劉仁英

摘 要：校本教研是什么？校本教研怎么搞？校本教研的實踐策略有哪些？帶著無窮無盡的疑問和教學過程中意想不到的困惑。參加了山西運城中小學校長網(wǎng)上培訓學習，通過學習深受啟發(fā)，心中的疑問豁然開朗，為教學教研指明了方向。帶領老師聚焦課堂，讓學生自主學習，使老師教得輕松，學生學得快樂。

關鍵詞：校本教研；自主學習；共同成長

一、提高認識，理解內(nèi)涵，明確方向

校本教研中的“校本”是以校為本，也就是發(fā)展學校、學校的主體是學生，即發(fā)展學生，學生發(fā)展了，學校就發(fā)展了。那么，校長、教師、學校就共同發(fā)展了。校本教研的實踐策略主要是專業(yè)引領、同伴合作、自我反思。專業(yè)引領主要是專家講座，理論學習，其實我們的成長，最主要的途徑還是同伴合作、自我反思。

聆聽了專家的報告，理解了校本教研的內(nèi)涵，結合我校的實踐工作情況，反思我們的常規(guī)教研活動?！耙徽n多講，精益求精，達到“精品課”之效果是很難實現(xiàn)的。所以這與我這個主管領導有很大的關系，我不得不對我們的教研工作再次進行反思。

針對以上現(xiàn)象，我決定在以后的教研活動中，實施一些改革，即小組聽課不是輪流講，而是每學期一個組追蹤研究一兩個人，并且記錄好這一兩個人的小問題、小策略，卡好她在教學環(huán)節(jié)中的時間分配及是否圍繞教學目標來完成教學內(nèi)容，提高課堂的實效性，另外關注學生的發(fā)展是否是高參與度。我們準備實施一篇課文三次備課的方法及策略，達到“先備課—再講課—再反思—再備課—再講課—到成長進步”的模式來不斷提高課堂教學質(zhì)

量。所以研究課堂、聚焦課堂是教研活動的重中之重。

二、聚焦課堂，自主學習，和諧發(fā)展

新階段校本教研工作正在聚焦到課堂教學的有效實施中來，教研活動中“聚焦課堂”，主要應該是關注課堂教學過程的各個環(huán)節(jié)，從細節(jié)著手、從小問題著手來研究課堂，提高教學效率，針對這一現(xiàn)象，專門召開了有關教學管理人員的領導會，研究了我校教師的備課要求與課堂教學評細細則，并且分工明確，牛校長抓備課，我抓課堂教學，教導主任、辦公室主任、教研教務組長密切配合，把我校的教學工作做實做好，以達到教師教得有效，學生學的輕松、考得滿意等等。

另外，要求我們學校成立一個聚焦課堂、自主學習、有效開展教研活動的團隊，前期階段準備從以下幾個小課題的研究來實施完成這一大課題：導入的有效性研究，提問的有效性研究，情景創(chuàng)設的有效性研究，學生參與度的有效性研究，課堂管理的有效性研究，初步策劃從以下幾方面著手：

1.轉(zhuǎn)變備課方式——備課堂

要求教師在課前充分關注學生在課堂上可能的反應，并擬定多種可能的相應對策，認真琢磨學生，了解他們對教材的認識和需要，了解他們的興趣和知識儲備情況，也就是要“備學情”（學情分析）“備問題”（課堂學生問題隨記），“備課后反思”（課后教學追憶與反思）。

2.提高課堂教學能力

課堂教學評價的重心下移由“教”轉(zhuǎn)向“學”。課堂上我們要關注學生在課堂上究竟做了什么、說了什么、想了什么、學會了什么、感受了什么、領悟了什么，給學生充分自主學習、探究的機會，讓學生在課堂獲得了充分地發(fā)展，使得課堂教學過程保持既“熱鬧”又和諧、有序。

3.研究教學過程的細節(jié)

從課前準備開始，要求學生做好主動的、積極的準備，然后從上課的導入，教學過程的展開，活動的安排，合作學習的組織，再到教學小結與課后反思，再把這些環(huán)節(jié)分割成若干小細節(jié)，從中加以問題研究，每一次活動解決一個問題，直到全部解決好為準。

第二階段由團隊的骨干教師“領跑”，你幫我，我?guī)?，大家?guī)痛蠹遥鲋袑W，學中做，共同進步，使每一位教師的課堂教學都有一個品牌，彰顯個性，形成其特色與風格。

三、帶頭學習，帶頭實踐，共同成長

作為一名教研工作人員，作為一名校領導，我深感自己才疏學淺，沒有深刻而豐富的教育教學理念，沒有雄厚的文化底蘊和淵博的知識來指導大家。

1.課前準備要做到以下方面

（1）真真切切地讀書學習，科學真實地引導大家探求教學規(guī)律，研究先進的教育思想，樹立新的教學研究觀念，克服教學過程中的疑問與困惑。

（2）緊跟時代，自覺學習；不斷更新，善于學習；合理安排，高效學習；團結同行，共同學習，共同工作，共同進步，并善于傾聽，虛心傾聽，從傾聽中捕捉真知的火花，總結成功的經(jīng)驗。

（3）堅持摒棄一切急功近利的做法，檢驗學習效果的唯一標準是實踐，所有的教研成果是學習的升華，實踐的結晶。教育不是快餐，不能速成，教研成果更需要“小火慢燉”，需要在實踐中慢慢總結。

2.在課堂教學中要做好以下幾點

（1）學生能自學的盡量讓學生自學。

（2）學生能自己提出問題的，盡量讓學生提問。

（3）學生能動手實踐的，盡量讓學生親自動手。

（4）學生能開展的想象活動，盡量讓學生去想象。

（5）學生能用自己的語言去表達的，盡量讓學生自己去表達。

（6）學生能用自己學過的知識去解決問題的，盡量讓自己去解決。

在以后的教學工作中做好以下幾點：多反思、多交流、勤動筆、善總結；多實踐、多合作、同發(fā)展、齊進步；多讀書、多積累，重學法指導，使學生受益終生。

最后，我真誠地希望大家靜下心來，反思自己的教學過程，創(chuàng)設自己的教學品牌，凸顯自己的教學風格，讓自己早日成為名師，聞名稷山縣，影響全省，躋身于全國優(yōu)秀教師行列。

參考文獻：

朱辰暉.讓孩子們在自主學習中快樂成長.小學時代：教育研究，2012（3）.

（作者單位 山西省稷山縣城區(qū)中心校南街小學）