巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境 優(yōu)化英語對話教學

杜麗茹

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標準》指出，小學英語教學主要目的是使學生獲得為交際初步運用英語的能力。另外，對話（Dialogue）在現(xiàn)行的小學英語教材中占有較大篇幅。因此，如何優(yōu)化小學對話教學已經(jīng)成為目前小學英語教師共同探討的熱點話題。結(jié)合教學實踐嘗試確立“生活”為對話課教學的突破口，用情境來教英語是提高小學英語對話教學的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學英語；對話教學；生活情境

一、角色扮演調(diào)動對話興趣

基于應(yīng)試教育，學生習慣于不停地進行書面練習，忽視了口語交際能力的練習，形成了“啞巴英語”怪圈。素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，提高自身實踐能力。因此，筆者加強了對口語的訓練，從而全面提高聽、說、讀、寫能力，走出怪圈。在英語課堂上筆者經(jīng)常設(shè)計各種精彩有趣的故事情境，要求學生進行角色扮演。這樣的游戲過程，不僅有利于學生直觀地掌握對話內(nèi)容，還能促進學生在互動中掌握交際方式。如：在講同學之間相互介紹時，筆者讓一個學生扮演轉(zhuǎn)學生，其他同學歡迎他的到來，并互相詢問一些問題。例如：“Whats your name？Where do you come from？”等簡單問題，要求這位同學嘗試角色扮演并作出回答。進行Role play的一開始，部分學生很害羞，可是在其他同學的帶動下也變得敢說、敢演了。

二、利用多媒體引入生活情境

在對話教學中，角色扮演（Role play）是情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵之一，但是由于時間、空間等因素，無法經(jīng)常在英語課堂上模擬表演所創(chuàng)設(shè)的情境，我們可以利用幻燈、錄像、投影儀等多媒體設(shè)備移植教學所需情境，形象地再現(xiàn)有關(guān)對話場景。從而激發(fā)學生學習興趣，主動模仿精彩對話，掌握英語對話能力，提高英語口語水平。例如：課堂難以再現(xiàn)多變的六月天氣，筆者讓學生看相關(guān)情境視頻，感受天氣突然從烈日炎炎轉(zhuǎn)變成狂風大作、大雨瓢潑的情境。讓學生學習相關(guān)情景對話，并進行角色扮演，自覺主動實踐。這樣的過程不僅生動有趣，而且達到了寓教于樂的教學效果。

總之，筆者認為在英語對話教學中引入“生活”情境，并倡導(dǎo)學生將英語對話內(nèi)容實踐應(yīng)用于社會生活是優(yōu)化小學英語對話教學的必由之路。

參考文獻：

王玲玲.論游戲法在小學英語教學中的應(yīng)用[D].遼寧師范大學，2007.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟阿爾山市第三小學）