孫淑梅

【摘要】傾聽是一門藝術(shù)，也是一種修養(yǎng)。如何傾聽別人的意見是一種重要的學習技能，也是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學生在課堂上能認真傾聽老師講課和同學發(fā)言，才能積極有效地參與教學活動的過程，才能開發(fā)智力，獲取知識、培養(yǎng)能力，可見，傾聽在學生學習過程中的重要性。

【關(guān)鍵詞】中學教育 英語教學 傾聽能力 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0093-01

傾聽是一門藝術(shù)，也是一種修養(yǎng)。如何傾聽別人的意見是一種重要的學習技能，也是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學生在課堂上能認真傾聽老師講課和同學發(fā)言，才能積極有效地參與教學活動的過程，才能開發(fā)智力、獲取知識、培養(yǎng)能力，可見，傾聽在學生學習過程中的重要性。

但是在英語課上，我們卻經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師提出一個問題，大家積極舉手，踴躍發(fā)言，但當老師提問一位同學回答時，有的同學就像與自己無關(guān)一樣，或講悄悄話，或發(fā)呆，或做自己喜歡的事，很少有人去注意到別人說什么；一個問題，老師已經(jīng)請幾個同學講過了，再請某個同學來講，結(jié)果不是“顧左右而言他”就是“沉默是金”。這些現(xiàn)象還有很多，都說明一些同學不會“聽”課，不知道如何去“聽”課。

由此可見，要想提高課堂的教學效果，提高學生的學習成績，老師必須注意培養(yǎng)學生的傾聽能力。如何做到這一點呢？以下就是我的幾點心得。

1 激發(fā)學生聽的興趣。使學生想聽

英語教學要培養(yǎng)聽的策略；培養(yǎng)語感，特別強調(diào)培養(yǎng)在聽的過程中獲取和處理信息的能力。因此，要想在英語課上激發(fā)學生聽的欲望，就要求我們英語老師在課堂上要設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，并設(shè)計好鼓勵和激勵措施。有必要在教材處理和教學活動上有計劃、有重點地進行傾聽訓練，讓耳朵運動起來。要指導(dǎo)學生如何保持傾聽期待，圍繞材料有目的去聽，不平均使用力量。如在聽情節(jié)材料之前，可以讓他們思想上準備好聽這個情節(jié)發(fā)生的時間、地點、主要人物的名字、情節(jié)的起因、經(jīng)過和結(jié)果等；聽對話時，注意他們講話的主要內(nèi)容，重點聽清關(guān)鍵詞和關(guān)鍵短語；聽辯論時，注意聽清雙方不同觀點分歧所在?？傊?，要盡快地使學生形成一條思索的通道。也可以適當向?qū)W生介紹傾聽方法，在過程中加以應(yīng)用。這親樣，整節(jié)課學生就會興趣極濃，專注之至，發(fā)言積極，表現(xiàn)欲強，切身感受著英語課堂的“妙趣橫生，其樂無窮”。

2 教給學生聽的方法，使學生會聽

有很多同學當老師說他上課不聽講時，會感到很委屈。其實，他們上課確實聽了，只是不知道如何聽才有效。所以，教師要給學生一個具體的、細化了的、可操作的方法。

首先，教師在上課之前應(yīng)提前到班，督促學生做好上課的準備。因為上課的前段時間是學習新知識的關(guān)鍵時刻，要集中孩子們的注意力，就要讓學生做到“心靜”。學生如果不能心靜如水，就不能做到傾聽。

其次，教師還要告訴學生，聽別人談話時應(yīng)該全神貫注，要注視老師或同學的眼睛，不能東張西望、心猿意馬，這是一種最基本的禮貌，傾聽時不能打斷對方意見或認為沒有再說下去的必要，也要禮貌地等待別人把話說完，要集中注意力聆聽，聽懂對方的意思。有些學生能力稍微差些，在聽之前，老師要給學生提一些要求，如：“仔細聽，想想他哪些地方談得好，跟你想的一樣，哪些地方思考得還不夠，你想幫他補充完整?！薄奥犕旰?，讓我們來給他當小評委，你覺得他說得怎么樣？”這樣，學生有了目的，就會更加注意地去傾聽。如果有學生一邊聽一邊做小動作，教師應(yīng)悄悄走過去提醒他，或者把手放在嘴邊發(fā)出輕輕的“噓”聲，或者做一個“Stop”的動作。

在教學中，我們要教給學生聽的方法，讓學生明白傾聽別人發(fā)言不僅是對別人的尊重，而且能從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，會使自己變得更聰明。

3 訓練學生傾聽的技能。使學生養(yǎng)成傾聽的習慣

好習慣的形成，決非一朝一夕之功，需要經(jīng)過較長時間的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的傾聽習慣，是形成傾聽能力的重要前提。傾聽者應(yīng)該全神貫注，并通過同講話者交流眼光，適時點頭或做一些手勢來鼓勵對方講下去。同時，通過目光的交流，有時通過簡單的肢體語言也能更容易了解與掌握說話者的真實意圖，以便全面地領(lǐng)會說話要旨。

傾聽者應(yīng)該輕松自如。有的人傾聽時往往神情緊張，只考慮自己在這樣的場合該怎樣說話，結(jié)果對方的話一點也沒聽進去。其實要使自己講好話，最好的辦法就是認真聽取別人的講話，聽得多了自然會知道在什么場合該講什么話。要提高自己的語言敏感性。善于從發(fā)言者的話中，找出他沒有明白表示出來的意思，避免造成誤解。

學生學會傾聽了還不夠，老師還要對學生進行傾聽技能的訓練，讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣。俗話說：“好習慣，早養(yǎng)成，益終身”。的確，習慣就像是我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。人的一生注定不是獨立的個體，必須與人交往，有了人與人之間的交往，養(yǎng)成傾聽就顯得尤為重要了。要促進學生傾聽互動。傾聽不是生硬的我說（放錄音）你聽，而是娓娓道來，激發(fā)學生思考的積極性，發(fā)展學生智能。在傾聽訓練進行中，教師既要以學生的姿態(tài)參與傾聽活動，又要巡回檢查聽記情況，當學生在傾聽中出現(xiàn)困難，觀察到有聽不清或聽不懂的地方，適時調(diào)整放話速度或復(fù)放甚至必要的板書提示。在學生述說傾聽內(nèi)容時，要使學生不緊張，不拘謹，沉著有序地將傾聽內(nèi)容表述出來。對學生的答聽要作出評價，將學生的答聽轉(zhuǎn)述給其他同學，形成學生與學生、學生與教師，教師與學生群體、學生與學生群體之間的多向關(guān)系。

總之，在英語教學中，只要教師重視學生傾聽習慣的培養(yǎng)，善于適時引導(dǎo)，就一定能提高學生的傾聽能力。