小學低齡兒童音樂欣賞教學的幾點做法

盧丁育

[摘要]音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。一二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、 自然的嗓音，通過視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、節(jié)奏樂敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀欣賞教學，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低年級音樂唱游教學服務。

[關鍵詞]低齡兒童 音樂欣賞 模仿 興趣

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現力。因此，在音樂欣賞教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中。

對于小學一二年級低齡兒童來說，我覺得更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學手段，從而更好地獲得樂曲所表現的情感，理解音樂所表達的內容和形象。一二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、 自然的嗓音，通過視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、節(jié)奏樂敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀欣賞教學，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低年級音樂唱游教學服務。同時小學低段音樂教材也為我們提供了有利條件，教材中選擇了許多適合于低段兒童的結構短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。教師應充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，做好欣賞教學工作。如：創(chuàng)設優(yōu)美的音樂教學環(huán)境；進行樂音化教學活動的訓練；用音像結合的方式進行欣賞教學；用角色化的歌表演與游戲增強學生的情感體驗；用“競賽”評比的方法引導學生積極參與音樂教學活動……。

下面就小學低齡兒童欣賞教學談幾點做法：

一、視聽結合，創(chuàng)設情景美

人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是“賞心悅目”“悅耳動聽”的。音樂作品常以模擬、象征等手法，將現實生活中的現象用音響表達出來，有時還借助直觀的視覺來輔助聽覺感知，刺激人們的大腦，產生思維聯想和想像，加深對音樂作品的理解。因而，可在組織教學時盡量地運用VCD和多媒體教學，讓孩子們直觀的通過視覺效果感染、感受作品情感。例如：在欣賞《小青蛙》時，我采用了POWERPOINT幻燈片教學。隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現了花好月圓的夜晚，小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢的面對暴風雨的侵襲；風雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動在湖面上的情景；由于欣賞教學時，能有效地將視聽完美的結合在一起，使孩子們受到作品美的感染，加深孩子們對作品的理解和對主旋律的記憶。

二、培養(yǎng)審美趣味 獲得美感體驗

美好的音樂作品是能帶給人以快感的，其中包含了生理快感的成分。教師對音樂欣賞這一重要的教學內容，采取了形式主義的教學方式，粗粗一聽，簡單一講：“這首歌曲表達的音樂情緒是歡快的”，“這首樂曲是優(yōu)美、抒情的”便草草了之。其實音樂審美的本質應是美感。因此，音樂教師在教學中應該熟悉音樂教材，面向全體學生，制定好每一節(jié)課的教學目標，把握住每一個教學環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……啟發(fā)學生細細品味音樂，以達到培養(yǎng)學生樹立正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高學生的音樂鑒賞力、音樂表現能力和創(chuàng)造能力的目的。

三、動一動，創(chuàng)造效果

（一）敲擊節(jié)奏樂的效果

在小學一二年級低齡兒童欣賞教學中，運用節(jié)奏樂，一方面可以復習鞏固已經學過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂感，增添學習的興趣。例如：在欣賞《鐘表店里》，讓孩子們用不同樂器三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來表現大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的歡樂場面。又如：在欣賞法國作曲家圣·桑的作品《水族館》時，我讓孩子們用口琴、沙球、小鈴分別模仿了海水流動、魚兒吐泡泡、海洋生物狂歡的樂聲，加深了孩子們對樂曲的理解：海底世界千姿百態(tài)、五彩繽紛、奧妙無窮；培養(yǎng)了樂感。

（二）畫一畫的效果

一邊傾聽美妙的旋律，一邊動手畫出音樂的形象，可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術的殿堂里。例如：在教學欣賞《水族館》的最后，我讓孩子們拿出彩色筆，邊聽邊在紙上畫了畫海底世界，頓時熱帶魚、海星、貝殼、珊瑚、海草映入眼簾，有的小朋友還畫出了魚兒們圍圈跳舞慶?？駳g節(jié)的景象。通過聽畫，讓小朋友們明白海洋世界并不是黑暗沉悶的，而是色彩斑斕。的確，藝術是相通的，他們共同陶冶了情操，凈化了孩子們的心靈。

（三） 情景表演的效果

由于低齡兒童模仿能力強、表演欲望佳、參與活動積極性高，因而讓他們邊聽音樂，邊分角色情景表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且更能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。例如：在欣賞教學《小青蛙》中，我要求小朋友們分角色扮演小青蛙、荷葉、月亮、狂風、暴雨、公雞等不同形象，又根據音樂力度強弱、速度快慢、音色的變化完整的展現了故事的起源、經過和結果。

（四）音樂游戲的效果

在欣賞教學中，運用音樂游戲，有利于小朋友們感受不同的音樂情緒。如：聽賞《跳圓舞曲的小貓》中，我讓小朋友們圍成圓圈邊聽邊跟著音樂節(jié)奏翩翩起舞，感受樂曲快樂、活潑、的氣氛。在欣賞課中，運用形式多樣游戲是培養(yǎng)兒童認識音樂世界，提高音樂素質的良好途徑。

總之，小學一二年級低齡兒童在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學手段和途徑來幫助理解音樂作品所表達的內涵、意境，只要能讓他們動起來、玩起來、模仿起來，啟動聯想和想像，就能豐富他們的聽覺感知，擴大音樂視野，積累音樂語匯，發(fā)展音樂思維，從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。

（作者單位：遼陽市師范附屬小學）