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【摘要】在高中語文學習中，文言文部分一直是難點，在各省的高考試卷中，占的比重非常大，因此掌握文言文學習閱讀的方法就顯得尤其重要，本文主要從誦讀、文言實詞虛詞的積累，文言語句的翻譯方法以及文言文的閱讀方法幾個方面，為大家進行備考指導。

【關(guān)鍵詞】文言文閱讀 備考策略 誦讀 實詞虛詞 文言句式

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）04（a）-0002-01

一直以來，文言文教學在高中語文教學中，都占有舉足輕重的地位，新課改以來，在語文教材中，文言文閱讀仍然是訓練的重點，綜合近幾年的高考試卷，文言文閱讀部分的分值一直在20分左右，考查題型以選擇題和翻譯題為主，仍注重對學生文言文閱讀能力的考查。因此，掌握一定量的文言文常用詞語，理解詞義，把握常見文言文特殊句式的規(guī)律，始終是文言文學習的重點。此外還要掌握一些學習文言文的方法，才能有效提高文言文閱讀能力，在高考中做到得心應手。下面我就從以下幾個方面談一談文言文學習及備考策略。

1 注重誦讀，培養(yǎng)語感

如今我們早已遠離文言文所存在的語言環(huán)境，和現(xiàn)代文相比，許多學生在學習上存在一定的障礙，因此在平時文言文學習中，培養(yǎng)語感非常重要。而培養(yǎng)語感的最好方法就是誦讀，俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，養(yǎng)成好的誦讀習慣，是提高文言文閱讀能力的有效途徑。

學習文言文就要以誦讀為核心，同時加強理解，經(jīng)典篇目要熟讀成誦。司馬光說：“書不可不成誦，或在馬上，或在中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣?！庇纱丝梢娬b讀的益處。在平時學習中，在讀準字音、準確停頓的基礎(chǔ)上，反復誦讀，仔細體會，辨明語義，從而掌握詞語的用法及重要的語法現(xiàn)象，進而理清層次，這樣才能逐步提高文言文的閱讀水平。

2 積累一定數(shù)量的文言實詞和虛詞

學習文言文還有一個重要的方法就是要善于積累。提高閱讀水平最有效的辦法就是依靠平時一點一滴的積累，聚沙成塔，集腋成裘，并善于在閱讀訓練中熟練地運用。雖然《大綱》中只規(guī)定需要掌握150個文言實詞，但實詞掌握得越多，閱讀水平就越高。積累實詞可以注意以下幾個方面：1、古今異義：現(xiàn)代漢語是由古漢語發(fā)展而來的，隨著時間推移，許多詞的意義已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。這就要求我們積累一定量的古今異義詞，以從容應考。2、一詞多義：文言文中單音節(jié)詞居多，一個詞往往有好幾個義項，理解多義詞，要把握它的本義，并歸納整理其他常見義項，在閱讀訓練中，結(jié)合上下文來判斷它在句中的含義。3、詞類活用：所謂詞類活用，是指一個詞本來有一個基本固定的詞類，只是在某個語言環(huán)境里，臨時具備了另一個詞的語法功能，但它們在意義上有密切的關(guān)系。常見的有①名詞、形容詞活用作動詞。②名詞活用作狀語。③動詞、形容詞活用作名詞。④名詞、形容詞的使動用法，譯為“使……”⑤名詞、形容詞的意動用法，譯為“以……為（賓語）”“認為……”4、常見文言虛詞。掌握虛詞的用法是個難點?！洞缶V》規(guī)定要掌握18個虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。其中，“以”“而”“其”“之一乎”等虛詞是多年來考察的重點。虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少，但使用的頻率高，用法靈活，更難掌握，因此也是學習難點之一。由于虛詞常常分屬于幾類詞性，故學習時首先要注意分清其詞性，并結(jié)合課文做好歸納整理。進行文言文閱讀訓練時，要把虛詞放入文中，結(jié)合句義和前后詞性去推測其意義和用法。同時可作一些文言實詞詞義、虛詞用法等方面的收集工作，還可以作一些分類摘編，制作一些文言知識卡片，將常見的文言虛詞進行分類匯編。日積月累，不僅豐富了自己的知識，而且也會使文言文的閱讀得心應手。

