李志偉

【摘要】如今高校對大學(xué)語文教育存在認(rèn)識不明確、教材和教學(xué)手段落后等問題。本文通過分析目前大學(xué)語文教育現(xiàn)狀，提出應(yīng)該盡快對大學(xué)語文教育重新進(jìn)行定位，改變當(dāng)前一成不變的教育模式，將人文性、工具性與大學(xué)語文教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)大學(xué)語文教育的人文性、綜合性、實(shí)踐性。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文；現(xiàn)狀；對策

大學(xué)語文，是普通高校中面向文(漢語言文學(xué)專業(yè)除外)、理、工、農(nóng)、財經(jīng)、政法、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、教育等各類專業(yè)開設(shè)的一門公共必修的素質(zhì)教育課程。教育部頒布的《大學(xué)語文教學(xué)大綱》充分肯定大學(xué)語文教學(xué)是滲透人文教育的主渠道的地位。在高校，素質(zhì)教育很大程度要落到大學(xué)語文課程上，其人文素質(zhì)教育作用是一般政治理論課和人生修養(yǎng)課所無法替代的。通過引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟語言文字的巨大魅力而引領(lǐng)追問生存的意義和存在的真相，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立精神和自由思想，以及想象力與創(chuàng)造力，培育和滋養(yǎng)其健全的人格與社會關(guān)懷意識。

一、大學(xué)語文在大學(xué)教育中的現(xiàn)狀

(一)、大學(xué)生缺乏基本的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分。近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)已由過去的“精英教育”轉(zhuǎn)到“大眾教育”，入學(xué)生源的語文素質(zhì)普遍偏低。在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)語文的常識性錯誤，最基本的語文能力都存在問題。相當(dāng)一部分大學(xué)生語文知識面不廣，行文不注意邏輯，還有錯別字；有的大學(xué)生字寫得潦潦草草，歪歪斜斜；更有部分大學(xué)生連請假條都寫不明白，寫文章“一逗到底”；醫(yī)學(xué)畢業(yè)生寫不明白病理，更不要說大學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞水平了。作為當(dāng)代大學(xué)生，無論學(xué)習(xí)何種專業(yè)，都必須加強(qiáng)語言文學(xué)方面的修養(yǎng)。對大學(xué)生實(shí)施通才教育，是世界性高等教育的總趨勢，文理滲透、文理交叉是新時代對人才提出的要求。語文素養(yǎng)構(gòu)成了學(xué)生個體真正意義上的全面發(fā)展和終身發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)，這是現(xiàn)代人必備的，也是終身持續(xù)發(fā)展必需的一種素養(yǎng)。

（二）、對大學(xué)語文學(xué)科認(rèn)識的混亂

關(guān)于大學(xué)語文學(xué)科的認(rèn)識代表觀點(diǎn)主要是將高校語文教育作為中學(xué)語文教育的延伸。高校語文教育特別是大學(xué)語文課程的教育中學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行人文精神和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)上。在教學(xué)內(nèi)容上，立足本國，重視吸收我國優(yōu)秀的文化、文學(xué)遺產(chǎn)，兼顧歷史、哲學(xué)、社會、生活各個方面。但這種語文教育也有一定的缺陷，無論是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式都還局限在中學(xué)語文教育的籠罩之中，沒有有效地將高校語文教育與中學(xué)語文教育區(qū)別開來，沒有彰顯高校語文教育的特殊性以及其人文素質(zhì)教育的目的。

（三）、大學(xué)語文教學(xué)觀念的落后

目前，大多數(shù)大學(xué)語文教材偏重知識性和工具性，教材選文沒有時代感和審美性。這些年來，無論是大學(xué)語文教育的理論探討還是教改實(shí)踐，主要局限在“大學(xué)語文”一門課程的討論上，主是從大學(xué)語文課程的人文性、文學(xué)性及其學(xué)科定位，大學(xué)語文教育現(xiàn)狀及母語教育危機(jī)等問題進(jìn)行了廣泛的研討。無論是科學(xué)研究還是教學(xué)實(shí)踐，學(xué)界都沒有脫離這個范圍，都集中在大學(xué)語文課程的教育以及大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)這兩個范圍內(nèi)。就當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀而言，許多教師和學(xué)生對大學(xué)語文教育的認(rèn)識還僅僅停留在民族文化傳承以及傳統(tǒng)文學(xué)教育的框架之下，現(xiàn)在的大學(xué)語文教學(xué)理念與教學(xué)手段陳腐落后，沒有時代感和審美性，教學(xué)空洞枯燥。

