華劍

【內(nèi)容摘要】實(shí)行課改以來，教育工作者都在不斷的更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方法，本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念發(fā)展教育事業(yè)。信息技術(shù)課程在小學(xué)的開展效果顯著，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，通過豐富靈活的教育方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來。

【關(guān)鍵詞】生本教育理念 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和不斷革新，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍愈加廣泛，想要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，就要掌握好信息技術(shù)使用技能。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，僅限于基礎(chǔ)性知識(shí)的普及，提高學(xué)生的信息技術(shù)認(rèn)知度，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)以學(xué)生為本的教育理念，通過對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中的不斷實(shí)踐和嘗試，對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用做如下探討：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮主觀能動(dòng)性

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師主要起到引導(dǎo)作用。拋磚引玉后讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，才會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在興趣作用和自愿意識(shí)的帶動(dòng)下發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)老師的創(chuàng)新性有很大挑戰(zhàn)，可以叫學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的軟件進(jìn)行任意的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，來表達(dá)他們對(duì)這堂課的感受，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。情景教學(xué)法適用于很多學(xué)科的課堂教學(xué)，要求老師必須結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中探討問題。在不斷分析、探討、操作的過程中鍛煉學(xué)生的分析問題和處理問題的能力。情景教學(xué)的最大特點(diǎn)就是虛擬場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新鮮好奇的促使下自愿參與課堂教學(xué)，與老師形成積極的互動(dòng)交流。在教學(xué)過程中，老師要找好教學(xué)切入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要難易結(jié)合，照顧到理論基礎(chǔ)或動(dòng)手能力較差的學(xué)生。

二、根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)效果的好壞受教學(xué)過程中操控方法的直接影響，我們要抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)觀念。上面提到的情景教學(xué)法就是方法之一。由于小學(xué)生們剛接觸信息技術(shù)課程，沒有理論基礎(chǔ)做鋪墊，老師對(duì)課堂學(xué)習(xí)小組組員之間進(jìn)行合理的生源搭配，保證每個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，在小組成員互相配合下完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既照顧到了基礎(chǔ)差的學(xué)生，又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了小學(xué)生與人交往的能力。

老師要充分考慮學(xué)科的特性要求。信息技術(shù)這門學(xué)科注重理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力的結(jié)合，信息技術(shù)分開來說就是信息和技術(shù)，在二者之間技術(shù)所占比重較高。對(duì)小學(xué)生而言，單純的進(jìn)行理論教學(xué)而不參與課堂實(shí)踐操作，教學(xué)效果便不會(huì)很好。由于小學(xué)的技術(shù)課程設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，所示實(shí)踐起來也相對(duì)容易，老師可以叫同學(xué)們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的繪畫制作，作為自己對(duì)課堂感受的反饋。在操作過程中老師盡量制造一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在心理上感覺到學(xué)習(xí)輕松無壓力。還可以教會(huì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。如：控制面板、換桌面、發(fā)郵件等，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的新鮮和快捷，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)高科技的追尋欲望。

三、評(píng)價(jià)體系

進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，無意間的一句鼓勵(lì)或批評(píng)，也許就會(huì)影響孩子未來的發(fā)展方向。在技術(shù)操作中，學(xué)生的突發(fā)奇想可能偏離了課堂內(nèi)容，千萬不要批評(píng)指責(zé)，要正確地進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生這個(gè)群體逆反心理較強(qiáng)，對(duì)于老師的評(píng)價(jià)非常在意，為此，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分管理。針對(duì)每個(gè)實(shí)際操作的檢查，老師都寫有評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)內(nèi)容多為鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過各種課堂小組活動(dòng)和實(shí)際操作作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分管理，平時(shí)表現(xiàn)積極的同學(xué)在期末考試時(shí)有加分，這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會(huì)注重于實(shí)踐課上的學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中更加積極努力。還可以展開互相評(píng)價(jià)制度，同學(xué)之間互相對(duì)信息課上的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，要學(xué)生明白評(píng)價(jià)結(jié)果只是形式，重在評(píng)價(jià)過程中給予的意見建議，使自己的操作水平更加優(yōu)秀。

總結(jié)

綜上所述，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使同學(xué)愛上信息技術(shù)的實(shí)際操作，注重小學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，確保小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。信息技術(shù)掌握時(shí)代命脈，引領(lǐng)世界向前發(fā)展，我們要從小學(xué)生的信息技術(shù)教育開始著手，從簡(jiǎn)單的理論知識(shí)培養(yǎng)到進(jìn)行興趣引導(dǎo)，在注重以學(xué)生為本的教育理念下，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)高水準(zhǔn)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：江蘇省東臺(tái)市梁垛鎮(zhèn)臺(tái)南小學(xué)）