李靜

摘 要： 語文教學(xué)與生活聯(lián)系是語文教學(xué)“開放搞活”的有效途徑之一。在閱讀教學(xué)中注重與學(xué)生的生活相聯(lián)系，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加語文教學(xué)的活力，有利于融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造愉快和諧的課堂氛圍，為師生雙方共同展示個(gè)性提供機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞： 聯(lián)系生活 小學(xué)語文教學(xué) 優(yōu)化措施

語文與生活密切聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！闭Z文教學(xué)應(yīng)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。這兩段話集中體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)重視語文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系的新理念。本文就談?wù)勅绾问拐Z文教學(xué)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系。

一、貼近社會(huì)生活，充分利用課程資源，提高學(xué)生素質(zhì)

充分利用自然、人文、歷史資源。“讀萬卷書，行萬里路”，一句話樸素地道出了世間萬象是語文實(shí)踐活動(dòng)取之不盡的源泉的哲理。日出日落、風(fēng)霜雨雪、名山大川、草長鶯飛等形成了無比奇妙的自然奇景，人類歷史在漫長的發(fā)展過程中又創(chuàng)造了諸如文學(xué)、藝術(shù)、音樂、舞蹈、體育、書刊、影視、網(wǎng)絡(luò)、園林、建筑等無數(shù)神妙無比的物質(zhì)文化和精神文化。我在教學(xué)中，注意結(jié)合課文有意識(shí)地讓學(xué)生從身邊做起，注意搜集資料、練習(xí)觀察、學(xué)習(xí)思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在接觸自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等的過程中，他們會(huì)產(chǎn)生許多疑惑，這就驅(qū)使他們?nèi)ピ儐栭L輩，去了解和認(rèn)識(shí)。這些都將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加自然、人文、歷史知識(shí)的積累。當(dāng)試著把這一切表達(dá)出來的時(shí)候，他們的能力就得到了提高。

二、課外延伸，升華認(rèn)識(shí)

在教學(xué)中，我盡量喚起學(xué)生頭腦中儲(chǔ)備的有關(guān)表象，引導(dǎo)他們延伸故事情節(jié)，補(bǔ)充課文內(nèi)容，創(chuàng)造新的自然、社會(huì)環(huán)境，升華認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，在板書小結(jié)后，我進(jìn)行了課外延伸：地球是人類唯一的家園，為此在國際社會(huì)的共同關(guān)注下，環(huán)境保護(hù)已成了21世紀(jì)的主題。為了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境，人類采取了哪些措施？保護(hù)環(huán)境應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起，作為五年級(jí)的小學(xué)生，你準(zhǔn)備怎樣從身邊做起？除此之外，你還有什么奇思妙想，請(qǐng)展開想象的翅膀。在全班興致盎然地交流后，我又進(jìn)行了動(dòng)情的總結(jié)性陳述。這樣，保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境的根本出路是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步的觀念便深深地印在了學(xué)生的腦海中，同時(shí)環(huán)保教育也像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，滲透進(jìn)了學(xué)生心頭，揮之不去。再如通過學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》，學(xué)生認(rèn)識(shí)了事物之間的聯(lián)系，我們就要利用它指導(dǎo)學(xué)習(xí)。從每次活動(dòng)或每種學(xué)習(xí)方式的結(jié)果中分析原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)（如“及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固能提高學(xué)習(xí)效率”），得出失敗的教訓(xùn)（如“馬虎容易出差錯(cuò)”），從中找出某個(gè)原因必將帶來某個(gè)結(jié)果的規(guī)律。這是不斷提高科學(xué)認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)實(shí)際能力的重要方法。

三、啟發(fā)想象，誘發(fā)情感

想象力是智慧的翅膀，學(xué)生動(dòng)情的想象可使人的智力活動(dòng)突破個(gè)人的局限，以“有限”深入“無限”，激發(fā)學(xué)生豐富的情感。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》“攻天險(xiǎn)”一段時(shí)，我先讓學(xué)生看紅軍飛奪瀘定橋的掛圖，并配以槍炮聲，再聯(lián)系平時(shí)在電影電視上看到的戰(zhàn)斗鏡頭，想象紅軍激戰(zhàn)瀘定橋的場面，接著讓學(xué)生按“橋上、橋頭、橋下”的順序說說想象的情景，由于情境的創(chuàng)設(shè)縮短了時(shí)空距離，并為學(xué)生的想象提供了依據(jù)，學(xué)生想象生動(dòng)，描述具體，情感真摯，充分體會(huì)到了戰(zhàn)斗的殘酷激烈和驚心動(dòng)魄，對(duì)具有大無畏精神的紅軍戰(zhàn)士頓生崇敬之情，最終形、情、理交織在一起，讀得入情入境，感人至深。這樣，就把優(yōu)美的語言文字想象成了生動(dòng)的畫面，把“話”變成了“畫”，既發(fā)展了學(xué)生的想象思維，又陶冶了學(xué)生的審美情感。

四、利用家庭、社會(huì)、校園文化資源

主要包括家長和親友、家庭氛圍、工作學(xué)習(xí)和人際關(guān)系、校園文化、校園環(huán)境等?，F(xiàn)在家庭中的小孩絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，受各種因素影響往往容易產(chǎn)生自私、任性、傲慢、偏激、脆弱等不良心理特征。我們在教學(xué)中要善于引導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。家庭是學(xué)生的搖籃，家庭教育主要是親情教育，對(duì)家庭資源的利用首先應(yīng)在“愛”字上下工夫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛別人。賞析蘇軾的《明月幾時(shí)有》時(shí)，我就充分利用他們的家庭資源，有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，讓他們回憶父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于他們是否嘗試過關(guān)心父母，為父母分憂解難，這方面學(xué)生有著說不完的體驗(yàn)，對(duì)文章就有了更深的理解。理解、關(guān)心家人固然很重要，同時(shí)關(guān)注社會(huì)也很重要。如果兩耳不聞窗外事，不能正確處理好人際關(guān)系，缺乏起碼的道德意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，就很難培養(yǎng)正確的是非觀、榮辱觀，自然就難以培養(yǎng)民主、合作、競爭、進(jìn)取的現(xiàn)代意識(shí)。多方面了解生活、社會(huì)可以豐富他們的生活閱歷，開闊視野，思想逐步成熟。多觀察、多聽取、多思考，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，能夠一分為二地評(píng)價(jià)人物和事件，不知不覺中他們就在學(xué)語文、用語文。聽的時(shí)候，能聽準(zhǔn)別人講話的中心意義：說的時(shí)候，能說清自己的觀點(diǎn)，寫的作文也就不會(huì)空洞無物了。

總之，生活如沃土、似根基，有了這肥沃的土壤和發(fā)達(dá)的根基，語文教學(xué)這棵大樹才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。“生活處處有語文”已是一種共識(shí)。因此，語文教學(xué)應(yīng)力求接近生活，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生在生活中求知，在社會(huì)中成長。