陳鋒

摘 要：中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)的實用型人才為目的。文化課程的學(xué)習(xí)，能有效地對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到補(bǔ)充作用，完善社會必須的各種技能。但由于各方面的原因，文化課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，問題頗多。

關(guān)鍵詞：中專；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；提高；教學(xué)對策

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，普高持續(xù)升溫，中考成績稍微好一點的學(xué)生都選擇進(jìn)入普高，剩下的學(xué)生是中職學(xué)校的主要招生對象。進(jìn)入中專學(xué)校后，不少學(xué)生不知道學(xué)數(shù)學(xué)有什么用，和專業(yè)課程有什么聯(lián)系，認(rèn)為生活中“買東西時會算賬就可以了”，當(dāng)然也就沒有什么學(xué)習(xí)積極性可言了。

根據(jù)多年的中專數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，多數(shù)中專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。以往學(xué)習(xí)到的許多最基本的概念和公式等，對他們來說就像全新的一樣。所以，教與學(xué)的時間就要延長，有的學(xué)生就會感到厭倦，心理失落，從而厭學(xué)。針對這些狀況，就要找到相應(yīng)的策略，即先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方式，這樣才能達(dá)到很好的教學(xué)效果，有效地對專業(yè)技能進(jìn)行補(bǔ)充。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及教師的教學(xué)對策

教育家布魯納曾指出：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，缺乏直接興趣，會使學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，反之，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知?！彼耘d趣是人學(xué)習(xí)的最好伙伴，興趣可以培養(yǎng)，也可以通過情境設(shè)計和案例講解來形成。所以，在教學(xué)過程中，要多結(jié)合生活中的例子，用通俗易懂的教學(xué)語言，不斷創(chuàng)造形象教學(xué)的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。我們不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，還要使形成的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己本身的專業(yè)技能中去，這樣養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，就會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步發(fā)揮其數(shù)學(xué)想象力和創(chuàng)造能力。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，沒有形成自己的學(xué)習(xí)特點

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法各種各樣，但每個人應(yīng)該根據(jù)自身的特點，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，以便在學(xué)習(xí)中達(dá)到理想的效果。對于職業(yè)中專的學(xué)生來說，絕大部分學(xué)生還處于心理發(fā)展的初級階段，還處于模仿同學(xué)、課本上直接的分析方法、老師在課堂上授課的解題思路的階段，還不能根據(jù)自身的特點找出適合自己的最好的學(xué)習(xí)方法。這樣的話，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點、所處的學(xué)校環(huán)境和所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能以及個人所具備的心理素質(zhì)等，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)成績。

三、數(shù)學(xué)知識得不到運用

學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識在專業(yè)技能和現(xiàn)實生活中得不到運用，或不會運用，進(jìn)而導(dǎo)致害怕運用數(shù)學(xué)知識，就體會不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的效果，這也是教師在教學(xué)工作中的失敗。就算一些學(xué)生在學(xué)校數(shù)學(xué)考試中取得不錯的成績，但在現(xiàn)實生活中，卻不能將學(xué)習(xí)的知識與專業(yè)技能和生活實踐掛鉤，從而就產(chǎn)生學(xué)而無用的學(xué)習(xí)心態(tài)。這與我們老師的教學(xué)方法有關(guān)，值得老師們深思和反省。應(yīng)多運用先進(jìn)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的理解能力與創(chuàng)新能力。不要只側(cè)重在對常規(guī)的數(shù)學(xué)概念、定理以及公式的記憶上，對教學(xué)過程重視不夠，會造成應(yīng)用上的誤區(qū)。

四、學(xué)生知識的提升，教師應(yīng)具備更高的要求

學(xué)生數(shù)學(xué)知識要得到提升，教師必須具備更科學(xué)、更先進(jìn)、更全面的教學(xué)理念和教學(xué)手段，有效地適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。正所謂“學(xué)生有一碗水，教師要有長流水”，有條件的話，教師們應(yīng)多走出去，參加各種層次的培訓(xùn)和教學(xué)交流活動，進(jìn)一步提升自己。在教學(xué)中，教師更應(yīng)具備分析學(xué)生綜合素質(zhì)的能力，因材施教，分層教學(xué)，針對個體的差異能夠采取不同的教學(xué)方法。讓學(xué)生在充分理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮更大的主動性和能動性。

五、加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一個知識積累、能力運用的漫長過程。大部分學(xué)生存在著數(shù)學(xué)思維方式缺乏、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、知識運用不合理等問題，從而造成思維模糊，不會分析歸納，難于運用知識解決問題。針對這些問題，要通過以下方式解決：1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2.教育學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會全面地思考問題，養(yǎng)成追根究底的習(xí)慣。3.使學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)概念以及相關(guān)定理的本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，采用有效的方法增強(qiáng)思維能力的想象空間，使學(xué)生在面臨數(shù)學(xué)問題時能夠從不同的方面進(jìn)行考慮，從而形成自己的正確思路，真正做到舉一反三。

在當(dāng)今社會發(fā)展過程中，職業(yè)中專學(xué)生是一個特殊的群體，在教學(xué)過程中，只有不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，認(rèn)清職業(yè)教學(xué)的形勢，把握不同學(xué)生的特點，才能實現(xiàn)教學(xué)目的，促進(jìn)數(shù)學(xué)與專業(yè)技能的完美結(jié)合，培養(yǎng)國家需要的合格專業(yè)技術(shù)人才。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）