，提倡正確引導(dǎo)大學(xué)生閱讀傾向，樹立良好閱讀習(xí)慣；或從多個方面對不同學(xué)科、不同專業(yè)學(xué)生進行閱讀現(xiàn)狀、閱讀傾向或習(xí)慣的調(diào)查分析；或?qū)σ恍I(yè)(如漢語言文學(xué))加大閱讀量的提倡，閱讀書目(如法學(xué)等)的研究；抑或從某個角度(圖書館服務(wù)、閱讀指導(dǎo)等)分析當(dāng)今大學(xué)生閱讀中存在的問題，提出相應(yīng)的對策等?？梢?，閱讀研究已經(jīng)越來越受國內(nèi)外研究人員的關(guān)注。

二、研究生閱讀及國內(nèi)研究生閱讀研究現(xiàn)狀

閱讀是研究生學(xué)習(xí)的重要組成部分及其學(xué)術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑，貫穿研究生學(xué)習(xí)和研究的始終?！巴ㄟ^研究生階段廣泛深入的閱讀、大量的知識積累和研究訓(xùn)練，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)術(shù)能力和適應(yīng)性。沒有廣泛而深入的一定量的閱讀，進行科學(xué)研究就沒有寬厚的理論基礎(chǔ)和一定量的學(xué)術(shù)積累”。所謂“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，博學(xué)才是進行科學(xué)研究的前提和基礎(chǔ)。然而近年來，隨著社會經(jīng)濟的多元化發(fā)展，價值觀呈多樣化勢態(tài)，同時隨著研究生規(guī)模的快速擴大及其類型的多樣化，人們攻讀學(xué)位的目的也不純粹是對學(xué)問的追求和對科學(xué)的熱情，加上一直以來接受知識和被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，研究生中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動力不足、不能靜下心來進行學(xué)術(shù)研究、主動閱讀少等現(xiàn)象。許多研究生對于學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)閱讀不感興趣，他們花費更多的時間在兼職上，或忙于過早地找工作，顧不上閱讀。還有極少數(shù)的研究生平時不閱讀，畢業(yè)時拼湊論文，造成知識面較窄、知識結(jié)構(gòu)不甚合理、學(xué)位論文質(zhì)量下降、綜合素質(zhì)不高等問題，主要表現(xiàn)在，畢業(yè)論文選題不新、視野狹窄、方法單調(diào)、分析粗淺、邏輯混亂、低水平重復(fù)，答辯時基礎(chǔ)理論薄弱、專業(yè)知識狹窄、學(xué)術(shù)觀點陳舊等方面。因此，加強研究生閱讀的研究，提高研究生閱讀要求，強化研究生閱讀技能培養(yǎng)，對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

對于研究生閱讀，筆者以“閱讀”和“讀書”為主題，通過對中國期刊網(wǎng)1984～2009年的文獻進行檢索，共檢索到61篇，剔除干擾文獻，與研究生閱讀和讀書直接相關(guān)的有46篇。通過統(tǒng)計發(fā)表期刊的名稱、數(shù)量、以及研究人員情況，分析其研究內(nèi)容，歸納出國內(nèi)“研究生閱讀研究”情況如表1。

《學(xué)位與研究生教育》作為國內(nèi)研究生教育研究的重要期刊，十分重視對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的研究，對“研究生閱讀研究”也給予了極大的關(guān)注，占所查文獻比例大，且研究內(nèi)容廣泛。因此，筆者將搜索的36篇以發(fā)表年份、數(shù)量、相關(guān)性、研究角度和主要內(nèi)容單列出來，統(tǒng)計為表2。

如表1和表2所示，我們按照研究內(nèi)容的不同，把目前國內(nèi)研究生閱讀研究分為以下幾類：

一是關(guān)于閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。對于目前研究生閱讀的現(xiàn)狀，李紅惠分析了閱讀量減少的原因，指出閱讀量減少對研究生教育質(zhì)量具有消極作用，提倡應(yīng)重視研究生閱讀，提高研究生閱讀量，并提出相應(yīng)的對策。通過經(jīng)驗和觀察指出了研究生閱讀量逐漸減少的危害，給人以警示，方法上偏重于定性和思辨，對研究生閱讀減少的原因和存在的

