摘 要：英漢情態(tài)助動(dòng)詞在否定詞位置、否定范圍和疑問(wèn)式的構(gòu)成方面具有諸多差異，漢語(yǔ)的情態(tài)表達(dá)式由于否定詞位置的不固定、在疑問(wèn)句答語(yǔ)中肯定否定形式的不一致而體現(xiàn)了較強(qiáng)的標(biāo)記性。由于標(biāo)記性導(dǎo)致母語(yǔ)遷移，探討英漢情態(tài)句的跨語(yǔ)言差異并確定其標(biāo)記性強(qiáng)度，有助于對(duì)外漢語(yǔ)教師促進(jìn)英美留學(xué)生漢語(yǔ)情態(tài)習(xí)得過(guò)程中的正遷移，避免負(fù)遷移。

關(guān)鍵詞：情態(tài) 否定 疑問(wèn) 英漢對(duì)比 標(biāo)記性

標(biāo)記性指語(yǔ)言項(xiàng)目的特殊性，表現(xiàn)為：不常用、不規(guī)則，或比較例外（Ellis，1999）。從跨語(yǔ)言的角度來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)和目的語(yǔ)共有的規(guī)則是無(wú)標(biāo)記，一種語(yǔ)言中有而另一種語(yǔ)言中沒(méi)有的特有規(guī)則為有標(biāo)記（Ellis，1999），換言之，具有類(lèi)型普遍性的為無(wú)標(biāo)記，具有類(lèi)型專(zhuān)有性、類(lèi)型不一致性的為有標(biāo)記（Zobl，1984，見(jiàn)Ellis，1999）。比如，在情態(tài)助動(dòng)詞肯定和否定形式的一致性方面，英語(yǔ)基本上是保持一致的，有標(biāo)記項(xiàng)目很少，而漢語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞的否定形式常常與其肯定形式不一致、不對(duì)稱(chēng)，體現(xiàn)為漢語(yǔ)情態(tài)否定方面有標(biāo)記的項(xiàng)目多。標(biāo)記性強(qiáng)弱與可遷移性有因果關(guān)系。本文對(duì)情態(tài)否定句和疑問(wèn)句進(jìn)行英漢對(duì)比，通過(guò)探討跨語(yǔ)言差異顯示漢語(yǔ)作為目的語(yǔ)的有標(biāo)記性情態(tài)規(guī)則，有利于確定英美留學(xué)生在漢語(yǔ)情態(tài)習(xí)得過(guò)程中的難度所在和偏誤生成原因所在，有效避免來(lái)自母語(yǔ)英語(yǔ)的負(fù)遷移。

一、英漢情態(tài)否定式的構(gòu)成對(duì)比

（一）否定詞位置的不同：“后否定”與“前否定”及其標(biāo)記性強(qiáng)度

就否定詞的位置而言，漢語(yǔ)基本上屬于情態(tài)助動(dòng)詞前否定，英語(yǔ)基本上屬于情態(tài)助動(dòng)詞后否定。（李建芳，2003）

英語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞的否定式在情態(tài)助動(dòng)詞后面加否定詞“not”構(gòu)成，在口語(yǔ)中一般縮略為“nt”附著在情態(tài)助動(dòng)詞后面，如：can not/cant，could not/couldnt，may not/might not，will not/wont，would not/wouldnt，should not/shouldnt，must not/mustnt等?？梢?jiàn)，英語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞無(wú)一例外是“后否定”，結(jié)構(gòu)為：情態(tài)助動(dòng)詞+not+動(dòng)詞。這與英語(yǔ)中實(shí)義動(dòng)詞的否定方式不同，實(shí)義動(dòng)詞都是在其前加“助動(dòng)詞的否定式”構(gòu)成的（如：dont go，didnt come，havent finished）。因此，英語(yǔ)實(shí)義動(dòng)詞屬于“前否定格式”，而且“前否定”也是多數(shù)語(yǔ)言中動(dòng)詞的通用否定格式（漢語(yǔ)中動(dòng)詞的否定格式也是如此）。相對(duì)于這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞的“后否定格式”是有標(biāo)記的，即：非典型的、非通用的。

