徐慶祥

摘 要：在各類英語考試中及英語訓(xùn)練測(cè)試中，閱讀題占有相當(dāng)大的比重。然而，有些學(xué)生得分不盡如人意，閱讀能力普遍較差，得分率不高。學(xué)生閱讀能力的提高，非一日之功。在探索如何提高學(xué)生閱讀能力的過程中，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收英語新課標(biāo)教學(xué)理念，研究研透教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)和完善閱讀課教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生真正參與到閱讀實(shí)踐中，使學(xué)生獲得獨(dú)立的閱讀能力，從而提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：閱讀因素；閱讀材料；興趣；閱讀方法

中學(xué)生英語閱讀水平提高是英語教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試中直接考察文章閱讀能力的試題占閱讀總分120的30分左右，而間接考察閱讀能力篇章如完形填空和任務(wù)型閱讀也有20分左右。當(dāng)然，聽力也與閱讀有或多或少的聯(lián)系?？梢?，提高學(xué)生閱讀能力是初中英語教學(xué)任務(wù)的重中之重。

一、影響閱讀因素

許多中學(xué)生平時(shí)在做閱讀題及各種英語考試中，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的閱讀量，導(dǎo)致閱讀得分不高，這與英語新課標(biāo)教學(xué)大綱中提出的培養(yǎng)中學(xué)生較強(qiáng)的英語閱讀的英語閱讀能力的要求不符合。其實(shí)很多閱讀能力提高往往受到很多因素的影響，這些因素主要有語言因素和非語言因素。

（1）語言因素。語言因素包括語言知識(shí)和語言技能，即學(xué)生對(duì)單詞、語法知識(shí)、語言技能的掌握和應(yīng)用及對(duì)題材類型的熟悉程度等等，他們?cè)诓煌潭壬隙紩?huì)影響到英語閱讀。

①學(xué)生詞匯量的多少直接影響到閱讀速度和準(zhǔn)確率，進(jìn)而影響得分能力?，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在詞匯量不足，不能很好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的詞匯、詞組、句型等現(xiàn)象，加上記憶不得法，遺忘率高，嚴(yán)重影響閱讀速度和理解的程度。例如：He tried to help others（他盡力幫助別人）、He tried helping others（他試著幫助別人）。如果學(xué)生不知道try這個(gè)單詞的多種含義，或沒有掌握它的用法，那么就很難正確去理解這兩個(gè)句子的意思。

②語法是語言應(yīng)用的規(guī)則，在語言中占有相當(dāng)重要的地位。只有牢固熟練地掌握一定語法知識(shí)，才能在閱讀時(shí)準(zhǔn)確地理解作者的寫作意圖及文章的中心，從而提高閱讀速度，最終提高閱讀能力。

③學(xué)生語言技能高低以及對(duì)文章題材的熟悉程度，也會(huì)影響到其閱讀能力的提高。語言技能就是掌握基本詞匯和詞匯學(xué)的常識(shí)，了解語言的常用慣用表達(dá)法，能對(duì)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。而學(xué)生進(jìn)行英語閱讀過程，就是對(duì)信息進(jìn)行加工的過程。假如語言技能較低的話，就無法對(duì)閱讀材料進(jìn)行深層的加工，也就無法提高自己的閱讀能力。另外，如果學(xué)生對(duì)閱讀材料、文章的詞義特征、常用句型、寫作特點(diǎn)等文章題材熟悉，學(xué)生也更容易正確理解文章。

（2）非語言因素。非語言因素同樣影響英語閱讀能力的提高。非語言因素包括閱讀習(xí)慣、閱讀心理、閱讀方法等方面。如有些學(xué)生喜歡閱讀時(shí)愛出聲；有的用筆和尺之類的東西指著助讀；有的用眼不科學(xué)，每次只能看到一個(gè)單詞。受母語的干擾，有些學(xué)生采用漢語思維偏于“心譯”來閱讀，而且又不適時(shí)地頻繁查詞典，這些習(xí)慣其實(shí)是很不科學(xué)的，極大地影響了閱讀效率，都不利于學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生都應(yīng)及時(shí)地改掉。同時(shí)，不少學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏信心，或急于求成，心情急躁，這些不健康的閱讀心理就會(huì)限制學(xué)生閱讀能力的提高和發(fā)展。此外，有些學(xué)生在閱讀過程中閱讀方法不得力也同樣影響閱讀能力的提高。平時(shí)，教師應(yīng)多指點(diǎn)學(xué)生閱讀方法，如在閱讀時(shí)要抓住文中重點(diǎn)段、段中主題句和句中的關(guān)鍵詞。這樣，學(xué)生的閱讀速度大大地提高了，學(xué)生的閱讀能力也提高了。

