王維勇

[摘要]標(biāo)題揭示課題的實(shí)質(zhì)、交代內(nèi)容范圍、高度概括全文內(nèi)容，往往就是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，它具有高度的明確性、概括性，便于讀者把握全文內(nèi)容的核心。所以，《基因工程》的復(fù)習(xí)我們要研究標(biāo)題、吃透標(biāo)題、應(yīng)用好標(biāo)題。

[關(guān)鍵詞]標(biāo)題 基因工程 復(fù)習(xí)效率

標(biāo)題可以解釋為“標(biāo)明文章、作品等內(nèi)容的簡(jiǎn)短語(yǔ)句”，總標(biāo)題是總體內(nèi)容的體現(xiàn)，章節(jié)標(biāo)題是本章節(jié)總體內(nèi)容的反應(yīng)。高中生物課本中的標(biāo)題就是這本書(shū)或者這一章節(jié)總體內(nèi)容的反應(yīng)。

對(duì)于基因工程，我們接觸少，文字描述抽象，所以給我們的學(xué)習(xí)造成了障礙，讓同學(xué)們感到困惑，仍然是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以在高考復(fù)習(xí)中，我建議從標(biāo)題入手，深刻剖析。如果理解其標(biāo)題內(nèi)涵，抓住其本質(zhì)，然后逐層推理，采用這種由表及里的辦法來(lái)學(xué)習(xí)，把知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，那就容易多了。我們通過(guò)對(duì)基因工程的學(xué)習(xí)后知道，基因工程其實(shí)就是DNA的“剪切”和“拼接”技術(shù)，然后抓住這個(gè)標(biāo)題的本質(zhì)進(jìn)行如下推理：

然后我們就可以根據(jù)上面的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生依次解決。這樣的話知識(shí)的邏輯條理性增強(qiáng)了，非常復(fù)雜抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單了，學(xué)習(xí)效率自然大大提高。比如就以目的基因的得到為例。目的基因其實(shí)就是我們所需要的基因，那么目的基因如何得到呢？我們可以展開(kāi)想象，很容易就可以將其分為兩種情況，然后逐步推理，再把所有的內(nèi)容連起來(lái)構(gòu)成一個(gè)整體。

1.第一種情況：沒(méi)有現(xiàn)成的基因

①直接分離提?。骸傍B(niǎo)槍法”（主要適用于結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的原核生物）

②人工合成：第一條途徑是從供體細(xì)胞中分離出mRNA，然后反轉(zhuǎn)合成DNA；第二條途徑是通過(guò)分離出基因表達(dá)產(chǎn)物，然后分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成，進(jìn)一步推測(cè)出基因的脫氧核苷酸系列再利用化學(xué)合成法來(lái)合成目的基因

2.第二種情況：已經(jīng)有現(xiàn)成的基因

①?gòu)幕蛭膸?kù)中獲?。ò╟DNA文庫(kù)）

②利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因

基因工程屬于選修內(nèi)容，在高考中主要考一些主干知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)，要求我們把一些基本的概念、基本知識(shí)理解和掌握。基因工程的其他內(nèi)容我們?nèi)匀豢梢岳蒙厦娴姆椒?，根?jù)提出的問(wèn)題由表及里進(jìn)行推理，從標(biāo)題入手進(jìn)行深入研究，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)就可以做到在短時(shí)間內(nèi)較好的掌握。下面看兩個(gè)實(shí)例：

例1、美國(guó)科學(xué)家將蒼蠅的抗病毒基因“嫁接”到大豆的DNA分子中，可使大豆獲得抗病毒的能力，培育出抗病毒大豆。另外英國(guó)科學(xué)家還將其導(dǎo)入大腸桿菌中，然后從培養(yǎng)液中分離出毒蛋白，生產(chǎn)過(guò)程如下圖。試分析回答問(wèn)題：

1.從蒼蠅細(xì)胞得到抗病毒基因的方法通常采用___________________較合適，有___________________和___________________兩條途徑。

2.該工程應(yīng)用于實(shí)踐，將給農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等諸多領(lǐng)域帶來(lái)革命，目前已取得了許多成就，請(qǐng)你列舉你所知道的該工程應(yīng)用的三個(gè)實(shí)例 。

3.該工程操作的原理是__________________，科學(xué)家在進(jìn)行上述操作時(shí)要用同一種 分別切割質(zhì)粒和抗病毒基因，同時(shí)需要通過(guò) 來(lái)黏合構(gòu)建6。

4.圖中的4是___________________，6到7的過(guò)程中，培育出抗病毒大豆和生產(chǎn)毒蛋白所用的方法分別是___________________ 和___________________。

