董偉

摘 要：愉快教學作為教育的一種方法論思想，它強調的是在育人的思想和方法上要開發(fā)培養(yǎng)和發(fā)展學生探索客觀事物奧秘的內驅力——求知興趣和求知情感，使學生將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，使學生在沒有任何心理壓力的情況下，自覺地學習，學得進去，學得更好。

關鍵詞：愉快教學；興趣；教學方法

一、愉快教學產生的背景

愉快教學的興起首先是針對片面追求升學率導致學生厭學、負擔過重、師生關系緊張、課余生活單調等一系列具體的教育問題而提出的。而且，我國愉快教學的興起，既是針對學生負擔過重和嚴重厭學等具體的教育問題，同時又有更為深層次的根據(jù)，即中外樂學思想的優(yōu)良傳統(tǒng)和當代社會的客觀要求。了解這些背景，有助于我們更深刻地理解愉快教學的實質。

現(xiàn)在孩子們比以前幾代人都享有更優(yōu)越的物質生活條件和學習條件，獲得更多的關心愛護，這是不言而喻的。因此，學校和家庭都需加強對孩子的勞動教育、艱苦奮斗精神的教育。防止對孩子嬌生慣養(yǎng)，的確是值得重視的課題。從這個意義上說，孩子們很需要愉快教育，學校和家庭更需要實施科學的教育藝術——愉快教育。

二、初中語文需要愉快教學

1.愉快教學的實質

愉快教學，又叫愉悅教學，還有人稱之為快樂教學。是以提高學生的整體素質為動力，驅動學校教育活動的運轉；表現(xiàn)在教育內容的安排上，是注重德、智、體、美、勞五育全面開展，全面落實；表現(xiàn)在教育形式上，是摒棄單一的課堂教學形式，努力建立起以課堂教學為基礎，課內課外相結合、學校家庭相結合、教師自上而下地教與學生自下而上地推動相結合的教育組織形式，實施智能教育、情感教育、意志教育并重的整體人格教育。

愉快教學的最終目標是將死板的、固定模式的教學轉變到全面培養(yǎng)人的素質上來，根據(jù)科學的人才觀、質量觀，變“應試教育”為“素質教育”，使中小學生從沉重的課業(yè)負擔和單純追求考分的壓力下解脫出來，從而保證黨和國家的教育方針得到全面落實，讓每一個學生生動活潑地、主動地發(fā)展，讓每一個學生的整體素質和教學質量真正得到提高，最后提高全民族的整體素質。

2.中學語文實施愉快教學會取得良好的效果

愉快教學的核心是讓學生在愉快中掌握知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。心理學常識告訴我們，輕松愉快的良好心境可以激發(fā)腦肽的釋放，而腦肽是記憶與學習的關鍵性動力。當代國外學習觀一個最基本的特征，就是將人的學習與情緒的變化和影響緊密聯(lián)系起來，注意把情感因素引入學習之中，意識到作為學習主體的人，其學習活動離不開愉快等積極情感的激發(fā)、維持、強化和調控。

愉快教學可以激發(fā)中學生對語文的濃厚興趣，從而使語文教學卓有成效。興趣作為智能活動的動力系統(tǒng)能使大腦神經敏銳、靈活，長久維持大腦的優(yōu)越狀態(tài)，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索并進行探索、創(chuàng)造。

三、如何實施愉快教學

1.精心設計教案，優(yōu)化教學流程

作為一名教師，要經常備教案。教師是一名設計師，精心設計自己的教學過程，策劃自己的教學方法，并且這些都要符合學生的學習程度，從易到難，再深入地擴展，而且有散發(fā)思維的作用；教師又是一個充滿幻想的人，應經常想象一些有關的這些課的情境或事物的聯(lián)系點，但這些想象的東西要聯(lián)系生活實際，不能浮夸；教師還是一位探索者，他探索研究新的知識點，并且探索學生的內心世界，以便能在教學上抓住學生的心理進行教學；教師同時又是一位指導者，一步步地、耐心地引導學生，從而增強學生對學習的樂趣。教師要善于抓住要點，重點聯(lián)系實際生活把課程引入到生活中，這一點是非常重要的。

2.建立民主、平等、友好的師生關系

韓愈說過：“親其師，方能信其道。”師生關系和諧，關鍵在教師。教師應熱愛所有的學生，關心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。教師對自己的每一個學生都應該充滿愛心，在思想上、學習上、生活上和學生的身心健康等方面給予照顧，關心學生，幫助學生，時時處處為學生著想，讓學生都能感受到教師的愛，他們就會愛自己的教師。

3.設疑點撥，讓學生嘗到學習成功的快樂

狐貍摘不到葡萄就會說葡萄酸。當知識的果子高掛在樹上，我們的學生跳一跳也夠不著的時候，教師的責任就在于架“梯”鋪“墊”，指點他們攀摘的途徑與方法，使他們嘗到“果子”的鮮美。

巧設鋪墊，適時點撥，在于誘導學生積極思維并獲得成功。“果子”如果掛得不高，不能激發(fā)學生求知的欲望，只有把“果子”掛在站著夠不著，跳起來摸得著的地方，讓學生處在“山重水復疑無路”之時，教師適時鋪墊，指點迷津，從而達到“柳暗花明又一村”的境地，進而讓學生獲得豁然開朗的喜悅。

4.靈活運用多媒體教學手段

多媒體，尤其是電教媒體，能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，改變傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，可以使學生的興趣大增，有助于實現(xiàn)“輕負高質”和實施快樂教學，落實素質教育的要求。

總之，愉快教學是一種高超的教學藝術，具有良好的教學效果，但也對教師提出了很高的要求。教師必須有奉獻的品格、強烈的敬業(yè)精神，在實踐中培養(yǎng)濃厚的教學興趣，精心備課，精心設計提問和教法，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務素質，只有這樣，才能達到愉快教學的理想境界。

（作者單位 江蘇省溧陽市別橋中學）