王海燕

摘 要： 班主任工作是一項(xiàng)非常重要的德育工作，也是學(xué)校德育工作中最重要的一環(huán)。接手一個(gè)新的班級(jí)，班主任的挑戰(zhàn)更大，班主任要通過(guò)長(zhǎng)期觀察，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度開(kāi)展德育工作，從學(xué)生的自信心、責(zé)任心和持久心三個(gè)方面給予學(xué)生關(guān)注，提高他們的自主教育能力，營(yíng)造積極向上、全面發(fā)展的和諧班風(fēng)。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 自信心 責(zé)任心 持久心

班主任工作是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的德育工作，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，我從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度，決定從自信心、責(zé)任心和持久心三個(gè)方面關(guān)注學(xué)生，激發(fā)他們的內(nèi)在需求，讓他們主動(dòng)開(kāi)展自我教育，從而營(yíng)造積極向上、全面發(fā)展的和諧班風(fēng)。

一、 通過(guò)班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心

心理學(xué)上，維納把成就行為歸因于能力、努力、任務(wù)難易、運(yùn)氣四個(gè)方面。我將學(xué)生的成就行為歸因?yàn)榕?，并且告訴學(xué)生，他們的成就體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)的方方面面，絕對(duì)不僅僅是學(xué)習(xí)，期望通過(guò)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)方面的成就帶動(dòng)學(xué)生的全方面發(fā)展。這其中，學(xué)生的自信心無(wú)疑起到了增強(qiáng)內(nèi)動(dòng)力的作用，這是我最關(guān)注的一個(gè)方面。

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生展示自我特色和風(fēng)采的最佳舞臺(tái)，是凝聚班集體、營(yíng)造班風(fēng)的最好契機(jī)，也是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自信心的不可多得的機(jī)會(huì)。

案例分析：學(xué)校的“藝體節(jié)”活動(dòng)要以班級(jí)為單位進(jìn)行比賽，涵蓋的活動(dòng)內(nèi)容相當(dāng)廣，是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳機(jī)會(huì)。我讓全班同學(xué)先對(duì)入場(chǎng)式的服裝、隊(duì)形、道具等做書面的建議。我挑選了最佳創(chuàng)意，綜合了幾個(gè)學(xué)生的金點(diǎn)子，成立了一個(gè)專門的入場(chǎng)式策劃部（其中絕大多數(shù)學(xué)生都是平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，自暴自棄，成績(jī)很不理想），并和每個(gè)成員進(jìn)行了交流和溝通，確定了他們的具體分工和職責(zé)，特別強(qiáng)調(diào)了他們“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的新鮮創(chuàng)意，大大提高了他們的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從帆船隊(duì)形的變化，口號(hào)的甄選，服裝的敲定，到道具的手工制作（材料：報(bào)紙、膠水、一次性筷子、顏料），我大膽放手，同時(shí)定期考核，工作有條不紊地進(jìn)行，關(guān)鍵是我看到了他們臉上自信的笑容，這種光彩不是只有優(yōu)等生才能擁有的。有了一次嘗試，學(xué)生的膽子大了，有想法了就迫切找到我，向我說(shuō)明，在大家爭(zhēng)搶“自留地”的情況下，甚至連繁復(fù)的大型活動(dòng)也有條不紊地進(jìn)行。

光有自信心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在學(xué)校組織的“紅五月”合唱活動(dòng)中，我成立了合唱指揮部，學(xué)生自信滿滿，但暴露了責(zé)任心不強(qiáng)的問(wèn)題。

二、 通過(guò)有效溝通增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心

責(zé)任心，人人皆應(yīng)有，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)朋友、對(duì)集體、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)、對(duì)子女等都有一份不可推卸的責(zé)任。有自信是做一件事情的良好開(kāi)端，有責(zé)任是成功完成一件事的必要條件。

案例分析：班級(jí)中有一位學(xué)生，每學(xué)期總是無(wú)故曠課多次，五一長(zhǎng)假后，我接到了家長(zhǎng)打來(lái)的求救電話，說(shuō)他不肯上學(xué)。我進(jìn)行了家訪。我和他展開(kāi)了單獨(dú)交流，他說(shuō)，考試前后總是覺(jué)得很累，就是想在家里歇歇，不去上學(xué)。我掩住了內(nèi)心的驚詫，安撫了他的情緒，他表示明天就去上學(xué)。

后來(lái)，在與他母親的交流中，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生極度缺乏責(zé)任心，連洗澡、洗頭這種小事都要母親為他做。必須增強(qiáng)他的責(zé)任心，當(dāng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情時(shí)，他就會(huì)干好。

我每天找學(xué)生聊天，聊生活，聊未來(lái)，聊職業(yè)，甚至聊婚姻，而所有的一切，萬(wàn)變不離其宗的就是“責(zé)任”。在聊天過(guò)程中，我將他們最想得到或?qū)崿F(xiàn)的東西與責(zé)任掛鉤，人在有欲望的情況下，潛力是巨大的，部分學(xué)生找到了自己的價(jià)值所在，并努力為之奮斗，這就是為自己負(fù)責(zé)任的開(kāi)始。但教育不是萬(wàn)能的，家庭教育更是學(xué)校教育不可替代的，我為很多學(xué)生惋惜，這也激勵(lì)我以后更加努力。

三、通過(guò)定期的督促培養(yǎng)學(xué)生的持久心

心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度=需要×期望×誘因。學(xué)生努力了一段之后，效果不顯著，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度就會(huì)下降。要針對(duì)這點(diǎn)，適當(dāng)降低目標(biāo)，針對(duì)他的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，制定明確的、難度適宜的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他能夠從成功的學(xué)習(xí)開(kāi)始，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，獲得自我效能感，避免習(xí)得性無(wú)力感的產(chǎn)生，從而產(chǎn)生長(zhǎng)期作戰(zhàn)的持久性。

案例分析：我班有一男生，天生聰慧，學(xué)習(xí)講究方法，但是，由于之前落下的功課太多，自我要求很高，一個(gè)階段奮發(fā)向上，一個(gè)階段自暴自棄，成績(jī)起伏不定，情緒也起起落落。通過(guò)和他交談，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)目標(biāo)太高，不切實(shí)際，本身又缺乏學(xué)習(xí)的持久性，造成這種裹足不前的狀態(tài)。我告訴他“人之初，性本惡”，懶惰是人的本性?！叭烊鼍W(wǎng)，兩天打魚”，最終一無(wú)所獲的道理人人都懂，但是要做到“鐵杵磨成針”，卻是異常艱難的。這不僅對(duì)一無(wú)是處的人適用，對(duì)優(yōu)秀的人來(lái)說(shuō)也需要努力克服。我告訴他要根據(jù)自己的情況，制定合理的目標(biāo)，再進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)，這樣，持續(xù)的成就刺激他更加努力，達(dá)到更高的目標(biāo)，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

愛(ài)生不在面面俱到，貴在切中內(nèi)需，愛(ài)生不在口頭，貴在行動(dòng)。作為班主任，我不會(huì)把目光聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而是放在學(xué)習(xí)的背后。自信心、責(zé)任心、持久心是一個(gè)學(xué)生甚至是一個(gè)人在學(xué)習(xí)生涯甚至是人生路上，笑到最后的重要因素。我將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，幫助他們跑得更遠(yuǎn)，跑得更久。