沈西靜

摘 要：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。對小學(xué)英語興趣教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境；課堂活動(dòng)；英語教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的，可以讓學(xué)生整個(gè)身心都充滿快樂，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在身心放松的情況下，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是本文對小學(xué)英語興趣教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

一、營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生由于長期在封閉、嚴(yán)肅的環(huán)境下，會(huì)使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感和排斥心理，甚至是談?dòng)⒄Z而變色，如果帶著這些消極的情感態(tài)度去學(xué)習(xí)，效果可想而知。因此，教師要為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氛圍，注意自己的語氣和態(tài)度，給學(xué)生以親切感，讓學(xué)生樂于與教師交流，拉近師生間的距離，從而養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，自發(fā)的投入到英語學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、利用英文歌曲演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡唱唱跳跳，我們可以利用小學(xué)生的這一天性，在每節(jié)課之前的三分鐘讓學(xué)生站起來唱自己喜歡的英文歌，鼓勵(lì)他們邊唱邊跳，以營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘每位學(xué)生的內(nèi)在潛能。例如，在教學(xué)pencil，crayon，eraser，pen，ruler等表示文具的單詞后，為了讓學(xué)生牢固掌握每一個(gè)單詞，可以要求學(xué)生改變英文歌曲“Bell”，將這些文具單詞替換原有歌詞中的Sarah，John，Mike等，然后利用課前幾分鐘讓學(xué)生自己演

唱改編的歌曲，并給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生品嘗到成功的喜悅時(shí)，將會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。正如蘇聯(lián)學(xué)者蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！庇秩纾诮虒W(xué)四年級(jí)Unit 2中的“Lets talk”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容涉及各種顏色，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶三年級(jí)學(xué)過的color song，通過原有歌曲喚醒學(xué)生的記憶，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過組織課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

活潑好動(dòng)、喜歡游戲是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)穿插一些游戲活動(dòng)，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使原本枯燥乏味的課堂教學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)有趣。例如，在教學(xué)“Whats your name？Are you tutu？”句型之后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“guess”的游戲環(huán)節(jié)，讓全班學(xué)生“close your eyes”，然后挑選一名學(xué)生上臺(tái)，用布將其全身都蓋住，讓其余學(xué)生猜這位學(xué)生是誰，猜對的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲方式不但有效調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。當(dāng)然，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握語言知識(shí)和技能，不能僅僅為了激發(fā)學(xué)生興趣而偏離了基本的教學(xué)目標(biāo)。以四年級(jí)上冊第五單元“What would you like？”第一部分的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生們在餐館用餐的虛擬場景，讓他們練習(xí)像noodles，rice，soup，beef，fish，bread，chicken，milk，juice，vegetable，hamburger，hot dog等食物名稱的讀寫方法，學(xué)習(xí)“May I have some bread，please？”“What do you want to eat？”“Of course，here you are.”等句型。這是一個(gè)目標(biāo)非常明確，效果非常明顯的教學(xué)活動(dòng)，可以很好地鍛煉學(xué)生用英語表達(dá)食物，以及如何用英語問句來獲取食物的能力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們老師只有靈活采用不同的教學(xué)方法和手段，才能讓英語教學(xué)充滿樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高英語教學(xué)效果。

（作者單位 貴州省湄潭縣興隆鎮(zhèn)廟塘完小）