在漢語(yǔ)中，情態(tài)助動(dòng)詞的否定式一般是在情態(tài)助動(dòng)詞前加否定詞“不/（沒(méi)）”，因此漢語(yǔ)情態(tài)結(jié)構(gòu)為前否定格式：不/沒(méi)+情態(tài)助動(dòng)詞+動(dòng)詞，如：不會(huì)、不能、不要、不應(yīng)該、不可以、不可能等。這跟漢語(yǔ)實(shí)義動(dòng)詞的否定方式是一致的：不/沒(méi)+實(shí)義動(dòng)詞，如：不去、不來(lái)、不上課、不干活等。因此在漢語(yǔ)中情態(tài)助動(dòng)詞的否定方式是無(wú)標(biāo)記的，即典型的、與通用規(guī)則一致的。

但漢語(yǔ)中部分情態(tài)助動(dòng)詞可以后接否定詞“不/沒(méi)”，如：會(huì)不……，能不……，可能不……，應(yīng)該不……，這是把推測(cè)型認(rèn)識(shí)情態(tài)（后否定）與非推測(cè)型根情態(tài)（前否定）區(qū)分開(kāi)來(lái)的一條規(guī)則；但部分情態(tài)助動(dòng)詞在表根義時(shí)也可以后接否定詞“不”：你應(yīng)該不理他，你可以不管他，對(duì)這樣的事情你要不聞不問(wèn)才行。在漢語(yǔ)中，這種格式是不同于英語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞的“后否定格式”的，因?yàn)椤皶?huì)不……，能不……，可能不……，應(yīng)該不……”中的否定詞“不”否定的不是其前的情態(tài)助動(dòng)詞，而是其后的實(shí)義動(dòng)詞，所以不能被稱(chēng)作情態(tài)助動(dòng)詞的“后否定格式”，只能屬于“主動(dòng)詞否定”，與漢語(yǔ)前否定格式所表的“助動(dòng)詞否定”相對(duì)。這是因?yàn)樵跐h語(yǔ)中情態(tài)助動(dòng)詞不但可以修飾肯定形式的動(dòng)詞，而且可以修飾否定形式的動(dòng)詞（紀(jì)漪馨，1986），如：“你可以|不來(lái)，你應(yīng)該|不管他”。這種后接否定詞的方法在漢語(yǔ)中是非典型的，不是普遍的用法，因而是有標(biāo)記的。漢語(yǔ)和英語(yǔ)中否定格式的標(biāo)記性情況可以用圖表概括如下：

從二語(yǔ)習(xí)得的普遍情況來(lái)看，不同語(yǔ)言特征的可遷移性取決于它們有標(biāo)記性特征的強(qiáng)度對(duì)比。當(dāng)對(duì)應(yīng)的目的語(yǔ)形式為無(wú)標(biāo)記時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)拒不遷移母語(yǔ)中的有標(biāo)記形式（Ellis，1999）。這也是學(xué)習(xí)者不會(huì)遷移英語(yǔ)中有標(biāo)記的“后否定格式”到漢語(yǔ)中來(lái)的原因。由于對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)中的情態(tài)句“前否定格式”是無(wú)標(biāo)記的，無(wú)標(biāo)記格式符合通用原則，所以把“我不會(huì)游泳”（I cant swim）說(shuō)成“我會(huì)不游泳”這樣的偏誤在習(xí)得語(yǔ)料中是沒(méi)有出現(xiàn)的。根據(jù)Eckman的有標(biāo)記區(qū)分假說(shuō)（Ellis，1999），目的語(yǔ)中不同于母語(yǔ)而且相對(duì)來(lái)說(shuō)標(biāo)記性強(qiáng)于母語(yǔ)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)難度大，目的語(yǔ)中不同于母語(yǔ)但標(biāo)記性不強(qiáng)于母語(yǔ)的項(xiàng)目難度不大。所以漢語(yǔ)情態(tài)句的“前否定格式”雖然不同于英語(yǔ)，但符合普遍否定規(guī)則，不具有強(qiáng)標(biāo)記性，所以不易引致偏誤。

