吳曉波

摘 要：主題圖作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要資源，不僅承載著諸多數(shù)學(xué)知識，同時也滲透著數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運用主題圖能夠達到事半功倍的效果。詳細分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主題圖的巧妙運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主題圖；應(yīng)用

翻開小學(xué)數(shù)學(xué)課本，展現(xiàn)在眼前的是和生活息息相關(guān)的生動有趣、色彩艷麗的場景圖畫。很多學(xué)生與家長都非常喜歡這種數(shù)學(xué)編排模式。圖畫在數(shù)學(xué)課本中的形象運用能夠激發(fā)學(xué)生去認識與探索他們所遇到的數(shù)學(xué)問題。一方面主題圖教學(xué)將抽象性數(shù)學(xué)知識具體化，另一方面也讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“出發(fā)于學(xué)生已有經(jīng)驗，注重學(xué)生體驗與經(jīng)驗”的教學(xué)理念充分體現(xiàn)出來。

一、與編排目的相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索

主題圖是溝通學(xué)生與數(shù)學(xué)的橋梁，它能夠讓小學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，這樣就在很大程度上拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離。同時也能讓他們明白數(shù)學(xué)無處不在，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠生活得更好。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握好相關(guān)數(shù)學(xué)知識，將那些想象力豐富的學(xué)生帶進數(shù)學(xué)情境中，激發(fā)他們?nèi)フJ識和研究與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。那么，怎樣才能運用主題圖教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的思維呢？比如，在學(xué)習(xí)“動物樂園”時，首先讓學(xué)生觀察書中的圖畫，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖畫中的小動物有多少個，最后教師可以進行點撥學(xué)生：“小朋友們數(shù)得真對，那么，你們是如何數(shù)出來的呢？”其實，最后這個問題是在激發(fā)學(xué)生對數(shù)數(shù)規(guī)律進行思考，在引導(dǎo)學(xué)生研究的過程中，能夠得出從遠到近、從上到下、從大到小、從左到右的規(guī)律性知識。

二、圖畫的巧妙運用，探究數(shù)學(xué)問題

對于一些主題圖而言，因為學(xué)生缺少親身感受與生活經(jīng)驗，所以通常很難理解其中的含義。還有一些主題圖相對來說比較抽象，聯(lián)系相關(guān)數(shù)學(xué)知識時通常具有隱秘性，而這也是為什么現(xiàn)在的學(xué)生對教材不理解的原因。因此，怎樣對主題圖進行巧妙運用，激發(fā)學(xué)生發(fā)掘更多的數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)老師教學(xué)的效果得以提高，這是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都非常關(guān)注的問題。

綜上所述，合理運用主題圖，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生主動思考。此外，小學(xué)教師在備課的過程中，一定要多在主題圖上用心，這樣可以保證其小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

參考文獻：

王婷.例析小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖在教學(xué)中的恰當(dāng)使用[J].教法研究，2013（07）：879-880.

（作者單位 江西省上饒市弋陽縣逸夫小學(xué)）