宋穎香

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；體驗(yàn)；自主探究；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐；生活

[中圖分類號(hào)]C623.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-0463(2012)06-0039-01

體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事，并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的活動(dòng)。讓學(xué)生親自體驗(yàn)，不但可以獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)的過程中能夠逐步掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般方法，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，還能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而真真切切地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

一、讓學(xué)生在自主探究中體驗(yàn)成功的快樂

教育心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量?！币虼?，教師應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，最終構(gòu)建知識(shí)體系。如，教學(xué)“森林旅游”一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中探究問題，最終獲得知識(shí)與技能。

二、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂

小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)歷，有些知識(shí)學(xué)起來比較吃力，這就需要教師在教學(xué)之前，組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，收集生活中相應(yīng)的素材，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。如，教學(xué)“對(duì)稱圖形”一課，教師可以抓住軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，在“美”字上做文章，設(shè)計(jì)看、折、畫、剪等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并給學(xué)生提供蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜等具有軸對(duì)稱特點(diǎn)的圖形，讓學(xué)生在折的過程中思考：為什么這些圖形是對(duì)稱的?它們的左右兩邊是否完全一樣?讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)折一重合一完全重合的過程，從而總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生充分感知軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，同時(shí)還提高了空間想象力，并體驗(yàn)到了成功的快樂。

三、讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)成功的快樂

課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生適時(shí)進(jìn)行合作交流，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)。如，教學(xué)“三角形面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，教師讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，利用自己手中的兩個(gè)完全一樣的三角形來探索三角形的面積公式。學(xué)生們有的剪，有的拼，互相討論，幾分鐘后，都拿出了自己小組推導(dǎo)三角形面積公式的方法。接著教師組織學(xué)生交流，臺(tái)上學(xué)生講，臺(tái)下學(xué)生不時(shí)補(bǔ)充。實(shí)踐證明，學(xué)生們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)，還深切地感受到集體合作的重要。

四、讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)成功的快樂

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教學(xué)時(shí)，教師要提供機(jī)會(huì)，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓他們切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。如，教學(xué)“貨比三家”一課，為了讓學(xué)生感受比較小數(shù)的大小在生活中的應(yīng)用，教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：過年了笑笑得到了很多壓歲錢，他打算用這些錢買文具。讓學(xué)生一個(gè)扮演笑笑，一個(gè)扮演售貨員，模擬購(gòu)物情境。在這個(gè)熟悉的生活情境中，學(xué)生不僅體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，還激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

總之，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程，與學(xué)生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。