王保紅

摘 要：英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從樹立學(xué)生的信心和養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣入手，堅持訓(xùn)練，掌握不同的文體寫作技巧，重視閱讀和背誦積累，同時教師應(yīng)注意批閱方式，以促進學(xué)生寫作水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作；訓(xùn)練技巧

我現(xiàn)從教于一所農(nóng)村高中，由于本地區(qū)學(xué)生在初中時寫作沒有得到足夠的重視。進入高中，學(xué)生的寫作訓(xùn)練基本從零開始。但通過我三年的不懈努力，終于使學(xué)生的寫作能力有了較大的提高并在高考中取得了理想的成績?，F(xiàn)將一些訓(xùn)練經(jīng)驗總結(jié)出來與大家共享。

一、高一階段要打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

首先，要樹立學(xué)生的信心，消除畏難情緒，讓學(xué)生感受到能用英語表達自我的成就感。剛?cè)雽W(xué)的新生，一旦寫出好的習(xí)作，我及時地打印出來貼在宣傳欄里供同學(xué)們?yōu)g覽，或者在課堂上利用投影儀進行講評，充分調(diào)動學(xué)生的寫作激情。

其次，講究批閱的技巧。剛起步的習(xí)作，不要說整體的構(gòu)思和謀篇布局，就連正確的句子也寫不出幾個。所以，不能一一改正，滿篇皆紅。這樣反倒挫傷了學(xué)生們的銳氣。在起步階段，我們應(yīng)該從一篇習(xí)作中找出正確的句子，比比看誰正確的多。并且要毫不吝嗇地打上分?jǐn)?shù)或等級，還要多寫英文評語進行鼓勵。

再次，要堅信“勤能補拙”。由于作文批閱任務(wù)繁重，耗時較長，許多老師都害怕給學(xué)生布置作文。但在高一，我堅持每周布置兩篇作文，一篇精批，一篇略改?；蛘咭黄獙＞殞懽?，一篇專練書寫。力爭讓學(xué)生在高一時，養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣，做到“圓，滿，齊，斜，連”五字要求，確保書寫的整潔美觀。

二、高二階段是關(guān)鍵，確保寫作水平的穩(wěn)步提升

首先，要在高二讓學(xué)生掌握不同體裁作文的寫作技巧

應(yīng)做到：

（1）對于記敘文，要圍繞五個“wh”和一個“h”進行構(gòu)思，確定文章框架，突出明確的中心，并且要從敘事中揭示所含的社會意蘊；

（2）對于說明文，要抓住事物的本質(zhì)特征，講究說明的方法和順序，力求簡潔明了；

（3）對于議論文，著重練習(xí)“三段論”寫法，讓學(xué)生明確地提出論點（第一段）、論據(jù)（第二段）和個人的觀點（第三段）。語言要富于邏輯性和思辨性；

（4）對于應(yīng)用文，從格式上下工夫，比如，英文書信成了多年以來高考恒久的一種體裁。倡議書，便函，邀請函，介紹信，通知，調(diào)查報告等，在近年來也成了英語高考的熱門題型。

其次，要從閱讀或背誦名句名篇入手，增強學(xué)生的語言積累。葛傳規(guī)教授在《英語寫作》中說：“你應(yīng)該非常仔細地閱讀。不但要仔細，而且要一遍又一遍地大聲朗讀直至銘記于心，到寫作時便可信手拈來?！敝挥凶寣W(xué)生多讀，才能會寫。畢竟，英語聽說讀寫四種技巧是相輔相成的。

三、高三階段要面向高考，做好鞏固工作

首先，高三作文的批閱要精益求精，不光要“曬”出學(xué)生的所有語病，還要從整個習(xí)作的框架結(jié)構(gòu)、寫作技巧和思想內(nèi)涵入手，嚴(yán)格要求。每次批閱面批五人左右，在面對面的交流中做好輔導(dǎo)工作。也可以讓學(xué)生互批，在批閱中提高短文改錯的能力，一舉兩得。

其次，高三時學(xué)生的資料多，種類龐雜。但不管是一輪復(fù)習(xí)針對教材也好，還是二輪復(fù)習(xí)進行題型專練也好，對于寫作訓(xùn)練絕不能間斷。同時要注意訓(xùn)練的系統(tǒng)性，不能隨意地給學(xué)生布置手邊的提綱，以免出現(xiàn)訓(xùn)練的重復(fù)和遺漏，讓學(xué)生在高考中蒙受損失。

總之，寫作在高考中占有較大分值，而且是學(xué)生掌握綜合語言運用能力的前提條件。鞏固和提高學(xué)生的寫作能力，是我們教師不可推卸的責(zé)任。只要我們有信心，持之以恒地在教學(xué)中對學(xué)生作出正確的指導(dǎo)，三年之內(nèi)，我們一定會取得豐碩的成果。

參考文獻：

[1]葛傳規(guī).英語寫作.上海譯文出版社，1985.

[2]黃源深.好的作文是“寫”出來的[J].外語界，2006.

（作者單位 甘肅省天水市清水縣第六中學(xué)）