韓國鈺

[摘 要]：在課堂教學(xué)過程中，師生之間的對話能夠拉近學(xué)生和教師之間的距離，使學(xué)生在和諧的氣氛下進行美術(shù)學(xué)習。在美術(shù)欣賞課堂中，對話能夠引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行美術(shù)欣賞，從而形成積極向上的審美觀念。本文通過對小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對話的案例研究，分析了課堂對話的重要意義，并根據(jù)美術(shù)欣賞課堂對話的影響因素，提出了改善對話的有效方法。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué) 美術(shù) 欣賞 課堂對話

在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，課堂對話是十分重要的環(huán)節(jié)，師生之間通過課堂對話可以分享彼此對藝術(shù)的感受和體會，表達自己內(nèi)心的思想感情。通過有效對話，教師可以了解學(xué)生內(nèi)心的想法和對藝術(shù)作品的理解，從而有利于開展教學(xué)活動。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的對話意義分析

（一）可以使師生形成美術(shù)共同體。美術(shù)能夠通過具體的形象來體現(xiàn)作者的思想感情和審美趣味，人們通過美術(shù)欣賞能夠極大的豐富自己的精神世界和物質(zhì)世界。教師和學(xué)生通過對美術(shù)欣賞，可以形成學(xué)習的共同體，從而促進學(xué)生自身的發(fā)展。師生之間的對話能夠使教師和學(xué)生形成共同的思想，使師生共同體會到美術(shù)的本質(zhì)，同時也豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在美術(shù)欣賞教學(xué)課堂中，由于每個學(xué)生都有其獨特的思想和特點，這就使學(xué)生之間的審美理念存在一定的差異。在課堂教學(xué)對話過程中，學(xué)生能夠利用自己獨特的欣賞理念來對美術(shù)進行藝術(shù)判斷，并在這一過程中拓展自己的思維，使自己的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，從不同的角度去進行美術(shù)欣賞。所以說，在美術(shù)欣賞教學(xué)中加強課堂對話，能夠有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、尊重他人的良好習慣。在美術(shù)欣賞教學(xué)中增加課堂對話，不僅能使學(xué)生訴說自己的對美術(shù)作品的看法，也能傾聽其他同學(xué)對美術(shù)欣賞的觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。教師在開展教學(xué)活動的過程中，需要及時了解學(xué)生的內(nèi)心想法，善于傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，久而久之，學(xué)生也會習慣于傾聽別人的想法和觀點，從而形成尊重他人的良好習慣。

二、美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對話的幾點影響因素

以下根據(jù)某小學(xué)美術(shù)欣賞為例，對課堂對話的影響因素進行具體分析。

（一）美術(shù)欣賞課堂中的傾聽。在講述《一位藝術(shù)家的故事》的美術(shù)作品時，教師可以在課堂導(dǎo)入的過程中，播放和作品相關(guān)的樂曲，讓學(xué)生通過音樂來感受樂曲所要表達的內(nèi)容，并利用繪畫來表達自己內(nèi)心的想法。教師的教學(xué)設(shè)計，要以啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為目的，通過傾聽的方式，使學(xué)生的情感得到釋放。一個優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)該善于在課堂上傾聽，這樣才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法，從而使課堂對話發(fā)揮重要的作用。

（二）教師對問題的設(shè)計。教師對課堂問題的設(shè)計是課堂對話的重要影響因素，在美術(shù)欣賞教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)作品來進行提問，這時學(xué)生就會根據(jù)問題說出自己的觀點，然后教師會根據(jù)學(xué)生的回答來進行問題的剖析，在這個過程中，教師和學(xué)生能夠形成有效的溝通和交流，從而有利于課堂教學(xué)活動的開展。如果在課堂教學(xué)中，教師不能根據(jù)藝術(shù)作品來設(shè)計有效的提問，就會導(dǎo)致學(xué)生的思維停滯，沒有正確的思考方向，從而無法深入的分析藝術(shù)作品。教師可以在黑板或多媒體上描繪各式各樣的線條，然后進行提問：大家觀察一下這些線條有哪些特點？線條之間有什么樣的聯(lián)系？然后讓同學(xué)們進行回答，這時教師就可以將圖畫和音樂聯(lián)系在一起，美術(shù)作品《一位藝術(shù)家的故事》的音樂中也像圖中的線條一樣，表達出作者內(nèi)心的思想感情，這種方法可以讓學(xué)生通過聆聽音樂，達到欣賞美術(shù)作品并了解作者思想的目的。

（三）讓學(xué)生能夠真正“看到”美術(shù)。在播放音樂的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行想象力的拓展，讓學(xué)生通過想象去感受藝術(shù)作品所要表達的意境，在這個過程中，教師可以利用語言對音樂所要表達的內(nèi)容進行講解，這樣就有利于提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生的思想和作品所要表達的思想更加接近，從而使學(xué)生在音樂中“看到”作品，從而提高自身對美術(shù)作品的欣賞能力。

三、改善小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對話的有效方法

（一）在課堂中采用反思性對話進行教學(xué)。1通過情景學(xué)習，給學(xué)生反省思考空間。在對美術(shù)作品進行欣賞的過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出適當?shù)乃囆g(shù)場景，例如播放音樂、動畫或者視頻短片等，然后給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生在課堂對話過程中不斷的反思，對自己對藝術(shù)的理解進行優(yōu)化。2在提問過程中反思自己對作品的定位。在對美術(shù)作品進行欣賞的過程中，教師會根據(jù)學(xué)生對美術(shù)的理解來進行提問，讓學(xué)生在提問中對自己的答案進行反思，從而改進和完善自己內(nèi)心的對藝術(shù)作品的理解。

（二）在課堂中采用探究式對話進行教學(xué)。1在課堂對話過程中創(chuàng)設(shè)不同的情景和問題，從而引起學(xué)生的興趣，引誘學(xué)生積極的參與到課堂對話過程中，利用探究的方式來促進學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞；2在課堂對話過程中，教師能夠了解到學(xué)生對美術(shù)作品的視覺感受，這時就可以利用學(xué)生的感受來進行探究式對話。3在對美術(shù)作品進行欣賞的過程中，可能會遇到重難點問題，這時教師就可以利用探究式的對話形式展開教學(xué)，通過提出新穎的問題來引起學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生主動探究美術(shù)作品的重難點。

（三）在課堂中采用生成對話進行教學(xué)。1.要想使課堂對話更加有效，就要加強師生間的情感溝通，盡量拉近學(xué)生和教師之間的距離，這樣才能使雙方的情感相融合，從而使課堂對話能夠順利開展；2.對藝術(shù)作品的欣賞不僅是靠教師的講解，還需要在對話的過程中增加適當?shù)穆?lián)想，這樣才能充分的理解美術(shù)作品所要表達的含義，從而增加對話的有效性；3.每個學(xué)生都有其對美術(shù)作品欣賞的獨到見解，在課堂對話過程中，教師要鼓勵學(xué)生表達自己對美術(shù)作品的理解，充分尊重學(xué)生個性化發(fā)展的規(guī)律。

總結(jié)：本文通過分析美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對話的意義，了解到影響課堂對話的主要因素，并提出有效改善課堂對話的有效方法，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的情感，并提高學(xué)生對藝術(shù)欣賞的水平。

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