晉國琴

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 高效 課堂教學(xué)

我們要想打造小學(xué)語文高效課堂，首先就必須需要了解什么是高效的語文課堂？我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看孩子們有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果孩子們不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。

我們由此得出結(jié)論，只有孩子們學(xué)會(huì)了、學(xué)好了才是有效的教學(xué)，“黑貓，白貓，抓住老鼠才是好貓”，我們只有想方設(shè)法讓每個(gè)孩子在每節(jié)課中學(xué)到一點(diǎn)東西，只求“一課一得”，那么長年累月下來，成績是很可觀的，我們也就是成功的。

那么，我們應(yīng)該做些什么呢？我個(gè)人認(rèn)為至少做好以下幾點(diǎn)：

一、根據(jù)因材施教原則，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位，就跟打籃球一樣，籃筐太高了孩子們?cè)僭趺磁σ餐恫贿M(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，孩子們就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。所以在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要考慮班內(nèi)差生的接受能力，又要考慮中等生及優(yōu)等生的提高。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成兩極分離。

我在常規(guī)語文教學(xué)中是這樣做的：由于是小學(xué)三年級(jí)，語文主要教學(xué)目標(biāo)還是字詞句的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所以我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就沒有過多地在分析課文上下很多功夫，而是對(duì)于每課的生字生詞作有針對(duì)性的訓(xùn)練，具體做法是先讓孩子們看生動(dòng)形象的課文朗讀示范視頻，大致了解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)生字生詞。再讓孩子們自讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞用筆畫出來，這項(xiàng)活動(dòng)做完后，老師不要急于講解，而是讓孩子們運(yùn)用小組內(nèi)互相問一問，查查工具書的形式來解決大部分問題。最后老師做適當(dāng)?shù)闹v解（個(gè)人認(rèn)為老師適度的講解是必要的，也是必需的，完全不講和滿堂灌都是要不得的）。

我在現(xiàn)實(shí)具體實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：生動(dòng)活潑的課件，積極的課堂氛圍……讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣被極大的激發(fā)出來，其結(jié)果是課堂變得活潑了，孩子變得聰明了，教學(xué)效果變得摸得著看得見了。

二、充分相信孩子，盡量讓他們自主學(xué)習(xí)

我們總說學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，可是我們一些老師總是擔(dān)心自己的學(xué)生學(xué)不會(huì)，也學(xué)不好，常常巴不得自己親自手把手地教，但是這樣的結(jié)果是孩子變懶了，老師不教，孩子不管會(huì)做不會(huì)做統(tǒng)統(tǒng)都不做，都要等著老師來指導(dǎo)。如此的后果是我們不愿意看到的。

我們要相信每個(gè)孩子是聰明的，在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，要讓每個(gè)孩子都盡量參與進(jìn)來，不讓一個(gè)孩子游離在學(xué)習(xí)過程之外，只有這樣才能提高課堂效率。當(dāng)然同時(shí)老師要千方百計(jì)地運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段，讓課堂變得有趣、活潑生動(dòng)起來。只有這樣孩子才學(xué)得有興趣，又輕松。這兩者是相互配合，相輔相承的，二者缺一不可。

三、作文教學(xué)：老師要下水

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但是我們的孩子由于剛接觸作文，常常動(dòng)不了筆，也開不了頭，更不知道如何去寫。這種情況是我們老師最頭疼的問題。

所以我們老師就要想辦法讓孩子們學(xué)會(huì)作文。首先就要告訴他們知道“作文就是用筆說話”，讓他們第一步告別畏難情緒。在此階段，可以布置一些生動(dòng)有趣的容易下筆的作文題目，諸如“我想變成 ”、“媽媽，我想對(duì)你說”的作文題目，讓他們有話說，有話想說，這樣下筆作文就水到渠成了。

但是除此之外，其它類型的作文就沒有這樣好寫了，由于孩子們生活閱歷少，生活經(jīng)歷也不多，難寫不會(huì)寫是可以理解的。這樣就需要我們老師下水作文，帶著孩子一起寫作文，邊寫邊指導(dǎo)寫作方法，讓孩子們學(xué)會(huì)怎么開頭，怎么點(diǎn)題，怎么把事物寫具體、寫生動(dòng)，怎么結(jié)尾……

我們要搞清楚的是，老師下水作文不是讓老師在黑板上寫，孩子在下面簡單地抄，而是要分階段、有步驟地進(jìn)行，直到最后放手讓孩子們寫，這樣就達(dá)到了我們的目標(biāo)。

因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)作文訓(xùn)練重點(diǎn)是段，所以在作文教學(xué)開始階段，我們可以多點(diǎn)撥，多指導(dǎo)。老師在具體教學(xué)時(shí)，可以先把作文開頭和結(jié)尾幫他們寫好，中間部分讓孩子自己寫，重點(diǎn)訓(xùn)練孩子們寫一段話的能力。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間就可以進(jìn)入下一階段了。

在第二階段，我們就可嘗試著讓他們寫整篇作文，當(dāng)然不是放手讓他們自己寫，本階段還是以老師下水作文為主，只是可以讓班上聰明的孩子說說怎么開頭，怎么結(jié)尾……老師適度放手。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，就可以到最后一個(gè)階段了，放手孩子自己寫。

此外，課外一定要讓孩子們多讀書，讓他們多了解外面的世界，了解生活，這樣作文起來才可能言之有物。我就在我們班上專門設(shè)了一個(gè)圖書角，圖書是讓孩子們一人一本湊起來的，只要有時(shí)間就讓他們?nèi)タ?，如此，作文教學(xué)才可能取得比較好的效果。

總之，高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于孩子，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的教學(xué)方法，讓孩子們積極參與到學(xué)習(xí)語文過程中來，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，只有這樣才能達(dá)到這一最終目標(biāo)。