李英

提高聾生口語表達(dá)能力一直以來都是聾校教學(xué)的一項重要的工作之一。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育理念不斷發(fā)展，處在教育大變革時代的聾教育也受到了前所未有的沖擊。聾教育的目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，聾生的全面發(fā)展越來越受到重視?？谡Z表達(dá)能力是聾生全面發(fā)展的一個重要內(nèi)涵，所以更加被重視。通過口語訓(xùn)練，可以提高聾生的口語能力，減少與正常人溝通的困難，使他們能更好地融入社會。但是，多年來聾生的口語教學(xué)效果并不是很明顯。

通過多年的聾教育實踐，我覺得提高聾生的口語表達(dá)能力是一個形成與發(fā)展的、循序漸進(jìn)的過程。根據(jù)自己多年來的聾校教學(xué)經(jīng)驗，對于提高聾生的口語表達(dá)能力，我也有一點兒個人的見解想和大家一起探討一下。

一、 鼓勵聾生，樹立信心。

很多聾生都是很小的時候由于各種原因就喪失了聽力，一些由于遺傳因素造成的更是一出生就喪失了聽力，沒有聽到過聲音了。正因為這樣，從他們的心理對于用口語說話會有畏難的情緒。首先是他們不知道怎樣去發(fā)音，更主要的是他們怕自己發(fā)出的聲音難聽被別人嘲笑，怕累，怕自己學(xué)不會。這種情況常常出現(xiàn)在年紀(jì)比較大一點的聾生身上。記得以前我們班有個叫劉爽的同學(xué)，小的時候上課總是舉手，發(fā)言的時候口語相對來說還可以，平時也愿意用口語和老師溝通。但是到了五、六年級以后不但平時不用口語了，就連上課也不說了。我問她為什么不說話了，她說：“我說的不好，說了別人會笑我的?！彼裕矣X得要提高聾生的口語表達(dá)能力首先要幫他們樹立信心，經(jīng)常鼓勵他們用口語表達(dá)自己的想法，當(dāng)他們發(fā)對一個音，說對一個詞……要及時的給予鼓勵。當(dāng)他們發(fā)音不對時，特別是發(fā)出尖聲、怪聲的時候不要笑，更不要指責(zé)。給他們創(chuàng)造與正常孩子交流的機(jī)會。

二、 培養(yǎng)興趣，激發(fā)欲望。

興趣指興致，是對事物喜好或關(guān)切的情緒。只有喜歡才愿意學(xué)，愿意學(xué)才能很好的掌握。而欲望是想得到某種東西，或要達(dá)到某種目的，是一種需要。培養(yǎng)興趣，激發(fā)欲望也就是說不僅要讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)口語的興趣，更要使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)口語的要求。只有這樣對聾生的口語教學(xué)才能更好的實施。那么，怎樣培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)口語的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)口語的欲望呢？下面就說一下我的一點做法?？谡Z是人類溝通交流的主要工具。在我們的生活中無處不在無時不在，必須讓聾生認(rèn)識到這一點。所以，我先是把他們帶到普通學(xué)校，叫他們與正常的學(xué)生去溝通，讓他們?nèi)タ凑：⒆觽冇每谡Z溝通，感受口語交流的樂趣。再把他們帶到市場、超市等等，讓他們感受到使用口語是社會生活的一種需要，感受到學(xué)習(xí)口語的重要性，感受到要想在社會中更好的生活，必須學(xué)好口語。

三、 加強(qiáng)督促，不斷練習(xí)。

人都有遺忘性，聾生也不例外。在學(xué)會了一個字，一個詞，一個句子的發(fā)音后，如果不反復(fù)的練習(xí)很快就會忘記。同時，人也存在惰性。聾生更是，如果沒有人督促，他們很少會主動練習(xí)的。所以，我每天都給他們留口語作業(yè)，第二天檢查。比如：讀詞、讀兒歌等等。另外，我每天早、午、晚都會找時間帶學(xué)生讀學(xué)過的字、詞、句、課文等。

四、 創(chuàng)設(shè)情境，不斷運(yùn)用。

情境對知識的學(xué)習(xí)和掌握都有著很大的影響。無論是什么知識學(xué)會了，但是不運(yùn)用，很快就會忘記。舉一個最簡單的例子，在中國學(xué)習(xí)英語，我們都知道每天都要背單詞，背句式，即使這樣有時候?qū)W的還不是很好，很多單詞、句式還會忘記。但是，一個一點英語也不會的中國老太太在美國生活一年或者兩年以后竟然也會說得一口比較好的英語。這是為什么呢？這就是環(huán)境的影響，在中國沒有運(yùn)用英語的環(huán)境，英語更不是生活的必須。而在美國，為了生活、生存，她必須學(xué)，必須要用英語。因此，我在教學(xué)中不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用口語的情境。比如：組織口語演講小競賽、《我在超市》、《看病》等口語情景劇表演……。除此之外，我還告訴學(xué)生在學(xué)校見到老師一定要用口語說話，要求老師監(jiān)督。老師們平時也都用口語和他們聊幾句。

五、 正確指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律。

提高口語表達(dá)能力，要從指導(dǎo)聾生正確發(fā)音開始。要充分利用他們的觸覺、視覺等多種感官。通過觸覺感受，視覺觀察發(fā)音部位的運(yùn)動方式、運(yùn)動的程度等。因此，要求教師的演示一定要準(zhǔn)確，否則會誤導(dǎo)學(xué)生。指導(dǎo)發(fā)音時，一定要在他們發(fā)出正確的聲音時才能停止，再要求他們記住發(fā)音的部位，方法。幫助他們總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的效率。例如：在學(xué)習(xí)某一個字的發(fā)音時，可以把常用的同音字放在一起學(xué)習(xí)。在中國的漢字中有很多字都有同音字，還有的是很多字都發(fā)一個音，如：和、合、河、何、核……，如果把它們放在一起學(xué)習(xí)可以節(jié)約很多時間，達(dá)到事半功倍的目的。

六、 爭取家長的支持和幫助。

聾生除在學(xué)校的時間外，基本都是在家。如果在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識到家里不復(fù)習(xí)，沒人指導(dǎo)很快就會忘記的。特別是聾生的口語，他們完全是記憶發(fā)音的部位，發(fā)音器官的運(yùn)動方式和運(yùn)動程度如果不反復(fù)練習(xí)，反復(fù)運(yùn)用很快就會被忘記。即使是練習(xí)也常常會有一些錯誤，因為發(fā)音時口型、部位……稍稍錯一點，發(fā)出的聲音就不一樣。因此，如果是在無人指導(dǎo)的情況下自己練習(xí)，發(fā)出了不正確的聲音自己也不知道，得不到及時的糾正，而是一直保持下去，還不如不練了。因此，要提高口語的表達(dá)能力離不開家長的支持和幫助。

提高聾生的口語表達(dá)能力還需要社會各方面的支持和幫助。是一項長期的、艱巨的任務(wù)。還有待我們這些從事聾教育，從事特殊教育的工作者們，在今后的工作中不斷總結(jié)，不斷探索。