5.對(duì)基因工程的描述不正確的是（ ）

A “鳥(niǎo)槍法”獲取目的基因不需要酶

B E.coliDNA連接酶只能連接粘性末端

C 與mRNA為模板得到抗蟲(chóng)基因需要逆轉(zhuǎn)錄酶

D 要從真核細(xì)胞中直接分離目的基因的概率很低

解析：根據(jù)題意，首先必須清楚該題中不管是抗病毒大豆，還是毒蛋白的生產(chǎn)都屬于基因工程，實(shí)質(zhì)都是DNA的“剪切”和“拼接”技術(shù)。弄清楚了標(biāo)題的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，此題就容易多了。第一題考查目的基因的獲取，顯然這是屬于沒(méi)有現(xiàn)成目的基因的一類；第二題就是基因工程的實(shí)例；第三題就是考查基因工程的工具；第四題首先要識(shí)圖，知道1-9的含義，從而也就清楚6到7的過(guò)程其實(shí)是將基因表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞，然后考查導(dǎo)入的方法；第五題只要清楚主要考查目的基因獲取的第一種情況，就很容易得到正確答案（A）。

答案：1、人工合成 逆轉(zhuǎn)錄法 化學(xué)合成法

2.抗蟲(chóng)棉的培育、“超級(jí)細(xì)菌”的培育、用大腸桿菌生產(chǎn)胰島素、轉(zhuǎn)基因鯉魚(yú)的培育等等。

3.基因重組 限制性內(nèi)切酶 DNA連接酶

4.抗病毒基因 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 用Ca2+處理細(xì)胞

5.A

例2、基因工程正在不斷的改變?nèi)藗兊纳睿蚬こ痰漠a(chǎn)品已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶。根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)回答下面的問(wèn)題：

1.干擾素是動(dòng)物體內(nèi)合成的一種蛋白質(zhì)，可以用于治療病毒感染和癌癥，現(xiàn)在已經(jīng)被科學(xué)家們大量利用。請(qǐng)你寫出兩種干擾素基因獲取最簡(jiǎn)單的辦法 和 。

2.如果把干擾素基因?qū)肴橄偌?xì)胞來(lái)生產(chǎn)干擾素，該技術(shù)的核心是 ，優(yōu)點(diǎn)是 。

3.蘇云金芽孢桿菌的基因嫁接到棉花中去，棉花具有抗蟲(chóng)能力，說(shuō)明 ，不同生物間基因能移植成功，說(shuō)明不同生物共有一套 。

4.下面是有關(guān)目的基因獲得的說(shuō)法正確的是（ ）

A cDNA文庫(kù)包含了各種生物的一部分基因

B 基因組文庫(kù)的基因包含了一種生物的所有基因

C PCR反應(yīng)原理和DNA復(fù)制完全相同

D 核苷酸系列已知的都可以用化學(xué)方法合成

解析：該題主要考查與基因工程應(yīng)用有關(guān)知識(shí)。第一題考查目的基因的獲取，對(duì)于干擾素基因來(lái)自動(dòng)物，已經(jīng)大量應(yīng)用，所以不適合用直接分離的方法，另外要最簡(jiǎn)單，因此屬于有現(xiàn)成目的基因的情況；第二題主要是對(duì)基因工程的理解；第三題中棉花具有了抗蟲(chóng)能力就說(shuō)明棉花細(xì)胞中不僅有抗蟲(chóng)基因，而且已經(jīng)表達(dá)出毒蛋白，所以要注意答題要點(diǎn)。另外不同生物的基因能移植成功其實(shí)包含兩層意思，一個(gè)是能移植；另一個(gè)是能表達(dá)。顯然要求回答的是后者的原因。第四題是考查目的基因獲取的辦法。A選項(xiàng)中cDNA文庫(kù)只包含一種生物的基因；B選項(xiàng)正確；C選項(xiàng)PCR和DNA復(fù)制的不同是在體外，需要加入引物；D選項(xiàng)中化學(xué)合成法適用于基因較小的。

答案：1.從基因文庫(kù)中獲取 利用PCR技術(shù)擴(kuò)增

2.基因表達(dá)載體的構(gòu)建 可以定向改造生物的性狀

3.蘇云金芽孢桿菌的抗蟲(chóng)基因已經(jīng)成功導(dǎo)入棉花體內(nèi)，并獲得了表達(dá) 遺傳密碼

4.B

從基因工程這一章的復(fù)習(xí)可以看出，在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中我們一定不能忽略對(duì)標(biāo)題的深析和應(yīng)用，一定要把握住標(biāo)題，吃透標(biāo)題。基因工程這一章的復(fù)習(xí)如果我們能吃透標(biāo)題，抓住每一個(gè)標(biāo)題，結(jié)合自己的實(shí)際，挖掘其中的有利因素，選擇行之有效的方法，理解內(nèi)容，認(rèn)清本質(zhì)，那么我們的學(xué)習(xí)就會(huì)非常輕松，復(fù)習(xí)的效率將顯著提高。

（作者單位：云南宣威一中）