楊化玉

摘 要：要想真正從理論到實(shí)踐上都提高教學(xué)質(zhì)量，使提高教學(xué)效率這個(gè)美好的理想變成一種客觀的現(xiàn)實(shí)，很重要的一個(gè)條件就是，必須致力于高效課堂的構(gòu)建，讓每一節(jié)課都成為優(yōu)質(zhì)的課，都成為有效益的課，使學(xué)生都有收獲，都有發(fā)展，這樣，課堂教學(xué)改革才算有效益，素質(zhì)教育才算有成果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；高效；思考

農(nóng)村的學(xué)校尤其是村小，課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)，無論是教學(xué)資源還是師資都非常匱乏，這就給任教者提出了一個(gè)課題，要加強(qiáng)聽課交流，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。前些天有幸聽到了中心校兩位老師的英語課，兩節(jié)課在選課上都比較注重生活中的關(guān)愛和真誠，是兩個(gè)非常好的情感素材，人文性較強(qiáng)，充分呈現(xiàn)了所講學(xué)科的特點(diǎn)，做到了“知能統(tǒng)一”，所以，在教學(xué)過程中教師都能夠在吃透教材的基礎(chǔ)上很好地駕馭教材，合理地開發(fā)和使用教材，教學(xué)效果較好。下面就兩位教師的課堂教學(xué)做以下分析。

一、教學(xué)目標(biāo)要明確

教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生情感認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生基礎(chǔ)性目標(biāo)基本達(dá)到，尤其關(guān)注情感目標(biāo)的落實(shí)，充分強(qiáng)化朗讀感悟，注重閱讀方法的個(gè)性化，能夠重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如李老師充分挖掘“課文單詞”的記憶方法，在朗讀理解和想象情節(jié)中重點(diǎn)施墨，使故事情節(jié)更加豐滿；王老師在教學(xué)過程中，緊緊抓住重點(diǎn)單詞，利用默讀、引讀等手段來完成對(duì)課文的解釋，課尾通過“交信給艾迪”使主題有“質(zhì)”的飛躍，得出“友誼”的真諦。

二、教材處理要得當(dāng)，教學(xué)思路要清晰

學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力把握較準(zhǔn)。兩節(jié)課都是第二課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，初步了解了文本內(nèi)容，朗讀障礙已經(jīng)排除并已經(jīng)初步感知了文本，所以，教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)中，都能夠從整體入手，李老師通過學(xué)生敘述故事，王老師通過范讀課文的方式建立學(xué)習(xí)連接點(diǎn)，然后抓住重點(diǎn)單詞展開對(duì)三次對(duì)話和三個(gè)友情故事的探究，使文本在學(xué)生頭腦中分外清晰。

三、新的學(xué)習(xí)方式要充分體現(xiàn)

學(xué)生的主體地位突出，能夠面向全體學(xué)生，學(xué)生能夠充分享受民主和諧的故事氛圍，在教師的引領(lǐng)下積極動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，如，詞語記憶歌謠等，學(xué)生在教師的預(yù)設(shè)情境中敢于想象和展示，在教師的引讀中順利完成了情節(jié)的補(bǔ)充，在角色讀文中加強(qiáng)了對(duì)文本的深層感悟，在合作學(xué)習(xí)中豐富了自己的理解，效果很顯著。

四、教學(xué)方法要靈活，具有啟發(fā)性

兩位教師教學(xué)方法的共性之處在于能夠根據(jù)文本巧妙預(yù)設(shè)“引讀”，激發(fā)學(xué)生展開想象，教師起到了積極的引導(dǎo)作用。如，李老師教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)場(chǎng)景：“大樹和小鳥是一對(duì)非常要好的朋友，它們好到什么程度呢？”隨后教師出示了幾個(gè)單詞，提示學(xué)生想象，學(xué)生都能夠動(dòng)腦筋聯(lián)想和想象，效果非常好。

總之，無論是常規(guī)課，還是新課程理念之下的課堂教學(xué)，都必須遵循一個(gè)原則，那就是既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，又要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，這才是我們追求的理想的教學(xué)境界。

（作者單位 吉林省扶余市新萬發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)）