問題沒有進行深入的調(diào)查分析。宗利永站在理論的層面上總結(jié)新時期研究生閱讀行為出現(xiàn)的幾種新情況。同時，宗利永還針對研究生閱讀行為出現(xiàn)的幾種變化提出了相應(yīng)的改善措施，具有一定的實踐指導(dǎo)意義。梁睿在對在校大學(xué)生閱讀個案調(diào)查中涉及到對研究生閱讀情況的個別訪談，但將其通稱為“大學(xué)生”，并沒有指出研究生和本科生學(xué)習(xí)及閱讀的區(qū)別。張正提出應(yīng)該開展研究生閱讀情況調(diào)查，闡述了開展研究生閱讀情況調(diào)查的背景、意義、形式和內(nèi)容。

二是關(guān)于閱讀的重要性。對研究生閱讀重要性的研究很多，約占總研究數(shù)的70％，如肖川、孫國強等強調(diào)研究生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)需要廣泛的閱讀和扎實的理論修養(yǎng)作為基礎(chǔ)；楊成平等主要論述了文科研究生學(xué)術(shù)能力訓(xùn)練方法及原典閱讀的重要意義；楊允菲從生態(tài)學(xué)的角度闡述了知識貯存的專業(yè)性和豐富性與自身素質(zhì)的關(guān)系，認為知識積累是創(chuàng)新的前提，并指出經(jīng)典的閱讀方法是知識積累的重要途徑；徐忠勤、高抒等主張研究生應(yīng)通過大量閱讀拓寬知識面、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)與研究方法。

三是關(guān)于閱讀指導(dǎo)的研究。閱讀指導(dǎo)，主要是指對研究生閱讀習(xí)慣與閱讀技巧以及閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)。這類研究如周立偉、盧存福等除強調(diào)閱讀重要以外，主要從導(dǎo)師的治學(xué)體會與指導(dǎo)經(jīng)驗介紹如何引導(dǎo)和培養(yǎng)研究生，其中個別穿插提到對閱讀的指導(dǎo)。

桑士川、葉志明等指出文獻閱讀與綜述是培養(yǎng)研究生科研能力的手段，并對如何閱讀、文獻閱讀中注意的問題、閱讀筆記訓(xùn)練等閱讀習(xí)慣和技巧方面的細節(jié)問題進行闡述；杜駿飛對新聞傳播專業(yè)研究生應(yīng)讀書目進行分類，甚至給出了具體的書目。

四是關(guān)于閱讀特點的研究。就所查文獻，關(guān)于研究生閱讀特點的研究僅有張玲以專題的形式，從94篇碩士研究生學(xué)位論文引文的數(shù)量、語種、年代、類型和引用期刊的來源分布等五個方面進行統(tǒng)計與分析，探討了研究生在撰寫學(xué)位論文階段的閱讀特點。

五是關(guān)于閱讀制度的研究。金佩華等以浙江大學(xué)實行研究生讀書報告制度的理論和實踐，分析這一制度的實踐效果：提高了研究生閱讀量，增強了問題意識和文獻綜述能力，促進了培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

這些研究從不同側(cè)面論述閱讀對于研究生研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，還有不少觸及到研究生閱讀中應(yīng)注意的問題，如閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等，有的還運用了其它學(xué)科理論加以論證，取得了不少研究成果，為以后的研究奠定了基礎(chǔ)，但也存在一些諸如如何將導(dǎo)師的感性經(jīng)驗上升到理論認識，如何認識研究生閱讀的特殊性，如何有效地指導(dǎo)研究生閱讀等問題。這些問題都有待進于一步探索。

