張生貴

【摘要】課外閱讀是語文教學在課外的延伸和擴展,加強課外閱讀能夠讓小學生從多種渠道獲取大量信息,增強他們對語文學習的興趣，提高寫作水平。同時能拓展學生的知識面,開闊視野,豐富他們的課余生活。本文根據(jù)作者多年語文教學實踐經(jīng)驗，從激發(fā)興趣、選擇讀物、指導方法、鼓勵動筆四個方面闡述了如何正確指導小學生課外閱讀的方式方法。

【關(guān)鍵詞】語文教學;課外閱讀;指導經(jīng)驗

在小學語文教學中，要提高學生讀寫能力，光靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的，還要靠課外閱讀。課外閱讀既擴大了學生的閱讀量，彌補了課內(nèi)閱讀的不足，又有利于學生養(yǎng)成獨立閱讀的習慣，還可以陶冶學生的性情，更重要的是為學生的人文素養(yǎng)提高及終生學習打下堅實的基礎。但在實際生活中，課余時間渴望上網(wǎng)玩游戲和看電視的小學生比比皆是，喜歡看書的卻寥寥無幾。當然上網(wǎng)、看電視也是一種很好的信息積累，但是如果缺乏引導，小學生就只會停留在娛樂的直觀享受上，從而形成對直觀畫面的依賴，卻對讀書無比冷漠。電腦、電視給學生的是直接的視覺和聽覺上的快樂，而文字只有通過理解、想象才能發(fā)揮信息效能。因此，教師和家長首先要為小學生創(chuàng)造條件，給他們營造良好的課外閱讀氛圍，激發(fā)他們對課外閱讀的興趣，減輕電腦和電視的影響。同時，要引導小學生選擇合適的課外讀物，指導他們掌握正確的閱讀方法，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

一、創(chuàng)造條件，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)小學生課外閱讀的興趣。

興趣是學習的先導，是需求的動力，學生有了課外閱讀的興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會。我在語文教學實踐中，努力為他們創(chuàng)造條件，經(jīng)常運用新穎的形式，不斷地變換手段來激發(fā)學生閱讀的興趣。

1、預習創(chuàng)設懸念法。在向?qū)W生布置新課的預習時，我除了布置常規(guī)的預習作業(yè)外，還有目的地創(chuàng)設懸念，從某一個角度提一些新的問題，誘發(fā)學生對新課文的探知欲望和主動查找相關(guān)書藉進行自我解惑的動力。

2、介紹讀物法。講課時介紹書中的人物在其他文學作品中的形象和故事，介紹作者當時所處的時代背景和相關(guān)的史料軼事，激發(fā)其了解整個人物真實形象和故事完整性的欲望，從而根據(jù)推薦的相關(guān)書藉進行課外閱讀。葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能真正的擴大知識層面，對課文內(nèi)容的理解也才能更深刻、更全面。

3、投幣借書法?！皶墙璨荒茏x也！”是清代文學家袁枚先生作出的發(fā)人深省的論斷，對現(xiàn)在的成年人和小學生來說也同樣適用。在每個學期開始，我都會在班中建一個小書柜，先由我?guī)ь^放進一本自已選擇的好書，隨后鼓勵每個學生都帶來自已讀過的同時認為是最好的一本書，辦成一個班級小圖書館。為了培養(yǎng)學生愛護書藉和節(jié)約用錢的習慣，規(guī)定學生想看哪本書必須向小圖書管理員借閱登記，借一天向儲存罐投一角錢。每月班會上讓小學生們充分討論決定用攢下來的錢買哪些新書，然后大家爭相來借閱。這樣一來學生的讀書熱情很高，閱讀過某一本書的同學們也會經(jīng)常討論，從而激發(fā)所有同學積極的借閱。

4、通過共同觀看電視節(jié)目和網(wǎng)上讀書，來引導學生課外閱讀。與家長緊密合作，根據(jù)小學生的愛好特點，讓他們閱讀一些耳熟能詳?shù)膭赢嬈嚓P(guān)書藉，讓有條件的孩子在課余時間通過網(wǎng)絡搜索，閱讀一些推薦的并和課文內(nèi)容相關(guān)的文章。對學生用在電腦、電視和課外閱讀上的時間有一個合理的分配。

