程亞瓊

摘 要：學(xué)生只有對數(shù)學(xué)真正產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。談了如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；興趣

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)抽象性的學(xué)科，枯燥乏味。大多數(shù)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)很難引起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)越學(xué)越難學(xué)的情況。小學(xué)生只有從根本上對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，這是小學(xué)教師需要著重解決的問題。本文認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用趣味教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以興趣為橋梁，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、生動(dòng)有趣的課堂氣氛

愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，生動(dòng)有趣的課堂氣氛就是我們送給學(xué)生最好的禮物。在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，一部分學(xué)生只關(guān)注于繁瑣的計(jì)算和難記的公式，卻忽略了數(shù)學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯背后的有趣之處。在教學(xué)過程中，只有擁有了生動(dòng)有趣的課堂氣氛，才能使學(xué)生保持高度的注意力。在課堂上，把枯燥的數(shù)學(xué)知識利用趣味教學(xué)法以游戲、圖片、音樂、講故事等形式表現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件樂事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)過程中把具體的教學(xué)內(nèi)容編一些朗朗上口的兒歌，教學(xué)生唱，讓學(xué)生在唱兒歌中就學(xué)會(huì)了知識。這樣的教學(xué)方法將抽象的數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生喜愛的說唱中，深受小學(xué)生的喜愛，創(chuàng)編兒歌，激起學(xué)生唱的激情，營造出了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，并且加深了記憶，教學(xué)效果事半功倍。

二、豐富多彩的課余訓(xùn)練

西師版數(shù)學(xué)不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課余作業(yè)較為繁重，多以習(xí)題為主，大量的抄寫和計(jì)算讓學(xué)生透不過氣來，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。西師版數(shù)學(xué)卻有頗多可取、可發(fā)揮處。在布置課余訓(xùn)練時(shí)，可以賦予學(xué)生自主性，選擇自己喜歡做的一類題目去完成，也可以布置其他形式的課外作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)基本圖形后，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一下這些圖形，如，正方形、圓形、三角形、平行四邊形等，然后利用這些圖形進(jìn)行拼組。這種形式的課余訓(xùn)練不僅使學(xué)生對各種圖形的形狀特征有了更直觀、更深刻的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

三、合理運(yùn)用趣味教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師逐漸改變了自己的教學(xué)方法。在課堂上，運(yùn)用趣味教學(xué)法的過程中，有些教師對趣味教學(xué)理解得不到位，數(shù)學(xué)本身是一門嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)科，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)有趣而忽視了最重要的部分，片面地追求課堂趣味性而模糊了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的概念。在進(jìn)行趣味教學(xué)的同時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)該注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的“數(shù)學(xué)味”，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。趣味教學(xué)應(yīng)作為教學(xué)過程中的輔助手段，需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行合理的運(yùn)用。除此以外，教師還應(yīng)注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)思考問題、提問問題和回答問題。在課堂上，教師還可以采用分組搶答的形式，這樣既不失趣味性，又可以樹立學(xué)生的競爭意識。教師還可以設(shè)置一些小測驗(yàn)，測驗(yàn)難度要適中，使每個(gè)學(xué)生需要盡力完成才能做好，提高了挑戰(zhàn)難度，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確合理運(yùn)用趣味教學(xué)法，充分發(fā)揮自身的職能作用，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是學(xué)生獲取知識、形成能力、發(fā)展個(gè)性的過程。趣味教學(xué)的運(yùn)用，以小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征與認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生帶著愉悅的心情、高昂的情緒積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，這才是我們追求的目標(biāo)。

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