劉轉(zhuǎn)英

摘 要：德育的目的就是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有激發(fā)興趣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，才能搞好思想品德教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；興趣；課程實(shí)施

美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深深體會(huì)到：好的教學(xué)方法，能夠喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，樂于學(xué)習(xí)，起到事半功倍的作用。教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試做到以下幾點(diǎn)，取得了良好的效果。

一、精雕細(xì)琢設(shè)計(jì)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想品德的教材從當(dāng)前中學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際出發(fā)，針對(duì)青少年發(fā)展的需要和生活的需要，認(rèn)真選取有時(shí)代氣息的鮮活案例和具有現(xiàn)代生活話題作為教學(xué)資源。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，如，“表演小品”“重大時(shí)事”“講故事”等，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、選取典型事例，幫助學(xué)生升華主題

初中思想品德課的內(nèi)容和編排緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際展開，因此我注重多采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實(shí)說話，這樣使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，深刻的問題通俗化。思想品德課的教師也許有過這樣的體會(huì)：在課下與學(xué)生聊天時(shí)，提起臺(tái)灣問題、美國的奧巴馬、朝鮮半島局勢(shì)，學(xué)生津津樂道；說到廣東佛山小悅悅事件、扶起老人做好事卻遭誣陷索賠，學(xué)生紛紛各抒己見進(jìn)行討論，其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)課本的興趣，我們?yōu)槭裁床荒馨颜n堂以外的事搬到課堂上來呢？利用鮮活的事例引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂，去認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、感受社會(huì)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，這也是學(xué)習(xí)思想品德課的最佳途徑之一。

三、注重角色轉(zhuǎn)換，活躍課堂氣氛

課堂上，教師的角色轉(zhuǎn)換、師生的互動(dòng)也是非常重要的。教師嚴(yán)肅的說教、枯燥乏味的滿堂灌，只能讓學(xué)生如食雞肋，索然寡味。要讓思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課，要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，轉(zhuǎn)化角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。在此，教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對(duì)性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。例如，《相親相愛一家人》一課，我設(shè)計(jì)了以下問題：（1）父母是如何關(guān)愛自己的？（2）你與父母溝通用什么方法和技巧？（3）你知道父母的生日嗎？（4）你為父母做過什么？學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)問題的引導(dǎo)下分小組進(jìn)行合作探究、交流，認(rèn)識(shí)到了自己成長(zhǎng)的每一步都浸透著父母的心血，從而達(dá)到心靈的碰撞、情感的升華，提高了獨(dú)立思考、合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)的作用。學(xué)生的積極參與增強(qiáng)了成就感，興趣盎然，樂在其中。

四、積極開展活動(dòng)課，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上活動(dòng)課。因此，我盡可能地將活動(dòng)課的形式引入到思想品德課上，比如，小品表演、知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭形式等，這些形式都取得了很好的教學(xué)效果。在小品表演中，學(xué)生分別表演了不尊重父母的種種表現(xiàn)；在小小法庭上，學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識(shí)審判了因無錢上網(wǎng)吧而敲詐他人的中學(xué)生……學(xué)生在形式多樣的思想品德課堂上開心地學(xué)習(xí)知識(shí)，接受教育。

總之，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣了，自主意識(shí)強(qiáng)了，思維也日益成熟，若再把他們看成小孩子，隨意支配，不僅不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)引起學(xué)生的反感。所以，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人，只要遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好思想品德課。