5、舉辦班級讀書討論會。先引導大家用一段課外時間讀一本師生共同推薦的書，然后用一個集中的時間由師生共同對該讀物自由討論、辯論，也可以交流一些同學的讀后感等。這也是形成課外閱讀良好氛圍重要形式。

6、鼓勵家長和孩子共同閱讀，也可以各讀各的，重要的營造課余時間的讀書氛圍。讀完后最好和孩子討論，誘導孩子就書中具體的一些內(nèi)容談出自已的看法和理解，增強孩子的思辨能力。

二、有的放矢，精心選擇合適的課外讀物，加深小學生對于文章內(nèi)容的理解和記憶。

小學生都具有好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激的故事，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈的人物。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點，我精心挑選了一些小學生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物。比如：《小兵張嘎》、《荒漠奇蹤》、《鄭淵潔童話選》、《格林童話》、《安徒生童話》等，這些經(jīng)典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。同時以班級訂閱、購買一些科普讀物和文化教育方面的書藉，比如：《小學生時代》、《生物王國》、《我的野生動物朋友》、《人體探秘》、《宇宙尋蹤》、《愛的教育》、《中華經(jīng)典誦讀本》等類型的刊物，讓學生輪流借閱。

三、科學指導，合理安排，使小學生能夠掌握正確的讀書方法。

小學生由于自制力弱，受控因素少，課外閱讀隨意性較大，需要教師指導學生學會閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

1、合理安排讀書時間，統(tǒng)一制定讀書計劃?？梢栽谠?、中、晚各安排一定的時間去讀點課外書，每天總閱讀時間不少于1小時。同時要求學生嚴格遵守計劃，并長期堅持下去?？梢悦恐苓x擇一本或幾本書藉，要求學生盡可能讀完，并進行周末回頭看，回想一下自已讀過的書，加深記憶。

2、掌握讀書的程序，詳略得當。拿到一本好書，可以先看封面、書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，心中有個大概的印象，然后再逐頁閱讀。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。

3、掌握幾種最基本的讀書方法。（1）瀏覽性閱讀。教材中節(jié)選了些中外名著的各種章節(jié)，在指導學生閱讀較長的原著時，因為畢竟是小學生，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽或者只對比較流傳較廣的故事章節(jié)進行重點閱讀。這種閱讀不受時間限制，比較輕松，而且故事性較強，對小學生有很大的吸引力。（2）吸收性閱讀。以獲取讀物中的知識為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對知識性讀物。因為這種類型的讀物不能追求快速，不能觀其大略，而是要理解每個知識點，并在理解的基礎上識記。（3）細品型閱讀。針對語言精美的讀物，要求學生細細品味，感悟語言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。

四、鼓勵動筆，手腦并用，促使學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

1、可圈可點。在指導閱讀上要求學生圈、點、劃、找、記。圈出不懂的地方，點出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習慣。使學生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。

2、讀書筆記。讀書筆記的形式可以靈活多樣，教學時根據(jù)學生的興趣愛好讓學生選擇喜歡的方式來記讀書筆記，這樣一來學生讀完書后就可以記下文中的好詞佳句、名言警句、心得體會，給學生多一點自主閱讀權(quán)，讓他們多一份自覺性，作文水平也就在不知不覺中有一個整體的提升。

3、編辦小報。讓學生每月在小組內(nèi)合辦一張閱讀小報，在編辦小報的時候，孩子們能夠大量閱讀資料，把閱讀中記錄下來的好內(nèi)容編寫在閱讀小報中，豐富學生的課外閱讀。

總之，指導學生課外閱讀，就是要指導學生獨立自主地學習探索，獲得更為豐富的知識和信息，增強學生的信心，使他們想讀、會讀、多讀，最終達到提高語文水平，擴大知識層面的目的。課外閱讀是小學生豐富生活經(jīng)驗、積淀人生智慧、提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認識，正確指導小學生進行課外閱讀。開卷有益！只要學生多讀書，就一定會有收獲。