（二）否定范圍的不同：情態(tài)內(nèi)否定與情態(tài)外否定及其習(xí)得難度

“情態(tài)助動(dòng)詞后接否定詞（否定其后主動(dòng)詞）的格式”（= 情態(tài)外否定）作為漢語(yǔ)中的有標(biāo)記結(jié)構(gòu)，什么時(shí)候可以用、什么時(shí)候不可以用，并沒(méi)有明確的區(qū)分，有時(shí)是用于區(qū)分兩種不同的情態(tài)，如前文講到的“不應(yīng)該（知道）”（情態(tài)內(nèi)否定表非推測(cè)型根情態(tài)）和“應(yīng)該不（知道）”（情態(tài)外否定表推測(cè)型認(rèn)識(shí)情態(tài)）（在英語(yǔ)中都是shouldnt），有時(shí)表同一種情態(tài)但否定范圍不同，如：“不可能”（cant/couldnt）和“可能不”（might not）都表推測(cè)型認(rèn)識(shí)情態(tài)，“不可以（cant/may not）”和“可以不”（dont have to）都表非推測(cè)型根情態(tài)，所以在實(shí)際使用中會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者造成一定的語(yǔ)內(nèi)干擾。在這種情況下，英語(yǔ)的“后否定格式”分化成漢語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞的前后兩個(gè)否定位置，根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得中常用的困難等級(jí)排序模式（Ellis，1999），學(xué)習(xí)難度屬五級(jí)，為最高。

英語(yǔ)也有情態(tài)助動(dòng)詞否定（內(nèi)否定）和主動(dòng)詞否定（外否定）兩種否定，但否定詞總在同一個(gè)位置（情態(tài)助動(dòng)詞后），如果情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)型認(rèn)識(shí)義，則否定詞是否定其后主動(dòng)詞（例1：He may not be at home），如果情態(tài)動(dòng)詞表非推測(cè)型根義，否定詞否定其前情態(tài)動(dòng)詞（例2：He may not go home）（李頻，2005）。英語(yǔ)否定詞具有在句中位置比較固定的特點(diǎn)，對(duì)于情態(tài)助動(dòng)詞來(lái)說(shuō)，一律加在其后，要體現(xiàn)對(duì)句子不同部位的否定，主要通過(guò)上下文或語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)完成（王金生，2001）。上兩個(gè)英語(yǔ)例句中，例1為主動(dòng)詞否定（推測(cè)/認(rèn)識(shí)義：外否定），重音在否定詞；例2為助動(dòng)詞否定（非推測(cè)/根義：內(nèi)否定），重音在助動(dòng)詞。簡(jiǎn)言之，英語(yǔ)否定詞只有一個(gè)位置，但否定范圍是表非推測(cè)根義還是表推測(cè)認(rèn)識(shí)義而有不同。推測(cè)用法的情態(tài)助動(dòng)詞不在否定范圍之內(nèi)而在其外（外否定，=主動(dòng)詞否定），非推測(cè)用法的情態(tài)助動(dòng)詞在否定范圍之內(nèi)（內(nèi)否定，=助動(dòng)詞否定），內(nèi)外否定的概念來(lái)自L(fǎng)eech（1971）。雖位置相同，但根義與認(rèn)識(shí)義有不同的否定域（白世俊，2000）。漢語(yǔ)中則通常用前否定位置、后否定位置來(lái)區(qū)分內(nèi)否定與外否定、根義與認(rèn)識(shí)義。否定位置在目的語(yǔ)中一分為二，增加了習(xí)得的難度。

另外，同表根義的情況下，“mustnt”（不要、不許）為主動(dòng)詞否定（外否定），“neednt”（不用）為助動(dòng)詞否定（內(nèi)否定）。同表認(rèn)識(shí)推測(cè)義的情況下，想“neednt”（可能不）是主動(dòng)詞否定（部分否定），“cant”/“couldnt”（不可能）是助動(dòng)詞否定（全部否定）。即：英語(yǔ)有時(shí)使用不同的情態(tài)助動(dòng)詞來(lái)表示主動(dòng)詞否定或助動(dòng)詞否定，顯示否定范圍的不同。

總而言之，英語(yǔ)否定詞具有在句中位置比較固定的特點(diǎn)，對(duì)于情態(tài)助動(dòng)詞來(lái)說(shuō)，一律加在其后。漢語(yǔ)否定詞則位置靈活，一般加在被否定的詞前，通過(guò)否定詞位置的改變來(lái)對(duì)句子的不同部位進(jìn)行否定（王金生，2001），以此顯示不同的否定范圍。因此，與英語(yǔ)慣用的后否定格式相比，漢語(yǔ)的助動(dòng)詞否定（內(nèi)否定、前否定）格式是有標(biāo)記的。

