唐巧明

摘要：教師應(yīng)把學(xué)生真正當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主人，把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，成為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。筆者就如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，談了一些自己的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)；幫助；效率

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-041-1

一、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：與英語(yǔ)成績(jī)低的學(xué)生相比，英語(yǔ)成績(jī)高的學(xué)生更經(jīng)常、更一致地根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，我在開學(xué)初就指導(dǎo)學(xué)生制定本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)必須符合實(shí)際，計(jì)劃必須周詳可行。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)期目標(biāo)，我又指導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)分解、細(xì)化為半學(xué)期目標(biāo)、每月目標(biāo)、每周目標(biāo)直至每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我利用教學(xué)案，幫助學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生有了目標(biāo)，就有了不斷奮進(jìn)的動(dòng)力?？粗约阂惶焯鞂?shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)了。

二、利用教學(xué)案，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)

在每節(jié)課的教學(xué)案上，我都設(shè)計(jì)了本節(jié)課的重難點(diǎn)和預(yù)習(xí)作業(yè)。通過(guò)重難點(diǎn)，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)時(shí)需要著重關(guān)注的地方；通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生一步步地學(xué)會(huì)自學(xué)。為了幫助學(xué)生提高聽課的效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，我根據(jù)課型的不同，設(shè)計(jì)了不同的預(yù)習(xí)作業(yè)。有的是幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，需要學(xué)生閱讀書本內(nèi)容自己去找的；有的是關(guān)于課文內(nèi)容的幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，需要學(xué)生先熟悉課文大意的；有的是和新課內(nèi)容相關(guān)的舊的語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理；有的是和課本話題相關(guān)的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題的小討論……多樣化的預(yù)習(xí)作業(yè)既引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去熟悉新課內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的好奇和興趣，從而最大限度地為上課做好了準(zhǔn)備。

三、發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)課堂上的自主學(xué)習(xí)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。

要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，首先需要教師樹立正確的課堂學(xué)生觀，把學(xué)生自主發(fā)展作為英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。只有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，信任學(xué)生，教師才有可能讓自己少講點(diǎn)，讓學(xué)生多練點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。

2.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生更多鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

為了讓學(xué)生在課堂上得到更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得越緊湊合理，學(xué)生鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)就越多。同時(shí)，為了讓每一位學(xué)生在課堂上都能“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”，練習(xí)的方式必須多樣化。

3.充分相信學(xué)生，把講臺(tái)“讓”給學(xué)生。

對(duì)于一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的課文，不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，從中掌握語(yǔ)言材料，提高語(yǔ)言能力，從而盡可能地?cái)[脫對(duì)教師的依賴，發(fā)揮其主體意識(shí)。先讓學(xué)生自己閱讀，分析和思考，再討論匯總，最后推選代表上臺(tái)講解，不失為一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。學(xué)生為了更好地為同學(xué)講解課文，在閱讀時(shí)更靜心仔細(xì)；在討論時(shí)更熱烈主動(dòng)。上臺(tái)講解，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生的勇氣和膽量。而對(duì)于聽講的同學(xué)來(lái)說(shuō)，聽自己的同學(xué)講課，比聽老師講課更認(rèn)真，注意力更集中。

4.多給學(xué)生一點(diǎn)自主選擇的機(jī)會(huì)。

在英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)中，不妨盡量多給學(xué)生一點(diǎn)選擇的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一點(diǎn)自主的權(quán)利。讓學(xué)生能在比較寬的范圍內(nèi)，根據(jù)自己的能力自由參加交際活動(dòng)，盡量發(fā)揮出最高水平。例如，聽力練習(xí)中，要求學(xué)生合上書，可以允許學(xué)生在聽不懂的情況下，打開書看一點(diǎn)聽一點(diǎn)，但要有一個(gè)限度。主體性要求給予學(xué)生一定的自主，并不等于學(xué)生有無(wú)限制的選擇自由。學(xué)生在課堂上是不能完全把握自己的，他們會(huì)走彎路甚至走錯(cuò)路，教師的幫助和指導(dǎo)是他們發(fā)揮主體性能力的后盾，使他們覺得有安全感，充滿信心，也有了方向。

四、高質(zhì)量的課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

1.精選習(xí)題，提高作業(yè)質(zhì)量。

課后的練習(xí)、鞏固與復(fù)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容。但我放棄了題海戰(zhàn)術(shù)，堅(jiān)持精挑細(xì)選。學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，作業(yè)就是對(duì)上課內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固；只要上課專心，誰(shuí)都可以高質(zhì)量地完成作業(yè)。這樣一來(lái)，學(xué)生做作業(yè)的信心增強(qiáng)了，抄作業(yè)的同學(xué)越來(lái)越少。與此同時(shí)，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生上課認(rèn)真聽講、積極參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)的興趣和熱情。

2.豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生愛上作業(yè)。

我結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，經(jīng)常布置一些開放性的、合作性的作業(yè)。如課外閱讀、自己錄音、聽廣播、看電視、讀雜志、收集新詞等。

3.抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展示作業(yè)。

我通過(guò)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、途徑和場(chǎng)合，讓學(xué)生充分展示各自的學(xué)習(xí)成果，如組織學(xué)生出英語(yǔ)墻報(bào)，英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)課本劇表演、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生都積極參與。

4.全新作業(yè)檢查模式，檢查學(xué)生作業(yè)。

長(zhǎng)假期間，我經(jīng)常會(huì)布置學(xué)生自己復(fù)習(xí)默寫、批改訂正，并讓學(xué)生將完成情況每天通過(guò)家校路路通發(fā)給我。收到學(xué)生短信后，我會(huì)及時(shí)記載好并給予回復(fù)，回復(fù)的語(yǔ)言通常是鼓勵(lì)性質(zhì)的：“你是今天第一個(gè)完成默寫任務(wù)的，真不錯(cuò)！”“收到你的短信，老師很開心。今天的默寫完成的不錯(cuò)！”……一條條短信把我和學(xué)生緊緊聯(lián)系在了一起，既拉近了師生之間的距離，又用學(xué)生樂意的方式檢查了學(xué)生的作業(yè)，真正做到了“離校不離教”。通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)生充分體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣和成功的喜悅，然后再把這種成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，這樣自然會(huì)產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動(dòng)的參與，更為積極的思維，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要讓班上每一位同學(xué)都積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，我認(rèn)為首先教師要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、平等的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我改變了傳統(tǒng)、單一的評(píng)價(jià)方式，采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)手段，把學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否真正發(fā)揮主動(dòng)性、積極性作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。endprint