朱敏

思維是智力的核心。在教學(xué)中，學(xué)生能否經(jīng)常處于積極思維的狀態(tài)，是我們教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須把調(diào)動各種水平學(xué)生的思維積極性作為首要問題加以考慮，這是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力中十分重要的工作。那么，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生思維的積極性呢？下面就談?wù)劚救四w淺的認識和做法。

1．面向大多數(shù)教學(xué)，調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的積極性。一個班級中，多數(shù)學(xué)生是中等水平的學(xué)生。以教材為載體，以書本為基本內(nèi)容，步步為營地抓好數(shù)學(xué)教學(xué)，適應(yīng)這大部分學(xué)生的思維水平，就比較容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)問、提問、舉例、練習(xí)都要從他們的實際水平出發(fā)，任意拔尖、拔高或不適當(dāng)?shù)亍耙愿呖家笾笇?dǎo)各年級的教學(xué)”都會促使教師任意對教材拓寬加深，這就會挫折大多數(shù)學(xué)生的思維積極性，使大多數(shù)學(xué)生的思維望而卻步，知難而退，以至于萎靡不振。

2．要精講。根據(jù)具體學(xué)段具體班級具體學(xué)生的具體情況，我們要盡可能的增加學(xué)生思考、練習(xí)的時間。面面俱到講得太瑣碎的做法，只會養(yǎng)成學(xué)生思維上的惰性和對教師講解的依賴性。在引導(dǎo)學(xué)生回答、思考問題時，要面向全體，有意識地給各種水平的學(xué)生，特別是中等以下的學(xué)生以答題答問的機會，以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維的主動性和積極性，從而形成數(shù)學(xué)能力。

3.要精心設(shè)計問題。俗話說：“題好一半文”，精心設(shè)計課堂問題，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，課堂教學(xué)要在問題設(shè)計上狠下一番功夫。問題之所以成問題，它必然要具備幾個必要的構(gòu)件。首先，既然是問題，那么這個問題就必須要有問題性，也就是說要有一定的思考性。如果不具備思考性，問題就不成其為問題了。試想：一個不具備思考性的問題，怎么能會引起學(xué)生思維的興趣和思維的積極性。其次，對大多數(shù)學(xué)生而言，要調(diào)動他們思維的積極性，設(shè)計的問題還要具備一定的啟發(fā)性和引導(dǎo)性。讓學(xué)生透過這些啟發(fā)和引導(dǎo)因素撲捉到思維的方向，看到思維的曙光，領(lǐng)略到積極思維的成果所帶來的愉悅感和成功感。第三，凡事都要看對象，設(shè)計課堂問題更不例外。因此，我們給學(xué)生提出的問題要符合學(xué)生的年齡特點和生活實際，任何脫離了學(xué)生實際的問題都是妄自菲薄。第四，要準(zhǔn)確把握問題的生成。課堂教學(xué)的走向在很多情況下不一定按照我們教師預(yù)設(shè)的去發(fā)展，有時我們這樣去設(shè)計，而學(xué)生偏偏那樣去思考；有時我們這樣去引導(dǎo)，學(xué)生偏偏從那個角度迸射出了思維的火花。因此，我們的教學(xué)不能一層不變，更不能像設(shè)計圈套一樣讓學(xué)生往里面跳。這就要求我們每一位教師要時刻注意課堂的瞬息萬變，并要及時撲捉住這些變化生成新的問題。而這些問題的生成，往往最能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，恰恰是這堂課的閃光點和成功之處。

4．鼓勵學(xué)生提出問題。不管學(xué)生提什么問題，教師都不能斥責(zé)，而應(yīng)給以熱情鼓勵。特別是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生提出的問題，更要保護其積極性。我們的做法是，對學(xué)生提出的問題，一般及時回答，學(xué)生如提出錯誤的問題，不公開指出其錯誤，而在課后個別輔導(dǎo)中解決，這樣可保護學(xué)生的自尊心。

5．要加強課后個別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中我們堅持抓兩頭、帶中間的原則，成績較好的學(xué)生，要引導(dǎo)他們在重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，自學(xué)有關(guān)內(nèi)容，促使思維能力進一步提高；對思維較慢的學(xué)生，針對他們的實際程度，或加強反復(fù)，或降低某些要求，促使他們開展思維活動，逐步培養(yǎng)他們積極思維的自覺性。

6．要搞適當(dāng)?shù)恼n外活動。學(xué)生思維的積極性和他們對數(shù)學(xué)的興趣也有很大關(guān)系。為提高學(xué)生、特別是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我們在低年級以提高興趣為中心搞了一些活動，比如解趣味數(shù)學(xué)題，智力測驗，數(shù)學(xué)故事等。本學(xué)期，低年級已搞過各種課外活動三次。而在高年級，我們則以拓寬學(xué)生接觸面為中心成立了課外活動小組。一般說來，這些課外活動起到了一定的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

思維能力是智力的核心，有位教育家說：“一堂課，如果不能使學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展，我們就無法稱其為成功?！币虼耍诮虒W(xué)中我們只有充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，才能擦燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。