由上可知，英語(yǔ)中的情態(tài)助動(dòng)詞“后否定格式”（may not/cant）譯成漢語(yǔ)為“前否定格式”（“不可以”），而“可以不”這種意義在英語(yǔ)中可能通過(guò)語(yǔ)法上對(duì)動(dòng)詞或情態(tài)助動(dòng)詞的否定來(lái)實(shí)現(xiàn)。如“你可以不來(lái)上課：You dont have to attend the lecture”；也可能使用含否定義的詞匯來(lái)表達(dá)，如“我可以不去出席這個(gè)會(huì)議嗎？；May I be dispensed from attending the meeting？”可見(jiàn)，在英語(yǔ)中實(shí)現(xiàn)否定時(shí)，語(yǔ)義手段也是常用的，不單單使用語(yǔ)法否定詞。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中有些詞包含否定前綴或否定后綴，本身具有否定義，如“disagree”。而漢語(yǔ)中通常需要借助否定詞（“不同意”）。所以，否定詞的位置在漢語(yǔ)中起著重要的作用。

由于否定詞位置的變換對(duì)語(yǔ)義的影響在漢語(yǔ)中很顯著，與英語(yǔ)否定詞位置固定相比，漢語(yǔ)否定詞位置的不固定具有較強(qiáng)的標(biāo)記性，不利于習(xí)得。

二、英漢情態(tài)疑問(wèn)式的構(gòu)成及其答語(yǔ)對(duì)比

英漢情態(tài)句疑問(wèn)語(yǔ)氣的構(gòu)成也是不同的。英語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞的疑問(wèn)語(yǔ)氣是通過(guò)主語(yǔ)與情態(tài)助動(dòng)詞的倒置來(lái)實(shí)現(xiàn)的，結(jié)構(gòu)十分固定，而漢語(yǔ)的主語(yǔ)與情態(tài)助動(dòng)詞從不倒置，形成情態(tài)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣有多種不同的方式。

1.句末語(yǔ)氣助詞或問(wèn)號(hào)

（1）你能對(duì)付得了嗎？ Can you cope with it？

2.在例（1）的基礎(chǔ)上省略主語(yǔ)：

（2）能對(duì)付得了嗎？ Can you cope with it？

3.使用情態(tài)助動(dòng)詞的正反并列形式（此時(shí)不用疑問(wèn)詞“嗎”，主語(yǔ)可有可無(wú)）：

（3）他會(huì)不會(huì)已經(jīng)走了？Could he have left？

（4）能不能給我多一點(diǎn)時(shí)間？Can you allow me more time？

4.也可以把情態(tài)助動(dòng)詞+疑問(wèn)詞“嗎”放在句末附加部分：

（5）借你的字典用一下可以嗎？ May I borrow your dictionary？

可見(jiàn)，漢語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞的疑問(wèn)語(yǔ)氣比英語(yǔ)復(fù)雜，而且同一句問(wèn)話(huà)用“嗎”和不用“嗎”含義可能不一樣。比如：她會(huì)跳舞嗎？（表真實(shí)疑問(wèn)：Can she dance？）；她會(huì)跳舞？（表質(zhì)疑、不信：She can dance？）。而“嗎”這一類(lèi)句末語(yǔ)氣助詞/疑問(wèn)助詞是英語(yǔ)中沒(méi)有的，情態(tài)助動(dòng)詞的正反并列形式也是英語(yǔ)中所沒(méi)有的，一語(yǔ)中無(wú)而二語(yǔ)中有，屬于目的語(yǔ)中的全新形式，在困難等級(jí)排序中為四級(jí)難度（最高難度為五級(jí)）（盛炎，1990）。在疑問(wèn)句中省略主語(yǔ)的做法（如例（2）、（3）、（4））在英語(yǔ)中也是不可能的，由此可判斷漢語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞的疑問(wèn)式是習(xí)得難點(diǎn)。

下面是對(duì)情態(tài)助動(dòng)詞一般疑問(wèn)句的答語(yǔ)：

問(wèn)： Can you type 200 words a minute？ 你能一分鐘打200字嗎？

答： Yes， I can. 能。

通過(guò)以上英漢例句，可以歸納出以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)于情態(tài)句來(lái)說(shuō)，情態(tài)助動(dòng)詞在兩種語(yǔ)言中都是答語(yǔ)中不可缺少的成分。

這說(shuō)明情態(tài)助動(dòng)詞部分是情態(tài)疑問(wèn)句中的疑問(wèn)點(diǎn)（疑問(wèn)焦點(diǎn)）。說(shuō)明情態(tài)助動(dòng)詞所包含的主觀(guān)信息是整個(gè)句子的語(yǔ)義重心（除了在疑問(wèn)句中，在肯定/否定句中也是如此）。疑問(wèn)句中的疑問(wèn)點(diǎn)是問(wèn)話(huà)人求取信息的標(biāo)志，是疑問(wèn)句的重心，答句都指向這個(gè)疑問(wèn)點(diǎn)。（朱曉亞，2001）

