李艷英 陳克旭

[摘 要]新課程理念下，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高必須通過學(xué)生自己積極參與來獲得。引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量、全程地參與教學(xué)過程，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。而有效課堂展示是解決這一關(guān)鍵的最好手段，也是打開學(xué)生樂學(xué)的鑰匙。

[關(guān)鍵詞]課堂展示；激勵；點(diǎn)評

“自學(xué)、展示、反饋”已成新課堂基本流程。而展示環(huán)節(jié)是有效課堂中最重要的部分，展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段，是打開學(xué)生樂學(xué)的鑰匙。展示還是學(xué)習(xí)成果的最直觀的暴露，是教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查的直接途徑，是課堂抵達(dá)“知識超市、生命狂歡”的保證。展示環(huán)節(jié)處理的好壞，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。課堂展示又是一個難點(diǎn)，組織不好可能會出現(xiàn)“失控”局面，如展示散漫、耽誤時間；優(yōu)等生唱“獨(dú)角戲”，其他學(xué)生受冷落，不展示的學(xué)生無所事事等，達(dá)不到預(yù)想的效果。展示課堂，教師要充分準(zhǔn)備課前問題預(yù)設(shè)，讓學(xué)生有話可說。除創(chuàng)新設(shè)計(jì)多元化的互動形式激發(fā)學(xué)生的展示興趣外，教師還應(yīng)在“展什么”方面多加琢磨。

一、適時點(diǎn)燃與激勵

人天生就有求知欲、表現(xiàn)欲，有獲得成功、得到肯定與賞識的愿望。教師要用創(chuàng)設(shè)情境、啟迪心智等方式，適時點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，為學(xué)習(xí)活動順利開展?fàn)I造和諧、輕松、積極的情感氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)心態(tài)。

真正的教育絕不只是傳授知識，更不僅僅是開發(fā)學(xué)生的智力。教育之道在心靈。教育者應(yīng)有一顆柔軟的心，正如林清玄在《心的菩提》中說的：“在人世間尋求智慧也不是那樣難的。最重要的是，使我們自己的柔軟的心，柔軟到看到一朵花中的一片花瓣落下，都會動容顫抖，知悉它的意義。唯其柔軟，我們才能敏感；唯其柔軟，我們才能包容；唯其柔軟，我們才能精致；也唯其柔軟，我們才能超越自我?！苯處煹男淖兊萌彳浟?，學(xué)生的心靈才有依靠、有安全感；學(xué)生方能“親其師，信其道”，才愿意敞開心扉，盡情地展示最真實(shí)的自己。

教學(xué)中，教師要改變一味批評糾錯的方式，多用激勵贊揚(yáng)之聲，多用欣賞的眼光激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)驅(qū)力；多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)與點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時、恰當(dāng)?shù)毓膭?，很可能會點(diǎn)亮一點(diǎn)，照亮一片。教師要善于營造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的支持和鼓舞。既滿足學(xué)生內(nèi)心的真正需要，又激活學(xué)生沉淀的潛力，師生心靈相通，必能提高展示的有效性。

二、適度點(diǎn)撥與質(zhì)疑

當(dāng)學(xué)生展示出現(xiàn)困惑時，教師要以專業(yè)的眼光，及時、適度地點(diǎn)撥?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！碑?dāng)學(xué)生處于“憤”、“悱”的狀態(tài)時，教師及時提示思路或舉出實(shí)例，促使學(xué)生積極地投入到思考中。在學(xué)生“想說卻說不出口”時，教師要盡可能從不同角度提出一些新穎的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生探究的主動性。當(dāng)學(xué)生的展示出現(xiàn)似是而非或錯誤時，教師要引領(lǐng)學(xué)生討論、分析、對比。當(dāng)學(xué)生對問題的理解不夠深入時，教師要提出質(zhì)疑，少提“是什么”，多問“為什么”。通過適度的提問，引發(fā)學(xué)生積極思考，在思考中層層深入?！耙阎R的果實(shí)放在學(xué)生跳一跳才能夠得著的位置”，讓學(xué)生在動動腦筋中感受“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的欣喜。

三、適當(dāng)點(diǎn)評與提升

學(xué)生展示后，教師要作點(diǎn)評。及時、恰當(dāng)?shù)脑u價將直接影響到學(xué)生課堂展示的積極性和課堂教學(xué)的效果。教師除不斷更新評價方式外，還可建立學(xué)生評價機(jī)制，讓學(xué)生自評、互評。教師首先要評價學(xué)生語言表達(dá)邏輯性、規(guī)范性、流暢性，鼓勵學(xué)生個性化的語言表達(dá)，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)言大聲、說話大方，敢說、敢問、敢爭。當(dāng)優(yōu)等生唱“獨(dú)角戲”、其他學(xué)生受冷落時，教師要幫助每個學(xué)生，讓他們都積極參與。教師還要評價學(xué)生答問知識的正確性，當(dāng)學(xué)生只是對問題本身進(jìn)行回答時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在解決零散問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識形成規(guī)律，對所學(xué)知識加以歸類提升，或?qū)⒅R與生活聯(lián)系起來，在用所學(xué)知識解決實(shí)際問題中，讓學(xué)生對知識的理解更透徹。

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