二、提高閱讀能力的措施

（1）盡量選擇合適的閱讀材料。閱讀材料的選擇對(duì)閱讀的效果起著重要作用。如果材料選擇不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。所以，在選擇閱讀材料時(shí)盡量選一些內(nèi)容健康，思想性強(qiáng)的文章，使學(xué)生在發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，受到了潛移默化的思想品德教育。而且所選材料內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質(zhì)樸生動(dòng)，引人入勝，寓學(xué)習(xí)與消遣之中。所以，學(xué)生讀起來愛不釋手，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。重要的是所選材料適合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，難度與課文相當(dāng)，內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系，生詞率控制在3%左右，難易相當(dāng)，使學(xué)生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生搞好閱讀的信心。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)英語閱讀有興趣，那么他們自然而然就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀。興趣的培養(yǎng)和激發(fā)還要靠英語老師的引導(dǎo)。那么如何使學(xué)生對(duì)英語閱讀感興趣呢？

①要多鼓勵(lì)，多肯定。教師在閱讀前給學(xué)生提幾個(gè)問題，引導(dǎo)他們邊讀文章邊找答案，或者講一些相關(guān)的故事、熱門話題和事件來激起他們的閱讀欲望。在完成閱讀任務(wù)的過程中，教師要對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們獲得成就感，促使他們更加積極參與閱讀，以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

②采取靈活多樣的閱讀方式。教師除了通過提問來激發(fā)學(xué)生的閱讀激情外，課堂上還可采用泛讀、精讀、略讀、默讀、朗讀等不同的閱讀方式，同時(shí)還可以舉行與閱讀內(nèi)容有關(guān)的有趣的討論或演講、辯論比賽。這些閱讀組合方式，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到英語閱讀的樂趣。

③鼓勵(lì)學(xué)生課外多看英文讀物。老師可以推薦一些對(duì)學(xué)生閱讀有幫助但難度不是很大，有趣味性的閱讀材料，比如名著、幽默笑話類。

④教學(xué)內(nèi)容要形式多樣。在英語閱讀教學(xué)中，老師要多介紹各國不同的風(fēng)土人情、人文地理、歷史文化等多樣內(nèi)容。也可通過欣賞音樂、表演劇本等多種形式來讓學(xué)生對(duì)這些不同文化產(chǎn)生興趣，這有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)提高閱讀興趣。

（3）注重指導(dǎo)學(xué)生的具體閱讀方法。當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，閱讀方法不當(dāng)，導(dǎo)致閱讀效果不佳，做題時(shí)經(jīng)常錯(cuò)誤百出。所以，掌握一些閱讀方法和解題技巧是非常必要的。

①快讀法。針對(duì)考試和平時(shí)的練習(xí)中學(xué)生閱讀速度慢，得分不高的情況，老師可以教一些快讀的閱讀技巧。例如：1）跳讀。跳讀是從文中快速查找一個(gè)或幾個(gè)重要的事實(shí)和細(xì)節(jié)，要求學(xué)生抓住問題中的關(guān)鍵字或詞。通過快速閱讀一篇文章，迅速查找到關(guān)鍵詞（如關(guān)聯(lián)詞、指示代詞、表示評(píng)價(jià)的詞）、關(guān)鍵句（如中心句、觀點(diǎn)句、結(jié)論句和過渡句），從而迅速找到正確的答案。這種方法，對(duì)于閱讀材料較長、但題目不難的細(xì)節(jié)題幫助很大。這幾年考試題中都會(huì)出現(xiàn)8～12分，只要學(xué)生稍加細(xì)心，基本能夠滿分。2）略讀。這是一種歸納文章大意、作者態(tài)度、主要內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)生可以根據(jù)文章的題目，文章第一段或最后一段，每一段的開頭或結(jié)尾，快速地正確把握文章的主旨大意。這些訓(xùn)練方法，對(duì)于提高英語閱讀能力起著舉足輕重的作用。