3 了解文言句式，把握翻譯方法

文言文實詞虛詞考察的一個重要方式就是句子的翻譯，在試卷中一般是10分，而這道題也常常是考生失分較多的地方。文言文翻譯的原則是以直譯為主，盡量做到字字落實，還要要符合現(xiàn)代語法特點，這就要求我們把握常見文言特殊句式的特點，掌握文言文翻譯的方法。常見的一些特殊句式有：判斷句式、被動句式、倒裝句式和省略句式。1、判斷句一般是名詞或名詞性短語作謂語而表示判斷的句子，常常有字面標志，如“…者…也”翻譯的時候可以翻譯出判斷動詞“是”，如《游褒禪山記》中“令所謂慧空禪院者，褒之廬冢也?！笨梢苑g成：“現(xiàn)在所說的慧空禪院，是慧褒的弟子在他的墳旁蓋的屋舍?！?、被動句在前后句子關(guān)系上，有被動的意思，在翻譯的時候要特別指出來，常見的標志有“于”“見”“見…于…”“為…所…”等，如《伶官傳序》中“而智勇多困于所溺”可譯為“人的才智勇氣往往被他溺愛的食物困擾”。3、倒裝語句，調(diào)序。倒裝句是相對于現(xiàn)代漢語而言，句子的某一成分提前或后置了，翻譯時要把它調(diào)整過來。常見的有：賓語前置旬、介詞結(jié)構(gòu)后置旬、定語后置句和主謂倒裝。如《勸學》中“蚓無爪牙之利，筋骨之強”，這是一個定語后置句，翻譯時應該調(diào)整它的語序為“蚓無利之爪牙，強之筋骨”，即：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨。4、省略句中省略成分，補足。這主要針對文言文中的省略句而言。翻譯時除對譯外，還要補足省略的詞語，如《燭之武退秦師》中“若舍鄭以為東道主”，翻譯時應補充為“若舍鄭以之為東道主”即：如果舍棄鄭國把它作為東方道路上的主人。5、專有名詞，挪移。專有名詞指文章中的人名、地名、國家名、官名等，這些詞語不必翻譯，直接挪移就成。6、注意文中的通假字。通假字是漢語在同一歷史時期的用字分歧現(xiàn)象。“通假”的意思是通用、假借，就是用一個讀音相同或相近（有時形體也相似）的字來代替另一個字使用。如“至莫夜月明”中“莫”通“暮”“晚上”的意思，做句子翻譯時一定要注意這些特殊的文言現(xiàn)象。

做文言文翻譯題時，把句子放入原文，借助上下文，揣摩文意，同時要注意重點文言實詞、虛詞、活用的詞、古今異義、通假字和文言特殊句式，即抓住采分點。如2012年遼寧卷“后因酒過為有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責?！睘橛兴舅m：被動句。糾：檢舉。亮：通“諒”，諒解。黜：貶斥。句意為：后來周顳因為醉酒的過失被官吏檢舉，皇帝諒解他的情況，也沒有對他貶斥責罰。

4 掌握閱讀方法，提高閱讀能力

課外閱讀是課堂教學的延伸、鞏固和有益補充。在閱讀的時候注意把握文言文整體閱讀策略：第一步：整體閱讀。通讀，瀏覽或跳讀全文，了解大意。第二步：借助上下文，揣摩文意。第三步；重讀課文。做到“詞不離句，句不離篇，前后推敲”。

總之，在進行文言文復習備考時，只要掌握方法，并多進行有計劃的閱讀訓練，假以時日，就一定會提高文言文閱讀能力，在高考中取得成功！