2.在英語(yǔ)中，主語(yǔ)和情態(tài)助動(dòng)詞都出現(xiàn)在答語(yǔ)中，主語(yǔ)不能省略，剩余部分省略。而在漢語(yǔ)中只有情態(tài)助動(dòng)詞出現(xiàn)在答語(yǔ)中，主語(yǔ)和剩余部分省略。

3.英語(yǔ)中情態(tài)助動(dòng)詞在答語(yǔ)中的形式與問(wèn)句中的情態(tài)助動(dòng)詞形式通常保持一致，而情態(tài)助動(dòng)詞在漢語(yǔ)中有些可單獨(dú)回答問(wèn)題，有些不可單獨(dú)回答問(wèn)題，即使同一個(gè)情態(tài)助動(dòng)詞在它的不同義項(xiàng)下也不同，有些義項(xiàng)可單獨(dú)回答問(wèn)題，有些義項(xiàng)不可單獨(dú)回答問(wèn)題（如：能不能把你的電話(huà)告訴我？我有事能找你嗎？答：可以，我的電話(huà)是……。而一般不回答“能”）。因此，漢語(yǔ)答語(yǔ)中的情態(tài)助動(dòng)詞可能與問(wèn)句中的不能保持一致，標(biāo)記性強(qiáng)，不利于習(xí)得。由此可以推測(cè)，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在這方面較易產(chǎn)生偏誤，而且很可能受英語(yǔ)影響而在答語(yǔ)中不省略主語(yǔ)（見(jiàn)以上第2條），或者因?yàn)椴涣私狻霸撉閼B(tài)動(dòng)詞可否單獨(dú)回答問(wèn)題”這條原則而在答語(yǔ)形式上不會(huì)作相應(yīng)變化，導(dǎo)致形式偏誤。

4.與英語(yǔ)不同，漢語(yǔ)中不能以主語(yǔ)和情態(tài)助動(dòng)詞的先后順序或主語(yǔ)的有無(wú)來(lái)反映句子的語(yǔ)氣，即不能憑主語(yǔ)和情態(tài)助動(dòng)詞的倒置與否來(lái)區(qū)分陳述和疑問(wèn)，也不能以有無(wú)主語(yǔ)來(lái)區(qū)分陳述和祈使。漢語(yǔ)中表疑問(wèn)語(yǔ)氣要在句末使用語(yǔ)氣助詞或問(wèn)號(hào)或者情態(tài)助動(dòng)詞的正反并列形式（“會(huì)不會(huì)”“能不能”等）。這是英語(yǔ)中所沒(méi)有的結(jié)構(gòu)形式?！耙徽Z(yǔ)無(wú)而二語(yǔ)有”，在習(xí)得難度上屬于比較高的四級(jí)（盛炎，1990），具有強(qiáng)標(biāo)記性。

下面以一組三人對(duì)話(huà)來(lái)顯示英語(yǔ)和漢語(yǔ)在肯定句答語(yǔ)和否定句答語(yǔ)方面的情況：

在以上兩段對(duì)話(huà)中列出乙和丙的不同回答是為了對(duì)比顯示在表示肯定和否定時(shí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同。由這兩段對(duì)話(huà)可以看出，英語(yǔ)多數(shù)時(shí)候在肯定和否定答語(yǔ)中情態(tài)助動(dòng)詞都是同一個(gè)，而漢語(yǔ)答語(yǔ)中情態(tài)助動(dòng)詞的形式可能有變化。在這一例中是肯定句答語(yǔ)與問(wèn)句中的情態(tài)助動(dòng)詞一致，而否定句答語(yǔ)的情態(tài)助動(dòng)詞采用了其它形式，通常助動(dòng)詞的否定式（如：“不可以”“不能”）在沒(méi)有后置成分的情況下需要變?yōu)椤安恍小薄?/p>

再看另一組三人對(duì)話(huà)：

與前例不同，漢語(yǔ)在這一例中是否定答語(yǔ)中的情態(tài)助動(dòng)詞與問(wèn)句中的情態(tài)助動(dòng)詞保持一致，而肯定答語(yǔ)中的情態(tài)助動(dòng)詞采取了其它形式。

