李榮芝

摘 要：新課程改革提出學(xué)生是課堂的主人，主題活動(dòng)作品創(chuàng)作的學(xué)習(xí)模式恰是以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生創(chuàng)新能力在學(xué)校課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。作品制作是一個(gè)充滿(mǎn)體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新、實(shí)踐的過(guò)程，提升了信息技術(shù)操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，很大程度上激發(fā)了課堂的活力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；主題活動(dòng)；作品創(chuàng)作；小組合作；作品評(píng)價(jià)

信息技術(shù)是一門(mén)具有很強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐特點(diǎn)的工具學(xué)科，不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)。對(duì)于初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)，所有的信息技術(shù)教師一直在探索最合適的教學(xué)方式。由于徐州市2013年中考方案的調(diào)整，信息技術(shù)學(xué)科的考查不再統(tǒng)一組織，使農(nóng)村初中的信息技術(shù)教學(xué)面臨一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在弱化考試評(píng)價(jià)的背景下，目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)比較混亂，沒(méi)有了一定的方向和目標(biāo)。雖然不再統(tǒng)一考查，怎樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)操作技能和信息素養(yǎng)同步提升，是我一直在思考的問(wèn)題。在教學(xué)中，我使用了小組合作主題活動(dòng)的教學(xué)模式，取得了很好的效果。學(xué)生分成小組在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)主題作品，在創(chuàng)作過(guò)程中每個(gè)小組成員分工明確，又相互協(xié)作，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了信息技術(shù)操作技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，很大程度上激發(fā)課堂的活力。

小組合作主題活動(dòng)教學(xué)，需要教師先確定每堂課的活動(dòng)主題，然后由各個(gè)小組同時(shí)來(lái)完成，組內(nèi)自主分工，完成最佳的小組成員可獲得代表榮譽(yù)的小紅星。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，教師要將他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如讓學(xué)生制作一張電子賀卡送給最喜愛(ài)的人這一主題活動(dòng)，各小組根據(jù)本小組成員對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，分工協(xié)作，學(xué)生們的作品給老師帶來(lái)了驚喜。對(duì)于初三學(xué)生，初中階段必修課內(nèi)容已經(jīng)基本結(jié)束，相關(guān)知識(shí)已經(jīng)掌握。從策劃設(shè)計(jì)到收集素材，最后利用word、powerpoint、frontpage、flash等軟件去加工處理，都做出了非常有創(chuàng)意的電子作品。令我感到意外的是，平時(shí)上課老想調(diào)皮的學(xué)生竟然不再去玩，而是全心為了小組的作品而努力。主題活動(dòng)作品創(chuàng)作的學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，大大提高了課堂教學(xué)效率。這種教學(xué)模式，具有下面一些特點(diǎn)。

（1）學(xué)生是課堂的“主人”。信息技術(shù)課上的主題活動(dòng)作品創(chuàng)作是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)中教師可以有目的地提醒、強(qiáng)調(diào)學(xué)生不重視的習(xí)慣和方法，幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)。提倡學(xué)生通過(guò)對(duì)主題活動(dòng)的認(rèn)知，主動(dòng)構(gòu)建他們的“新”知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生制作的過(guò)程中，鼓勵(lì)集體協(xié)作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。因此，主題活動(dòng)作品創(chuàng)作就是要給學(xué)生們機(jī)會(huì)，讓他們的能力盡情地發(fā)揮和釋放，體現(xiàn)新課改中所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新精神。

（2）行為與創(chuàng)新的體現(xiàn)。主題活動(dòng)教學(xué)模式要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解透徹，能靈活運(yùn)用，有自己對(duì)世界的看法。重在表達(dá)新的思想，關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，而不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的表達(dá)。在創(chuàng)新的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)主題活動(dòng)創(chuàng)作的巨大魅力。