二、加強(qiáng)大學(xué)語文課程的綜合性與實(shí)踐性

針對目前大學(xué)語文教育現(xiàn)狀，應(yīng)該盡快實(shí)施大學(xué)語文教育改革以改變語文教育的尷尬處境與現(xiàn)狀，應(yīng)該提出新的大學(xué)語文教育理論，對大學(xué)語文教育重新進(jìn)行定位，盡快改變當(dāng)前一成不變的語文教育模式，重新進(jìn)行學(xué)科、課程分布，盡快建立健全科學(xué)的大學(xué)語文教育評價體系。特別是要針對普通本、?？粕貏e是理工科院校的學(xué)生，針對這類院校人文師資和文科專業(yè)薄弱以及注重應(yīng)用人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，將人文素質(zhì)教育與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)大學(xué)語文課程的人文性、綜合性、實(shí)踐性。

大學(xué)語文的綜合性是指大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容是融聽、說、讀、寫、想于一體的綜合性實(shí)踐課程?！按髮W(xué)語文應(yīng)是一種綜合教育”，大學(xué)語文教育應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行語言、文學(xué)、文化等方面的素質(zhì)教育，它是包含了大學(xué)語文、寫作、普通話、演講與口才等多門關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生語文素養(yǎng)的教育。

大學(xué)語文的實(shí)踐性是指大學(xué)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。因此，大學(xué)語文教學(xué)要充分發(fā)揮其實(shí)踐性的特點(diǎn)，要把大學(xué)語文教學(xué)延伸到課外，大學(xué)語文教學(xué)必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如舉辦口語基本功大賽、演說基本功大賽、應(yīng)用文書知識競賽、應(yīng)聘模擬競賽等，提高學(xué)生對母語語言感受的靈敏度，規(guī)范學(xué)生的漢語語言表達(dá)。提高學(xué)生的口語表現(xiàn)力。

大學(xué)語文教育，指的不僅是大學(xué)語文一門課程，而是要把大學(xué)語文教育放在整個大學(xué)教育的范疇之內(nèi)，對當(dāng)前大學(xué)語文教育的改革進(jìn)行雙重突圍：既要從內(nèi)部對大學(xué)語文課程進(jìn)入深入的探討，還要在整個大學(xué)教育環(huán)節(jié)大力推動人文素質(zhì)教育的社會突圍。

三、探尋有效的大學(xué)語文教學(xué)手段

學(xué)生對目前的大學(xué)語文課不滿意，最主要是因為教學(xué)方法的問題。大學(xué)語文教學(xué)方法的改革，可以說是關(guān)系到大學(xué)語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。歸納所學(xué)生對大學(xué)語文教學(xué)改革提出的建議主要有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生所期望的大學(xué)語文課應(yīng)該是有活躍的氛圍以及暢所欲言的環(huán)境；二是教學(xué)方法應(yīng)該更加靈活，多借助多媒體教學(xué)手段，把語文與影視、音樂、美術(shù)等結(jié)合起來；三是還有一部分學(xué)生要求在教學(xué)過程中穿插進(jìn)演講、辯論等更多豐富的活動來提高他們的寫作能力以及口語交際能力。

在大學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)在知識的廣度、深度、時代性、鮮活性、前瞻性上更加突出，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生通過文學(xué)作品達(dá)到心靈的溝通與共鳴。并充分的尊重和理解與其個性權(quán)利。大學(xué)語文教學(xué)要注意充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，使課堂在教學(xué)的形象性和趣味性、生動性、深刻性等方面良好結(jié)合。要在教學(xué)中注意聯(lián)系各學(xué)科的知識來認(rèn)識問題，在故事性、通俗性、趣味性的講解中讓語文學(xué)科知識與我國傳統(tǒng)的道德、倫理、文學(xué)藝術(shù)融會貫通。我們要突破傳統(tǒng)大學(xué)語文課程教學(xué)的教學(xué)法觀念，不僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教學(xué)、課堂討論的教學(xué)手段。同時，大學(xué)語文必須推行多樣式教學(xué)，比如可以通過講座、征文、論壇等形式讓學(xué)生從中體會到語文素養(yǎng)給學(xué)習(xí)、生活帶來的收益和樂趣．這樣大學(xué)語文才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生文化與審美內(nèi)涵的目的。

因此，要真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文在教育目標(biāo)，針對院校的特點(diǎn)發(fā)揮其作用。就必須使大學(xué)語文有一個正確的定位。建設(shè)能夠切實(shí)提高大學(xué)生素質(zhì)的《大學(xué)語文》教材，更要不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段。切實(shí)實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文的人文性、工具性。

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