李有芳

摘要：聽、說、讀、寫是語言學習的基本環(huán)節(jié)和基本能力。閱讀是初中英語教學的重點和難點，而閱讀又是衡量一個學生英語能力的重要標尺，指導(dǎo)學生快速提高英語閱讀能力需要一定的教學方法和教學策略。本文將對初中英語閱讀的教學策略進行某種程度上的探索。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀 技巧 策略

初中英語教學的目的，是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，能用英語進行簡單的交流，側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)。在具體的教學實踐中，很多教師都是側(cè)重于詞匯和語法的分析講解，這對學生英語基礎(chǔ)的夯實非常有利，但英語的閱讀理解無論對學生的學還是對教師的教都提出了更高的要求，不僅僅是對詞匯語法的掌握，更多的是對文章的整體把握，側(cè)重的是對文意的理解。而這種更高的要求，就需要教師在閱讀指導(dǎo)上采取一定的教學策略。

1.瀏覽式的閱讀準備

俗語說“書讀百遍其義自見”，所以博覽群書式的瀏覽和反復(fù)的閱讀是提高英語閱讀能力的必要準備。初中英語閱讀無非是分為科技說明類，寫人記事類，議論感想類等幾種類型。教師要引導(dǎo)學生多做課外閱讀，值得注意的是這種閱讀并非是初中英語的閱讀試題，而是報刊雜志書籍等淺顯的英文讀物。這種無功利性的閱讀不會給學生帶來學習的壓力，反而可以讓他們有閱讀的興趣并能得到閱讀的快樂，在這種閱讀中融入英語的書面表達氛圍，找到一種英語閱讀的感覺，這種感覺對語言的學習是潛移默化的，當然也會間接提高英語閱讀的應(yīng)試能力。

比較優(yōu)秀的英語書刊讀物有China Daily，21st Century，Crazy English等等，學生可以挑選其中淺顯的內(nèi)容自由閱讀。像在一些科普類文章中，常會有關(guān)于臭氧層空洞，厄爾尼諾，環(huán)境保護之類的文章，而這些也是初中英語閱讀試題中常出現(xiàn)的內(nèi)容，學生若平時有瀏覽英文讀物的習慣，當遇到這一類題目時就不會覺得陌生。

2.閱讀訓練進行時——“三步法”

初中英語閱讀在考試中是有時間限制的，所以平常教師在指導(dǎo)學生進行閱讀訓練時就應(yīng)該培養(yǎng)他們做題的時間意識，控制時間分配，提高做題的效率。具體可以采用所謂的“三步法”來教學。

所謂“三步法”，即拿到英語閱讀首先看題目和選項，迅速了解這篇文章大致在說什么內(nèi)容；然后順次帶著題目到文章中仔細地有目的地閱讀；最后再動筆做閱讀題。這種“三步法”可以有效地節(jié)約做題的時間，有的放矢，提高做題的精準率。

例如有一篇有關(guān)The World Cup的文章，首先學生應(yīng)該先看文章后的題目：

1. If ten people are playing musical chairs， you must begin with ____.

2. Which of the following is not suitable for playing musical chairs? ____.

3. The chairs should be put ____.

4. When the music starts, the players must ____.

5. Which of the following statements is NOT true？

題目中反復(fù)出現(xiàn)chairs，players，學生就會大致明白這篇文章應(yīng)該和某種運動有關(guān)。緊接著按順序帶著問題定位到文章當中，第一個問題If ten people are playing musical chairs， you must begin with ____，我們很容易將這一問題定位到文章中的第X段，聯(lián)系上下文，找出you must begin with ____。最后回到題目中來，寫出答案。這樣，我們可以有的放矢，直擊需要回答的問題，各個擊破，正確率更高，所用的時間卻更少。

值得注意的是解題時要快速閱讀題目和選項，當閱讀題目時要關(guān)注主語、疑問詞及重要的謂語，這樣就可以明白在閱讀文章時應(yīng)該找什么。以最快的速度讀完文章，對內(nèi)容有一個整體了解，通過這一步，學生就知道重點詞在文中的位置。帶著問題重新閱讀文章，堅持不回讀，注意文中的一些細微之處，這次閱讀有助于解答難題。要養(yǎng)成推理判斷的習慣，要求學生在閱讀文章的時候，不要只停留在表面，而要有思考和推理的習慣和能力，學生在了解文章的全部信息后，只有對文章的全部信息進行合理的推想，才能理解作者的真實意圖和文章的深層含義。

3.重視以朗讀來鞏固閱讀

許多學生在做完閱讀題后，對照答案，若正確率高便歡呼雀躍，若錯誤率高便垂頭喪氣，其實大可不必，教師應(yīng)該讓學生了解到每一次訓練只是萬里長征的第一步。做題不是看正確率大小，而是找到在閱讀訓練中存在的問題，因此一定要在學生做完題后，要求他們反思鞏固。

其中一項最重要的任務(wù)便是朗讀。朗讀有助于學生加深對文章內(nèi)容的了解，而學生出錯的原因大多是文章內(nèi)容沒有理解清楚，那么這樣的鞏固朗讀便是對文章的又一次理解。其次，朗讀是一種視覺和聽覺的刺激，通過語言聲音和文字形象來加強學生對詞匯、句子和篇章段落的記憶，這在某種程度上也是一種積累，同時還能訓練學生的英語語感和口語能力，隨之，學生的綜合英語能力也能不斷提高。當然，這是一個長久的循序漸進的過程，但堅持去做，英語的語言綜合能力是肯定會有所提高的。另外，任何一種語言都有某種音樂的美感在里面，朗讀也可以使學生體會到英語語言的這種音樂美，其實也是一種享受，也增加了英語學習的樂趣。

4.結(jié)束語

綜上所述，語言的學習不是一朝一夕所能成就的，特別是非母語的英語學習者。而初中英語的教學應(yīng)該特別注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀是英語語言學習中較難的環(huán)節(jié)，這就需要教師在教學實踐中掌握一定的策略和方法，分別從閱讀的準備，閱讀的訓練和閱讀的鞏固三方面全方位地提升學生的英語閱讀能力，引導(dǎo)學生廣泛閱讀英文讀物以做好應(yīng)試的準備，訓練時限制時間，運用“三步法”提高做題效率，之后的朗讀鞏固也是非常重要的一環(huán)。這三點具體落實，堅持訓練，學生的閱讀能力是可以有效提高的。

參考文獻：

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[2]文秋芳 英語學習策略論[M] 上海 上海外語教育出版社 1995

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