閆小麗

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)有重大意義。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，需要不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，其中，互動(dòng)式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中備受關(guān)注。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而使初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平得到全面的提升，給各大高校儲(chǔ)備高素質(zhì)的化學(xué)專業(yè)人才?；?dòng)式教學(xué)，即為了使教學(xué)雙方能夠平等交流而營(yíng)造出的可以多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)彼此交流激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，從而提高教學(xué)效果、教學(xué)方式。教師要將初中化學(xué)與互動(dòng)教學(xué)法有效結(jié)合，使互動(dòng)教學(xué)法充分發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，促使化學(xué)教學(xué)有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；探討問(wèn)題；加強(qiáng)互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)單調(diào)、呆板的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變陳舊的只重視講解和灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，以新課標(biāo)的要求為基礎(chǔ)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)來(lái)促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡，讓學(xué)生通過(guò)與外部環(huán)境的溝通互動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，讓學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

一、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)師生互動(dòng)

在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠在嘗試化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獨(dú)立地分析化學(xué)問(wèn)題并作出判斷、提出對(duì)策，教師可根據(jù)“白色污染的危害與治理”這一課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)立生動(dòng)具體的情境，這樣既讓學(xué)生深刻掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)日后學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有重要意義。教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)引導(dǎo)者的作用。如，講解“海洋資源的綜合利用”這一課時(shí)，通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)環(huán)境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，充分進(jìn)行互動(dòng)，例如，可以提一些關(guān)于海洋資源的問(wèn)題：“海洋中有哪些資源？”“海洋中有哪些物資？”“哪些資源是人類生活的必需資源？”等，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，引領(lǐng)學(xué)生積極參與。教師要將化學(xué)理論知識(shí)與課堂講述、師生互動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以初中生理解和認(rèn)識(shí)能力為基礎(chǔ)，通過(guò)有效互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生得出最終結(jié)論：海洋提供給我們豐富的資源，我們應(yīng)該善待海洋，資源是有限的，要合理使用，不能浪費(fèi)。

二、在探討問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)師生互動(dòng)

問(wèn)題教學(xué)法一直貫穿著初中教學(xué)整個(gè)過(guò)程，為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)未知事物的探索精神，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。只有讓學(xué)生擁有自學(xué)能力和探索精神，才能夠積極主動(dòng)地將現(xiàn)有知識(shí)運(yùn)用到未知領(lǐng)域。問(wèn)題教學(xué)法是由教師適當(dāng)具體地提出一些思路、技巧、方法等問(wèn)題，幫助學(xué)生正確地進(jìn)行思考，也可促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，通過(guò)彼此交流而得到學(xué)習(xí)和提升。

三、以典型例子引導(dǎo)互動(dòng)

信息時(shí)代將傳統(tǒng)的書(shū)面知識(shí)通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在講解精選案例時(shí)，教師可以利用多媒體將其以直觀具體、生動(dòng)形象的方式播放給學(xué)生觀看，不僅可以有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決，而且還能夠活躍課堂的氣氛。比如，講解我們常用的有機(jī)合成材料這一課時(shí)，可以利用生活中的零星小事，讓學(xué)生從化學(xué)角度來(lái)思考問(wèn)題，教師通過(guò)問(wèn)題的反饋引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題擴(kuò)大化，從生活小事引向化學(xué)一般規(guī)律甚至到具體的社會(huì)實(shí)踐，在促進(jìn)師生雙方互動(dòng)的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。

綜上所述，初中化學(xué)課程在讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，體會(huì)和領(lǐng)悟化學(xué)思想方法，進(jìn)而提高自身的化學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以學(xué)生為互動(dòng)教學(xué)中心，靈活運(yùn)用互動(dòng)方式，充分發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性，使初中化學(xué)教學(xué)水平不斷提升，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的化學(xué)專業(yè)人才。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城汐子中學(xué)）