（3）有效的激勵(lì)方法。初中學(xué)生集體榮譽(yù)意識(shí)很強(qiáng)?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，每完成一個(gè)作品由全體師生共同來(lái)評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品并在教師機(jī)中的每班電子榮譽(yù)欄中為該組每個(gè)成員加上一顆小紅星。小小的紅星，對(duì)每組的同學(xué)來(lái)說(shuō)很重要，這是他們經(jīng)過(guò)積極思考、動(dòng)手操作，全體師生對(duì)他們組作品的認(rèn)可。

（4）學(xué)習(xí)任務(wù)連環(huán)的融合。在主題活動(dòng)作品創(chuàng)作中，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的需要、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的需要和教學(xué)方法的需要，很難與教材保持統(tǒng)一性和完整性，比較容易出現(xiàn)跳躍和破碎。所以，在主題活動(dòng)作品創(chuàng)作任務(wù)完成后，可選擇和分解子任務(wù)，使得活動(dòng)主題相關(guān)內(nèi)容與教材學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)環(huán)相連、環(huán)環(huán)相扣，成功融合。針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，主題活動(dòng)作品創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程大致可分為以下幾個(gè)步驟。

①創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入活動(dòng)主題。導(dǎo)入主題時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的參與和討論，在師生們的討論下共同確定主題。這樣，學(xué)生能感受到自己是課堂的主人。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生討論確定的主題一定有趣味性，符合他們的興趣愛(ài)好。興趣是最好的教師，主題貼近學(xué)生們的生活，符合中學(xué)生的思想，可以促使他們產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。所設(shè)計(jì)創(chuàng)作主題要有創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生可以團(tuán)結(jié)起來(lái)大膽想象、自由發(fā)揮。

②學(xué)生根據(jù)確定的主題，小組討論確定自己小組相應(yīng)的作品課題。學(xué)生選擇課題時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)，要注意課題的科學(xué)性、可探索性、可行性。在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成作品，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。作品里通常包含文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、聲音、視頻信號(hào)等多種媒體信息。制作出一個(gè)好的作品，要有豐富的內(nèi)容、合理的布局。因此，在制作前，需要小組注重設(shè)計(jì)與規(guī)劃作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容、制作的思路和過(guò)程、素材的獲取，然后組員分工協(xié)作完成創(chuàng)作作品。

③根據(jù)小組分工完成各自的任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，很多的信息都可以在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索獲取。各小組的同學(xué)，通過(guò)各自的努力，力爭(zhēng)完成小組分配的任務(wù)。為了小組的榮譽(yù)，以前上課時(shí)會(huì)自帶小游戲或上網(wǎng)打游戲的同學(xué)，也不去想著玩游戲了，而是一心想著完成自己的任務(wù)，不讓自己的小組落后，這一點(diǎn)是老師沒(méi)有想到的。

④整理數(shù)據(jù)，創(chuàng)作作品及評(píng)價(jià)作品。根據(jù)活動(dòng)的主題和各個(gè)小組確立的作品課題，通過(guò)小組合作自主探究完成主題活動(dòng)作品的制作。主題活動(dòng)增加評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要注重評(píng)價(jià)的過(guò)程、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)制定?；谛畔⒓夹g(shù)課的學(xué)習(xí)不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，所以評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式也有所不同。評(píng)價(jià)要堅(jiān)持主觀評(píng)價(jià)客觀性，堅(jiān)持過(guò)程性和終結(jié)性相結(jié)合，堅(jiān)持全面性和發(fā)展性相結(jié)合，堅(jiān)持小組自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、尊重學(xué)生的個(gè)體差異、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在評(píng)價(jià)的需求。另外，作品是小組合作完成創(chuàng)作的，所以，在評(píng)價(jià)時(shí)也要考慮小組成員團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力等非智力因素。

信息技術(shù)主題活動(dòng)作品創(chuàng)作，貫穿于教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)之中。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率。這樣，學(xué)生的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)就一定會(huì)得以提升。