張靜

摘 要：審美教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。審美教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)健全的人格。在語文教學(xué)中實(shí)施審美教育是素質(zhì)教育的必然要求。結(jié)合人教版實(shí)例來探討初中語文教學(xué)如何實(shí)施審美教育。

關(guān)鍵詞：初中語文；審美教學(xué)；情趣；語言；閱讀

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們對(duì)初中語文教學(xué)質(zhì)量的重視程度越來越高，同時(shí)對(duì)于初中語文的教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生著變化。初中語文已經(jīng)不單單是提升學(xué)生的閱讀能力，陶冶學(xué)生的情操，它還要承擔(dān)起審美教育的功能。

審美教育的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的審美能力，健全學(xué)生的人格。初中階段正是學(xué)生性格形成階段，在初中階段進(jìn)行審美教育，對(duì)學(xué)生今后的審美能力的形成具有重要意義。在人們對(duì)初中語文教學(xué)質(zhì)量的重視程度越來越高的背景下，做好初中語文的審美教學(xué)成了初中語文教師的必然選擇。

筆者認(rèn)為要想在初中語文教學(xué)中做好審美教學(xué)，就必須要做到以下幾點(diǎn)：營(yíng)造氛圍，激發(fā)美；重視閱讀，體會(huì)美；循循善誘，創(chuàng)造美；多讀經(jīng)典，鑒賞美。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)美

課堂氛圍對(duì)于教學(xué)效果具有重要影響。和諧的課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的審美興趣，從而實(shí)現(xiàn)有效的審美教育。因而我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須要結(jié)合教學(xué)任務(wù)來精心營(yíng)造和諧的課堂氛圍，通過營(yíng)造氛圍來帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生進(jìn)入所教授的情境中來，從而使學(xué)生能夠深切體會(huì)到教學(xué)任務(wù)中所表達(dá)的美。例如，我在講解都德的《最后一課》的時(shí)候，就是通過多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來營(yíng)造一種悲壯而又慷慨激昂的氛圍來進(jìn)行教學(xué)的。《最后一課》所要表達(dá)的是在受到鄰國(guó)欺辱的背景下的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，我在教學(xué)過程中特別是在學(xué)生課文朗讀過程中適當(dāng)?shù)夭シ拧秶?guó)際歌》等一些悲壯的歌曲，從而引起學(xué)生的共鳴。通過回答這些問題，學(xué)生對(duì)課文中那位法語教師韓麥爾先生的人格美有了深切的體會(huì)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的保護(hù)，對(duì)審美教育的興趣。在教學(xué)過程中我們必須要善于運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源來營(yíng)造和諧的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

二、重視閱讀，體會(huì)美

初中語文教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，中考語文考試的主要考核指標(biāo)也就是學(xué)生的閱讀能力。因而我們必須要高度重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，還可以進(jìn)行審美教育。要讓學(xué)生在閱讀課文中，在理解文本中的經(jīng)典詞句的過程中體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)，體會(huì)到文中的美。

例如，在講解北宋時(shí)期最偉大的文學(xué)家蘇軾的《江城子·密州出獵》的時(shí)候，我就先讓學(xué)生多閱讀乃至于背誦這首詞。在閱讀過程中對(duì)于詩詞中難以辨別的字進(jìn)行標(biāo)識(shí)，例如，擎、貂、鬢等進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)注，而后我又詳細(xì)地解釋了這首詞中的三個(gè)典故：“親射虎，看孫郎”“持節(jié)云中，何日遣馮唐”以及“西北望，射天狼”。蘇軾在寫《江城子·密州出獵》的時(shí)候，正處于人生低谷期，可是這首詞中并沒有一絲的悲傷，相反卻表達(dá)的是慷慨激昂之氣?！皶?huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！本褪瞧渲械纳鷦?dòng)寫照。我在講解過程中不僅讓學(xué)生多次閱讀、背誦，自己還在課堂中進(jìn)行示范。通過閱讀學(xué)生體會(huì)到了一代文豪蘇軾的豁達(dá)大度，豪放不羈。

三、循循善誘，創(chuàng)造美

生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼光。初中語文審美教學(xué)不僅要體會(huì)美、感悟美，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造美。所謂創(chuàng)造美就是在語文教學(xué)過程中要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。例如，我在講解老舍先生的《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，首先是對(duì)老舍先生經(jīng)典的寫景手法和對(duì)比技巧進(jìn)行了闡述，而后又通過對(duì)全文的理解，帶領(lǐng)學(xué)生找到了本文的中心思想，那就是表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。筆者認(rèn)為在語文教學(xué)過程中必須要循循善誘，要合理引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)生活中的美，而不是強(qiáng)迫性、灌輸式地來逼迫學(xué)生，這樣就會(huì)引起學(xué)生的反感。我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。

四、多讀經(jīng)典，鑒賞美

經(jīng)典文學(xué)的魅力是無窮的。經(jīng)典之所以能成為經(jīng)典，很大原因是由于其本身所具有的審美價(jià)值。多讀經(jīng)典可以提升我們的審美能力和審美價(jià)值。初中語文教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典。

語文是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，美育元素在初中語文教學(xué)中占據(jù)很大比重。我們要想做好語文教學(xué)就必須要高度重視審美教育。隨著人們對(duì)語文教學(xué)認(rèn)識(shí)的不斷深化，語文教學(xué)功能也在發(fā)生著不同程度的變化。初中語文教師除了具有提升學(xué)生語文成績(jī)，陶冶學(xué)生情操之外，還要擔(dān)負(fù)起審美教育的責(zé)任。我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須要高度重視學(xué)生的審美教育。本文詳細(xì)分析了實(shí)現(xiàn)審美教育的四個(gè)措施。筆者認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)有效的審美教育，提升學(xué)生的審美水平就必須要嚴(yán)格按照上文提到的四個(gè)措施來做。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)鞁?初中語文教學(xué)進(jìn)行審美教育的探索與實(shí)踐[J].東北師范大學(xué)：課程與教學(xué)論·學(xué)科教學(xué)（語文），2007（12）.

[2]刁品飛.基于審美教育的初中語文教育模式探究[J].成才之路，2013（5）.

[3]尹新民.淺議初中語文課堂教學(xué)的審美教育[J].新一代：下半月，2012（4）.

（作者單位 湖北省陽新縣富池豐山學(xué)校）