鄭杰

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的教導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)、感受成功，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。但目前的英語(yǔ)課堂中，存在著班級(jí)人數(shù)多，時(shí)間有限，提問(wèn)面窄，教材任務(wù)重的問(wèn)題，教師教學(xué)用書(shū)上提供的一些組織形式根本無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生真正參與到活動(dòng)中來(lái)，不能做到面向全體學(xué)生。而“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式即同桌學(xué)習(xí)（pair work）、小組學(xué)習(xí)（group work）、自由學(xué)習(xí)（free talk），提供給每一位學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，它使一群同齡人面對(duì)面地進(jìn)行思想交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

一、“合作學(xué)習(xí)”激發(fā)了學(xué)生人人參與的熱情

我們教學(xué)的對(duì)象是一群天真爛漫、單純可愛(ài)的孩子，他們有著屬于他們年齡特點(diǎn)的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于他們所熟悉的人物、事物及環(huán)境，會(huì)表現(xiàn)出一種躍躍欲試的沖動(dòng)，“合作學(xué)習(xí)”提供給每一位學(xué)生展示這種“沖動(dòng)”的空間和氣氛。在人數(shù)明顯減少的小組中，他們沒(méi)有包袱，沒(méi)有壓力，敢問(wèn)敢說(shuō)，特別是一些性格比較內(nèi)向、膽子較小的“默默無(wú)聞”學(xué)生也變得大膽開(kāi)朗起來(lái)。如教學(xué)B3 Unit1The Clothes We Wear時(shí)，我讓學(xué)生把自己喜歡的衣服帶到教室邊展示邊說(shuō)my jacket (skirt…)，接著再分五人一組給“時(shí)裝模特”買衣服，去參加Fashion show，再比一比哪一組學(xué)生搭配組合的服飾最棒。在這過(guò)程中要求運(yùn)用句型What would you like? A skirt, please. What about this red one? Yes, its nice. (No, I like the yellow one).How much is it? Twenty Yuan等句型，各小組在設(shè)計(jì)構(gòu)思，編造對(duì)話中，人人動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，積極參與，他們的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù)，而不是關(guān)心自己所說(shuō)的句子結(jié)構(gòu)是否正確，解除了學(xué)習(xí)知識(shí)的焦慮心理，讓他們感受成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生人人參與的熱情。

二、“合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”教學(xué)中，注意多角度、多方位設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)揮學(xué)生橫向、類比、逆向聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單是理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，而是利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。如教學(xué)B5，unit1學(xué)習(xí)了grandfather,grandmother,aunt,uncle,復(fù)習(xí)了father , mother, brother, sister等家庭成員的名詞后，我留給學(xué)生回家作業(yè)題：①介紹一張全家福。②家庭成員的工作要求用體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。③長(zhǎng)大后你想當(dāng)什么（可用啞語(yǔ)表示）？學(xué)生們有了充分的準(zhǔn)備后，第二天上課時(shí)都踴躍發(fā)言，很流暢地介紹了全家福，通過(guò)學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)，讓全班同學(xué)猜一猜他（她）爸爸、媽媽、叔叔、嬸嬸是從事什么職業(yè)的，我順勢(shì)把這一單元后面的Whatdotheywork?提到前面來(lái)上,順便問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)大后想當(dāng)什么，他們更是熱情高漲，一邊說(shuō)a policeman，一邊還向全班同學(xué)行了一個(gè)禮，使凌亂、分散的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，把知識(shí)完整地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在教學(xué)中，說(shuō)說(shuō)、做做，加深了印象，活躍了思維。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師首先要?jiǎng)?chuàng)造性地展開(kāi)教學(xué)，不受教學(xué)模式的局限，充分發(fā)揮自己的才智，以自己的創(chuàng)造性的教喚起學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。

三、“合作學(xué)習(xí)”展示了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采

采取合作學(xué)習(xí)的方法可以增加學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長(zhǎng)處，互相啟發(fā)、互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分展示了他們的自我風(fēng)采。教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)拿出三四分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行Free talk ，把自主權(quán)交給學(xué)生，他們很重視這種機(jī)會(huì)，課余，他們?cè)缇头e極主動(dòng)地尋找Free talk的伙伴，找材料，編對(duì)話，他們會(huì)為編寫(xiě)對(duì)話時(shí)的分歧而吵得面紅耳赤，更會(huì)為得到一段精彩、與眾不同的對(duì)話而歡呼雀躍。慢慢地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流的句型由短到長(zhǎng)、由簡(jiǎn)到繁，內(nèi)容也一次比一次豐富、精彩，更有趣的是他們會(huì)在tack時(shí)或戴上頭飾或配上動(dòng)作，惟妙惟肖，讓人感覺(jué)耳目一新，可以說(shuō)Free tack是學(xué)生舊知識(shí)得以鞏固，新知識(shí)得以呈現(xiàn)的最佳舞臺(tái)，是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)的大好機(jī)會(huì)。

四、“合作學(xué)習(xí)”拓展了學(xué)生自由活動(dòng)的空間

實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)不僅有利于課內(nèi)，而且可以延伸到課外，彌補(bǔ)課堂內(nèi)時(shí)間限制學(xué)生來(lái)不及表演的遺憾，對(duì)課堂教學(xué)起到鞏固和強(qiáng)化的作用。

如何在課后為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)交際的空間呢？我常常讓學(xué)生展開(kāi)如下活動(dòng)：①唱歌、朗誦比賽。競(jìng)賽前，先向全班學(xué)生宣布競(jìng)賽的項(xiàng)目、日期和要求，在準(zhǔn)備的過(guò)程中教師應(yīng)幫助學(xué)生選材、審稿，并進(jìn)行輔導(dǎo)。②出英語(yǔ)手抄報(bào)。每組學(xué)生每學(xué)期出一份英語(yǔ)手抄報(bào)，要求自寫(xiě)、自編，手抄報(bào)可以是小故事、童話、寓言、謎語(yǔ)、小幽默、名人小傳、病句分析、一國(guó)風(fēng)情，連環(huán)畫(huà)等，形式上做到豐富多彩、生動(dòng)活潑、圖文并茂、美觀醒目。③收集英文商標(biāo)。它是一項(xiàng)課外學(xué)英語(yǔ)的有益活動(dòng)，如愿以償香煙盒上的Double Happiness.糖果紙上的White, Rabbit Candy.老師稍稍加以點(diǎn)撥，學(xué)生自然就會(huì)理解這些商標(biāo)的含義。④英語(yǔ)表演。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自編對(duì)話表演或擬定topic，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，并進(jìn)行評(píng)比，打分，通過(guò)表演學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，既學(xué)到了英語(yǔ)，又加強(qiáng)了小組成員之間的相互交流與合作，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)和合作能力。當(dāng)然教無(wú)定法，只要我們老師開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷探索，就一定能摸索到比較有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)踐英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。