激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的做法和體會

鄧金鋒

摘 要：在英語教學(xué)中，要營造自由、寬松、民主、和諧的教育教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)各種情境，引入課堂教學(xué)，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動，變興趣為參與實踐的動力，并逐步培養(yǎng)自信心，從而快樂地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 興趣培養(yǎng) 快樂學(xué)習(xí)

通過近些年的英語教學(xué)實踐，筆者了解到許多學(xué)生不愿意學(xué)英語的原因是學(xué)生對英語沒有興趣。因此，我們要創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在長期的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，并逐步培養(yǎng)自信心，從而快樂地學(xué)習(xí)英語。中學(xué)英語教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、營造自由、寬松、民主、和諧的教育教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在教育教學(xué)中，努力營造心情愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性潛能得到釋放，使學(xué)生充分自由地得到發(fā)展，把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快地學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任并給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機會，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會；對學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少因?qū)W業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)各種情境，引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)競爭情境。

教學(xué)中，針對學(xué)生可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用課前兩分鐘，引導(dǎo)學(xué)生搞一些小競賽，如朗讀、朗誦、演講、背記格言警句、聽寫字詞、默寫課文段落、寫作文片段，等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，把競爭帶入英語課堂。利用中學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽感強及好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極地參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境。

在課前，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和人的思維規(guī)律提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，并把巧設(shè)問題情境，解決疑難問題作為課堂教學(xué)的重點，使課堂教學(xué)成為“生疑—質(zhì)疑—釋疑—激疑”環(huán)環(huán)相扣的過程。學(xué)生思維的火花被點燃了，就會積極主動地自主學(xué)習(xí)、積極思維，而獨創(chuàng)性見解的表達(dá)或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能起推動作用，使英語課堂教學(xué)高潮迭起。

在教學(xué)中，教師可視情況故意創(chuàng)設(shè)“搭錯梯子爬錯墻”的錯誤問題情境，如此就可在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間設(shè)置一種不協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生尋求真知的迫切愿望。例如，在Doesyoursisterhasadictionary？中，使學(xué)生們改錯，促使學(xué)生思索，相互交流、爭論和探討，并共同找到結(jié)果及錯誤原因，養(yǎng)成提問題想問題的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.創(chuàng)設(shè)成功體驗的情境。

心理學(xué)研究表明：正確而充分的激勵能使一個人自身的潛力發(fā)揮達(dá)80%至90%，而缺乏激勵則只能發(fā)揮其潛力的20%至30%。心理學(xué)家還指出：人最本質(zhì)的需要就是渴望被肯定。俗話說“好孩子是夸出來的”，可以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定。鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗：如讓他們準(zhǔn)確回答一個問題，做會一道題等；課堂回答問題時、作業(yè)批語、作文評語中多一些鼓勵，多一些喝彩，再適時適地地做出適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵等激勵性評價，使學(xué)生在積極參與中體驗成功的喜悅，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，增強自信心。只有學(xué)生建立了自信，才能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

4.利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)改變了以黑板和粉筆為主要工具的教學(xué)模式，使課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動，既吸引學(xué)生的注意力，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。它通過如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫和視頻等對信息進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，如配樂朗誦、錄音示范朗讀、配樂講解、吟誦等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)的空間，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，以及語言感受力，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生提供更多的運用英語進(jìn)行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。如課后引導(dǎo)學(xué)生用英語交際，交流思想，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，讓三五成群的學(xué)生到學(xué)校英語角進(jìn)行會話，可以談?wù)勌鞖?、旅游或做自我介紹，從而提高英語交流能力。組織學(xué)生多聽、多看有關(guān)英語背景知識的錄像和錄音，通過視聽，學(xué)生應(yīng)該簡述故事內(nèi)容，說出故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件，從而提高學(xué)生的聽說水平。讓學(xué)生多聽、多唱英語歌曲，激發(fā)學(xué)生對英語的愛好和興趣。經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當(dāng)采用一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。通過活動學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣，同時還可以開展英語游戲活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，興趣是成功的基礎(chǔ)。只有成功地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能真正使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，從而取得優(yōu)異的成績。以上是我對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及興趣在教學(xué)中的作用的一些體會，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定、自發(fā)、持久的興趣，是一項有意義、值得探討的工作，有待于在今后的學(xué)習(xí)工作中進(jìn)一步改進(jìn)和提高。