②順讀法與倒讀法。順讀法就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。這種方法對(duì)于主旨?xì)w納題、推理判斷題效果較好。因?yàn)檫@些類型題目需要深層理解，它主要考查文章的中心思想、作者的態(tài)度或傾向、目的、文章的語氣、人物的心理、故事的結(jié)局等，涉及面較廣、難度較大，題目答案較隱蔽。所以，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，做出準(zhǔn)確判斷，同時(shí)結(jié)合上下文來找出正確答案。這幾年，浙江省金華地區(qū)英語中考題中經(jīng)常出現(xiàn)此類題，也可以說是成為壓軸題，失分率較高。老師平時(shí)應(yīng)該特別注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，這對(duì)于中考以及今后進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)英語都有很大的幫助。倒讀法就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。大部分人比較贊成倒讀法，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目標(biāo)準(zhǔn)確，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。倒讀法對(duì)表層理解、細(xì)節(jié)理解題的效果最好，這種題目答案一般都能在文章中直接找到，做題前，可以先瀏覽一下題目，然后帶著問題快速閱讀，找出能解決問題的有關(guān)信息。但是，一定要注意捕捉正確的信息，進(jìn)行理解分析，去偽存真，否則會(huì)陷入題目設(shè)下的陷阱，受其迷惑而誤選干擾項(xiàng)。對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，做出準(zhǔn)確判斷。

③劃線法。劃線法是在前面兩種方法基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化，要求學(xué)生在與題干相關(guān)的內(nèi)容下劃線，并且寫清楚題號(hào)的一種方法。這種方法，對(duì)于一些細(xì)節(jié)題、圖表說明題等有很好效果。一方面，可以減少學(xué)生的失誤率，另一方面，學(xué)生在檢查題目答案的時(shí)候節(jié)省好多時(shí)間。這種方法，本人自從從事英語教學(xué)以來一直推崇，學(xué)生反映效果不錯(cuò)。這種方法有個(gè)特點(diǎn)就是準(zhǔn)確率高，省時(shí)（尤其體現(xiàn)在檢查時(shí)），人人能操作。平時(shí)好多學(xué)生總是說閱讀文章不難，但是得分率不是特別高，其實(shí)多數(shù)是由于粗心大意造成的，劃線法能夠很好地解決這類問題。

④猜詞法。在近幾年金華市英語中考中，常常出現(xiàn)一些詞義猜測(cè)題，這類題目學(xué)生失分很多。要答好這類題，首先要熟悉這類題的特點(diǎn)。詞義猜測(cè)題，旨在考查學(xué)生在特定語境中理解詞（詞語、句子）以及代詞it 、them所代替的內(nèi)容的能力。學(xué)生平時(shí)就應(yīng)該學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義，培養(yǎng)做這種類型題目的能力。教師在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)詞匯教學(xué)，尤其要拓展詞匯。學(xué)生在閱讀時(shí)，常遇到一些生詞，不要受其影響，其實(shí)大部分生詞的意思都可以通過上下文的關(guān)系猜出來。其提問形式主要有：1）The underlined sentence “No one can live a completely isolated life ”means——in this passage. 2）What does the under word “raised” mean in News？解答這類題目，必須認(rèn)真閱讀文章，通過上下文的聯(lián)系，結(jié)合已有的知識(shí)，猜測(cè)其在具體語境中的含義。

以上這些方法，其實(shí)我們?cè)谄匠５纳詈蛯W(xué)習(xí)中都曾經(jīng)用到過，只是我們沒有意識(shí)到而已。而一旦把它們作為方法單獨(dú)挑選出來，然后按照其要求堅(jiān)持不斷練習(xí)，就會(huì)取得很好的效果。這說明，在我們身邊，就有很多途徑能夠提高閱讀能力，關(guān)鍵還要看我們?cè)鯓尤ネ诰蜻@些方法。

三、在實(shí)際教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)

針對(duì)英語新課標(biāo)有關(guān)英語閱讀的新要求，本文結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，已經(jīng)從影響閱讀的因素以及如何提高閱讀能力等方面作了闡述。其實(shí)，有些方面需要老師去引導(dǎo)。比如說學(xué)生的閱讀興趣，最好從學(xué)習(xí)初段就進(jìn)行培養(yǎng)。而有些具體的實(shí)際閱讀方法，只要在實(shí)際中運(yùn)用，應(yīng)該能夠有明顯提高，比如劃線法、順讀法與倒讀法。但有些方法可能在實(shí)際操作中短時(shí)間效果不明顯，比如猜詞法。本人認(rèn)為，教師平時(shí)在閱讀教學(xué)中、分析有關(guān)閱讀的題目時(shí)，要給學(xué)生以點(diǎn)撥和新課標(biāo)理念的灌輸。

當(dāng)然，學(xué)生閱讀能力的提高，非一日之功。因此，在摸索如何提高學(xué)生閱讀能力的過程中，我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷吸收英語新課標(biāo)教學(xué)理念，研究研透教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)和完善閱讀課教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生真正參與到閱讀實(shí)踐中去，使學(xué)生獲得獨(dú)立的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生成長成才。只要不懈努力，一定能取得豐碩的成果。

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