由以上例子可以看出，英語(yǔ)中的肯定句答語(yǔ)和其相應(yīng)的否定句答語(yǔ)中的情態(tài)助動(dòng)詞形式通常是保持一致的（但“must”有時(shí)例外，表推測(cè)時(shí)其否定式是“cant”；表根義時(shí)其否定式可以是“neednt”；另一例外是，推測(cè)性疑問(wèn)句用“Can”而不能用“May”提問(wèn)，其肯定性答語(yǔ)用“May”而不能用“Can”回答，“Could/Might”則不受此限制，因而能在問(wèn)句、肯定答語(yǔ)和否定答語(yǔ)中保持一致）。在漢語(yǔ)中，情態(tài)助動(dòng)詞卻存在肯定和否定形式不一致的問(wèn)題，尤其是在單獨(dú)回答問(wèn)題時(shí)會(huì)有所變化，如表允許的“可以”的否定形式在整句中是“不可以”，但在單獨(dú)回答問(wèn)題時(shí)是“不行、不成”；表推測(cè)的“會(huì)”可以用在肯定式的整句中，但不能用在肯定答語(yǔ)中，即它在單獨(dú)回答問(wèn)題時(shí)只有相應(yīng)的否定形式“不會(huì)”卻沒(méi)有肯定形式，而在肯定答語(yǔ)中采用“很可能”等其它形式。

這種不一致問(wèn)題是漢語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞的典型特征。由此可以判斷，由于情態(tài)助動(dòng)詞的應(yīng)答語(yǔ)（是否可單獨(dú)回答問(wèn)題、肯定形式是否與否定形式一致）在漢語(yǔ)中有特殊變化，比英語(yǔ)復(fù)雜而且無(wú)一定規(guī)律，標(biāo)記性相對(duì)比英語(yǔ)強(qiáng)，很可能會(huì)是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生應(yīng)答性偏誤較多之處。而應(yīng)答是互動(dòng)交際中很重要的部分，因此情態(tài)助動(dòng)詞使用規(guī)則的習(xí)得對(duì)交際能力的發(fā)展十分重要。

三、結(jié)語(yǔ)：標(biāo)記性強(qiáng)度與習(xí)得難度

綜上所述，在否定、疑問(wèn)、肯定答語(yǔ)和否定答語(yǔ)的構(gòu)成中，英語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞的規(guī)則化程度比較高，例外較少，標(biāo)記性較弱；漢語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞的規(guī)則化程度比較低，例外較多，不一致的情況多，標(biāo)記性強(qiáng)。語(yǔ)法規(guī)則的標(biāo)記性強(qiáng)，這是引起漢語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞習(xí)得困難的重要原因。

由以上情態(tài)句英漢差異對(duì)比可知，由于漢語(yǔ)中情態(tài)助動(dòng)詞的否定位置不固定，而且肯定形式和否定形式有可能不一致，英美國(guó)家的留學(xué)生如果不了解漢語(yǔ)目的語(yǔ)的這個(gè)特點(diǎn)，就很容易造成情態(tài)句否定和疑問(wèn)形式上的偏誤。Zobl認(rèn)為，當(dāng)對(duì)應(yīng)的二語(yǔ)規(guī)則因類(lèi)型不一致性（如本文所示漢語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞的肯定否定形式有時(shí)不一致）而顯得不清晰的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)借助母語(yǔ)（Ellis，1999），由此導(dǎo)致遷移。不同語(yǔ)言特征的可遷移性取決于它們有標(biāo)記的強(qiáng)度，無(wú)標(biāo)記的可遷移性大，有標(biāo)記的可遷移性小。具體而言可表述為以下兩點(diǎn)：1.當(dāng)對(duì)應(yīng)的目的語(yǔ)形式為有標(biāo)記時(shí)學(xué)習(xí)者會(huì)遷移母語(yǔ)中的無(wú)標(biāo)記形式；2.當(dāng)對(duì)應(yīng)的目的語(yǔ)形式為無(wú)標(biāo)記時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)拒不遷移母語(yǔ)中的有標(biāo)記形式。（Eckman，見(jiàn)Ellis，1999）

對(duì)比英漢情態(tài)句的差異并確定其標(biāo)記性強(qiáng)度，有助于對(duì)外漢語(yǔ)教師預(yù)測(cè)情態(tài)習(xí)得的困難所在和遷移發(fā)生的可能性，從而有效地促進(jìn)正遷移，避免負(fù)遷移。

（本文系廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展“十二五”規(guī)劃2011年度課題[項(xiàng)目編號(hào)：11Y02]的階段性成果。）

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（賴(lài)鵬 廣州 中山大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中心 510275）