曹宏志

摘要:隨著中職學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,生源質(zhì)量下滑,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高已嚴(yán)重影響中職的教學(xué)質(zhì)量。文章以電子專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)為例,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣進(jìn)行了有效的探討,供同仁參考。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí);興趣;培養(yǎng)

中圖分類號:G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2009)09-0026-01

對于大部分中考成績不是很理想的中職學(xué)生,學(xué)習(xí)是他們?nèi)松囊淮箅y題,很多學(xué)生既沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也沒有讀好書的信心。如何讓他們重新拾回學(xué)習(xí)的興趣,繼續(xù)職業(yè)中專三年的學(xué)習(xí),是每位職業(yè)教育工作者一直在思考并為之努力的事情。文章結(jié)合多年電子專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣進(jìn)行了有效的探討,供同仁參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)采取“填鴨式”的方法,課堂上不管學(xué)生是否聽得懂,教師滿堂灌,學(xué)生只能被動地聽,因此課堂氣氛沉悶,久而久之,學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,教學(xué)效果可想而知。在教學(xué)實(shí)踐中,通過創(chuàng)設(shè)情境,營造師生互動學(xué)習(xí)的民主氛圍——充分尊重學(xué)生的主體地位,想學(xué)生之所想,答學(xué)生之所問,細(xì)心關(guān)注,積極鼓勵(lì),讓學(xué)生在寬松、民主的情景中自由發(fā)言,輕松思考,體驗(yàn)思考給自己帶來的每一分快樂。講課時(shí)先給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生閱讀、理解教材中的知識點(diǎn),然后提出一些問題,讓學(xué)生討論,交流各自的看法,再后我再詳細(xì)進(jìn)行講解,最后對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括和總結(jié),鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,而且使學(xué)生在看書、討論的過程中對知識有了一定的理解。這樣有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、以情動人 點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在講《收錄機(jī)原理》和《影碟機(jī)原理與維修》課程時(shí),內(nèi)容比較抽象,枯燥乏味,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往覺得沒意思,從而失去學(xué)習(xí)信心。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我嘗試著將情感融入教學(xué)過程中。例如,在講到影碟機(jī)的激光頭是依靠什么來拾取信號時(shí),我就向?qū)W生提出已經(jīng)學(xué)過的收音機(jī)信號接收是靠什么、磁帶錄放機(jī)磁頭拾取信號時(shí)依靠的是什么等相關(guān)的問題;要求學(xué)生回答,目的是讓學(xué)生溫故而知新,把知識點(diǎn)掌握得更牢固一些。不要求學(xué)生一次回答清楚,可以由多個(gè)學(xué)生共同完成題目的答案,也可以進(jìn)行討論。此時(shí)我會有意識地叫一些成績較差、平時(shí)不注意聽講的學(xué)生回答問題,并鼓勵(lì)他們:“知道多少就回答多少,錯(cuò)了沒關(guān)系”。只要他們回答的問題與所提問題稍有接近,就給予充分肯定,要求他們進(jìn)一步答題,同時(shí)也可以讓其他學(xué)生幫助其補(bǔ)充完善,最后我再進(jìn)行歸納總結(jié),詳細(xì)講解。經(jīng)過這樣的嘗試,學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng),越來越重視教師所給的機(jī)會,回答問題也比較積極了,點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重指導(dǎo) 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法,但學(xué)無定法?？梢妼W(xué)習(xí)的方法是多種多樣的,就學(xué)習(xí)專業(yè)課來說,我鼓勵(lì)學(xué)生一是多問大膽問,因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生的提問,老師就知道學(xué)生還有哪些知識還不懂,然后教師就很有針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)術(shù)上的問題。問題解決了,知識就學(xué)到了,通過這樣一來二往的解決問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,學(xué)習(xí)興趣也就越濃了;二是多動手操作。俗話說“百聞不如一見,見過不如做過”。可見動手操作的重要,所以要鼓勵(lì)學(xué)生大膽動手,不怕出錯(cuò),只有通過動手操作,學(xué)生才能真正學(xué)到技術(shù)。其實(shí),學(xué)生也是最喜歡動手操作的,除了老師組織的實(shí)訓(xùn)操作,課外時(shí)間也要自己搞一些小制作,嘗到了技術(shù)甜頭的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣就越來越濃了;三是注重觀察,多問幾個(gè)為什么。

四、加強(qiáng)社會實(shí)踐 提高動手能力 升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣值

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化課素質(zhì)相對較差,但這并不意味著他們的動手操作能力也差。根據(jù)多元智能理論,很多學(xué)生的計(jì)算方面智能,身體運(yùn)動智能,動手操作技能方面不一定差。如果專業(yè)課教學(xué)只是按照課本內(nèi)容講空洞的理論,學(xué)生就會越聽越乏味,就提不起學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。所以上課的教師在有條件的情況下,必須設(shè)法多上動手操作課程,且在校學(xué)習(xí)期間,讓學(xué)生掌握一定的操作技能是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色所在。我在幾年的電子專業(yè)教學(xué)中,都一直這樣要求自己的學(xué)生——自己具備一套維修工具,多參加社會實(shí)踐活動。通過參加實(shí)踐活動,使學(xué)生學(xué)到實(shí)際生活中新的知識。例如在學(xué)習(xí)了各種家用電器維修原理之后,家里面或親戚朋友中,有家用電器損壞了,我會鼓勵(lì)學(xué)生大膽去維修,有不懂如何維修的,打電話給教師,老師遙控指揮他們,指點(diǎn)他們?nèi)绾稳ソ鉀Q,如果還是修不了的,可拿到學(xué)校來,老師再指導(dǎo)他們?nèi)z修。通過這樣的實(shí)踐操作訓(xùn)練,拉近了學(xué)校與社會的距離,使學(xué)生感到原來學(xué)技術(shù)并不像所想象的那樣難,從而堅(jiān)定了學(xué)好專業(yè)課的信心,升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣值。

總之,無論做什么事情,興趣是第一位的。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣以后,就會全身心地投入其中,學(xué)生的綜合職業(yè)能力就得到加強(qiáng),我國的職業(yè)教育就有希望。

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