三、思考

綜上所述，目前國內(nèi)“研究生閱讀研究”的主要特點似可概括為“四多四少”。即對大學(xué)生閱讀的調(diào)查研究較多，對研究生閱讀或?qū)δ骋粚W(xué)科研究生閱讀的調(diào)查研究少甚至還沒有；研究生閱讀研究零星穿插在其他主題的研究較多，以研究生閱讀為主題的研究少；直觀經(jīng)驗總結(jié)多，深入理論剖析少；閱讀重要性研究和個別指導(dǎo)多，系統(tǒng)研究和全面分析少。鑒于此，以后的研究應(yīng)注意以下方面。

充分結(jié)合研究生學(xué)習(xí)特點，加強研究生閱讀研究。國內(nèi)對大學(xué)生閱讀研究較多，并且從不同的角度進行調(diào)查分析，取得了不少研究成果，但對研究生閱讀現(xiàn)狀、閱讀傾向等進行全面深入的研究還很少。了解研究生閱讀現(xiàn)狀、研究其閱讀傾向和閱讀習(xí)慣等問題必須考慮研究生學(xué)習(xí)的特點。研究生學(xué)習(xí)具有較強的自主性、專業(yè)性和研究性，“在科學(xué)研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進行科學(xué)研究”是研究生學(xué)習(xí)的真實寫照。閱讀是研究生積累知識和開展研究的重要手段，閱讀行為與其研究能力存在著必然聯(lián)系，閱讀質(zhì)量影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，必須充分結(jié)合研究生學(xué)習(xí)特點，掌握研究生閱讀情況，分析研究生閱讀特點，加強研究生閱讀研究，促進提高研究生閱讀能力。

運用相關(guān)理論，豐富研究生閱讀研究內(nèi)容。目前研究生閱讀研究，強調(diào)研究生閱讀重要性的成果較多，而對研究生閱讀能力、閱讀訓(xùn)練及其存在的問題等研究并不多，雖然也出現(xiàn)了少量對研究生閱讀行為變化的思考和分析，但在方法上偏重于思辨和定性。同時，與國外相比，國內(nèi)研究生閱讀研究在研究層次上大多仍局限于直觀現(xiàn)象和自身經(jīng)驗的介紹和總結(jié)，還缺乏相關(guān)的理論依據(jù)、指導(dǎo)與分析。因此，應(yīng)進一步運用如閱讀學(xué)、閱讀心理學(xué)等相關(guān)理論最新研究成果，將零星的經(jīng)驗介紹上升到系統(tǒng)的理論認識，將分散的意見建議提高到深入的科學(xué)指導(dǎo)，全面掌握研究生閱讀現(xiàn)狀，多角度查找分析存在的問題，深層次挖掘問題產(chǎn)生的原因，進一步尋找對策。

開展研究生閱讀調(diào)查，加強閱讀指導(dǎo)研究。研究生學(xué)習(xí)比較自由和自主，大部分是靠自覺地閱讀來完成，而對于一些自學(xué)能力較差的學(xué)生，就出現(xiàn)了不知選什么書讀或盲目閱讀的現(xiàn)象。同時，通過上文對研究生閱讀研究概況的總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，相對大學(xué)生閱讀情況調(diào)查來說，開展研究生閱讀調(diào)查研究還比較少，不能及時掌握研究生閱讀情況，不利于對研究生閱讀的科學(xué)指導(dǎo)。因此，應(yīng)深入開展研究生閱讀調(diào)查，把握研究生思想動態(tài)，掌握閱讀傾向，加強閱讀指導(dǎo)及其研究，增強問題研究的針對性，提高閱讀指導(dǎo)的科學(xué)性和有效性，促進提升指導(dǎo)水平，從而激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練掌握研究方法，引導(dǎo)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，促使閱讀量有效增加，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

本文對國內(nèi)研究生閱讀研究概況進行了系統(tǒng)的梳理，研究生閱讀還有很多問題值得研究和思考，有待進一步深入探索。在對研究生閱讀的研究過程中，應(yīng)注重運用相關(guān)理論，結(jié)合研究生學(xué)習(xí)與研究特點，進一步增強研究的針對性和科學(xué)性，提高對研究生閱讀指導(dǎo)的有效性。

(責(zé)任編輯：鄧澤輝)